唐桂丹

核工業(yè)衛(wèi)生學(xué)校

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，信息化教學(xué)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，大力推動(dòng)教師在教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的融合。[1]《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》明確了教育信息化的戰(zhàn)略規(guī)劃，未來(lái)教育要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，注重其與學(xué)科教育的全面融合，以進(jìn)一步發(fā)展教育信息化。《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)》也指出國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)該建立教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的機(jī)制，因此應(yīng)用信息技術(shù)的能力已經(jīng)成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師必備的專業(yè)能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于自身、學(xué)校、學(xué)生多方面的原因，教師信息化技術(shù)應(yīng)用度有限，導(dǎo)致教師的課程與信息技術(shù)融合的效果也不盡理想。[2-3]本研究以自制問(wèn)卷對(duì)某校124名教師，560名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析信息技術(shù)在中職課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，為中職教育信息化發(fā)展提供依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。

2020年11月—12月選取取衡陽(yáng)市某校124名教師，560名學(xué)生為研究對(duì)象。回收有效問(wèn)卷684份，有效率為100%。

2.方法。

（1）研究工具采用自制問(wèn)卷，[4]問(wèn)卷分為兩類，其中教師問(wèn)卷包含教師的基本信息，對(duì)信息技術(shù)的態(tài)度、能力和素養(yǎng)提升，以及學(xué)校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀和領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度等幾個(gè)方面。學(xué)生問(wèn)卷包含對(duì)信息技術(shù)的態(tài)度和自身信息能力兩個(gè)方面。

（2）調(diào)查方法研究員統(tǒng)一培訓(xùn)后，利用學(xué)校教職工會(huì)議時(shí)和學(xué)生自習(xí)課時(shí)間發(fā)放問(wèn)卷，發(fā)放前，對(duì)研究對(duì)象解釋說(shuō)明，取得其知情同意，采用匿名方式填寫(xiě)問(wèn)卷，當(dāng)場(chǎng)完成問(wèn)卷并收回。若問(wèn)卷全部選同一個(gè)答案或缺失值＞5%視為無(wú)效問(wèn)卷。本研究獲得所調(diào)查學(xué)校倫理委員會(huì)批準(zhǔn)。

3.統(tǒng)計(jì)分析。

通過(guò)Excel錄入數(shù)據(jù)，導(dǎo)入軟件SPSS18.0分析數(shù)據(jù)，計(jì)數(shù)資料用構(gòu)成比表示，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）表示。

二、結(jié)果

1.中職教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。

87.1%的中職教師將信息技術(shù)作為與教學(xué)融合的手段是有必要的，而0.8%的教師認(rèn)為沒(méi)有必要使用信息技術(shù)；83.9%的教師認(rèn)為利用信息技術(shù)可以明顯的提高教學(xué)水平，與過(guò)去相比，使用信息技術(shù)更加方便而且學(xué)生更容易接受，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還促進(jìn)了教師自身的發(fā)展；89.5%的教師認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高教學(xué)的效果；39.5%的教師使用信息化手段的目的是為了提升教學(xué)質(zhì)量。

2.中職教師信息化能力和水平。

76.7%的教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用信息技術(shù)，不使用或很少使用的僅占5.7%。限制信息化技術(shù)的使用最主要的原因是不能熟練使用常用的軟件和設(shè)備（占75%），絕大部分教師會(huì)使用office軟件簡(jiǎn)單制作PPT和進(jìn)行文字處理，對(duì)于圖像、視頻、音頻軟件的使用則比較生疏。出于自身信息技術(shù)水平能力考慮，他們通常不會(huì)選擇復(fù)雜的信息化手段，造成課程內(nèi)容與信息技術(shù)融合不夠合理。

3.中職教師信息技術(shù)能力的提升途徑。

58.1%的老師認(rèn)為實(shí)踐培訓(xùn)的形式對(duì)提升信息技術(shù)能力最有效，67.8%的老師認(rèn)為學(xué)校組織的信息技術(shù)培訓(xùn)不能滿足其需求；23.4%的老師認(rèn)為參加比賽可以大幅度帶動(dòng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與效果，只有8%的老師認(rèn)同講座的形式。但實(shí)際上經(jīng)常參加教學(xué)能力相關(guān)比賽的教師只占17%，而19%的教師很少參加，14%的教師甚至從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)。56.5%的教師認(rèn)為本校在信息技術(shù)應(yīng)用能力有待提高，28.2%的教師認(rèn)為一般，只有15.3%的教師認(rèn)為較高。

4.學(xué)生對(duì)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)的態(tài)度。

97.3%的學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)持支持態(tài)度,90.4%的學(xué)生認(rèn)為信息化教學(xué)能夠提高學(xué)習(xí)興趣，最喜歡的信息化教學(xué)形式是動(dòng)畫(huà)和小視頻，因?yàn)檫@些形式能夠形象生動(dòng)的展現(xiàn)知識(shí)，而且易于識(shí)記知識(shí)點(diǎn),而0.8%的學(xué)生認(rèn)為信息化教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)方法而言沒(méi)有什么特別的優(yōu)勢(shì)。

三、討論

1.提高中職院校相關(guān)教師的知識(shí)水平。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展也是對(duì)中職院校教師的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，以往的中職教育課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)下科技發(fā)展迅速的時(shí)代，所以也極大程度的要求教師不斷提升自身的教學(xué)水平，不斷更新自身的整體教學(xué)觀念，將信息技術(shù)同教學(xué)方式相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮信息化教學(xué)的有效性。中職院校要加大對(duì)相關(guān)教師的培訓(xùn)教育工作，通過(guò)多種方式提升教師的整體能力。

（1）提升中職教師的企業(yè)實(shí)踐能力。中職院?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展相關(guān)的交流研討會(huì)，邀請(qǐng)?jiān)摲矫嬷薪艹龅娜瞬诺皆盒?nèi)進(jìn)行演講，同時(shí)讓中職院校教師之間互相交流溝通自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，極大程度上提高教師的整體教學(xué)實(shí)踐水平。[5]中職院?？梢栽O(shè)立相關(guān)的企業(yè)實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀的教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)能力較為不足的教師給予較多的教學(xué)幫助。通過(guò)各種方式不斷提高中職教師的企業(yè)實(shí)踐水平，打造自身更加具有實(shí)踐特色的教學(xué)模式。[6]

（2）提高中職教師的教學(xué)水平。中職院校也要提高整體教師的課堂教學(xué)水平，使教師不斷更新自身的教學(xué)方式，并且熟練計(jì)算機(jī)的各方面使用，利用信息技術(shù)不斷擴(kuò)寬自身的教學(xué)范圍。例如教師可以開(kāi)展計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)，推進(jìn)教師在教學(xué)的過(guò)程中也不斷提升自身的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力，教師的整體教學(xué)水平提高，才能推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.中職院校要加強(qiáng)各種設(shè)施建設(shè)。

我國(guó)相關(guān)中職院校要加強(qiáng)自身學(xué)校的設(shè)施建設(shè)，不斷提升學(xué)校內(nèi)信息系統(tǒng)的有效性和完整度。例如：學(xué)校可以加強(qiáng)學(xué)校企業(yè)之間的合作，促使各個(gè)企業(yè)對(duì)學(xué)校內(nèi)的設(shè)施建設(shè)加大投資程度，從而打完更加完整性、系統(tǒng)性地信息化教學(xué)體系，建立專業(yè)的信息管理教學(xué)系統(tǒng)。中職院校也要積極開(kāi)辦軟件設(shè)施的教學(xué)活動(dòng)，使教師和學(xué)生都可以從多方面提升自己的能力，教師要針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)管理方式，結(jié)合實(shí)際情況，不斷更新自身的信息化教學(xué)觀念，與學(xué)生共同進(jìn)步。

3.中職院校要提高整體學(xué)生的信息化技術(shù)水平。

現(xiàn)階段，信息技術(shù)對(duì)我國(guó)各方面的影響力都較為突出，所以提高整體學(xué)生的信息化技術(shù)水平刻不容緩。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是不斷吸取各種新的知識(shí)和提高自身能力的階段，所以教師要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)水平，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)去獲得新的教學(xué)信息，例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何利用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的搜索，視頻的查找方式等，并讓學(xué)生加大練習(xí)力度，提高自身的能力。[7]教師在引導(dǎo)學(xué)生如何利用信息網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，也要讓學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自我保護(hù)意識(shí)和能力，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)安全知識(shí)，并通過(guò)班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，極大程度上提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。教師要大力培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力，讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)各個(gè)部位的具體功能，通過(guò)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的基本操作流程，使用計(jì)算進(jìn)行表格、圖形等繪制，不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。[8]

近年來(lái)，我國(guó)中職教育課堂教學(xué)模式都在極大程度上同信息技術(shù)相結(jié)合，使課程教學(xué)變得更加方便快捷，從而達(dá)到更加高效的課堂教學(xué)效果。20世紀(jì)新型信息技術(shù)的出現(xiàn)使我國(guó)以往的中職院校的教學(xué)模式有所改變，利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富性、具體化，最大程度上深入挖掘課堂教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容，使信息科技在我國(guó)中職教育領(lǐng)域深入融合，最大限度的提升中職院校教學(xué)中的整體性效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，中職院校的教育工作者也要最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從多種方面打造新型的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)人才。