羅建敬

河北省館陶縣壽山寺中學(xué)

計(jì)算是整個(gè)數(shù)學(xué)大廈的地基，地基不牢則大廈不穩(wěn)。在學(xué)生解答數(shù)學(xué)題時(shí)都會(huì)用到計(jì)算,然而教師在日常的教學(xué)中只注重計(jì)算結(jié)果，忽視學(xué)生對(duì)計(jì)算算理和方法的理解；注重通過題量的訓(xùn)練來提高計(jì)算的正確率，忽視對(duì)計(jì)算的數(shù)據(jù)和符號(hào)的觀察對(duì)比、辨析能力的培育；計(jì)算的過程與分析問題、邏輯思考等環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、機(jī)械，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算環(huán)節(jié)常出現(xiàn)差錯(cuò)，正確率低下。因此，在小學(xué)階段，要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提升計(jì)算速度，保證計(jì)算的準(zhǔn)確率，教師需要對(duì)計(jì)算的教學(xué)策略進(jìn)行反思與創(chuàng)新。

一、營(yíng)造良好教學(xué)氣氛,點(diǎn)燃學(xué)生的計(jì)算興趣

我們知道，學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)力是潛在而巨大的。為此，在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中想有效提升小學(xué)生的計(jì)算能力，教師可以激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣為切入口，讓他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中鍛煉。對(duì)小學(xué)生來說，如果老師采用簡(jiǎn)單機(jī)械的灌輸教學(xué)方式，加之?dāng)?shù)學(xué)本身就是一門比較抽象難懂的課程，難以讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的興趣，會(huì)愈發(fā)讓他們感到學(xué)習(xí)枯燥無比，易于出現(xiàn)倦怠心理。鑒于此，教師要綜合考慮小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以及形象思維處于優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)狀來精心設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。具體來說，教師可借助多媒體PPT、生動(dòng)的教具等形式來向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容，或是借助小學(xué)生鐘愛的游戲，或是競(jìng)賽等方式來開展計(jì)算訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)。這樣，讓孩子們?cè)陂_放式的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)，給予他們輕松愉悅的計(jì)算學(xué)習(xí)感受，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性，還能避免他們的精力不集中，提升其專注力，能極學(xué)科素養(yǎng)地提升課堂教學(xué)的有效性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力大有裨益。

例如：在教授乘法口訣時(shí)，教師可讓學(xué)生通過玩“數(shù)碼接龍”游戲練習(xí)乘法，極大地激發(fā)他們的參與興趣。教師可先說第一個(gè)乘法口訣，然后隨機(jī)問一個(gè)孩子說答案，這個(gè)孩子說完了，就用指頭指下一個(gè)同學(xué)，然后這個(gè)孩子回答后再出另一個(gè)乘法口訣題目，再隨機(jī)找下個(gè)同學(xué)回答，依此類推。在“數(shù)字接龍”小游戲中，課堂氛圍被有效激活，極大地增強(qiáng)學(xué)生的專注度，學(xué)生們?cè)谟腥さ挠螒驅(qū)W習(xí)中有效提升了乘法口訣的練習(xí)效果,顯著提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

二、規(guī)范學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，那么對(duì)于學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師必須做出規(guī)范。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在計(jì)算中犯下錯(cuò)誤的主要原因，就是自己本身的解決方法存在著粗心大意的問題，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么也難以養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)度的學(xué)科，在小學(xué)階段幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠?yàn)樗麄兒笃诘膶W(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在數(shù)學(xué)的計(jì)算練習(xí)過程里，學(xué)生要能夠做到正確地審題。這里拿一些學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)的內(nèi)容來進(jìn)行舉例，像在學(xué)習(xí)小數(shù)計(jì)算的時(shí)候，一些學(xué)生盲目追求速度，在解題過程中忽略了小數(shù)點(diǎn)的具體位置，從而導(dǎo)致整個(gè)計(jì)算過程出現(xiàn)了失誤。針對(duì)這個(gè)問題，老師在訓(xùn)練中要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算過程中出現(xiàn)的任何一個(gè)有關(guān)數(shù)據(jù)都進(jìn)行仔細(xì)的考量，明確相關(guān)的計(jì)算法則，像運(yùn)用加法的交換律、結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算，這就要求學(xué)生對(duì)于計(jì)算題目要進(jìn)行深入的了解，同時(shí)還要有湊整意識(shí)。像在運(yùn)用運(yùn)算的性質(zhì)、定律等解決問題時(shí)，可能打亂常規(guī)的計(jì)算順序，對(duì)于那些拆數(shù)或轉(zhuǎn)化的問題，學(xué)生要保證數(shù)值的大小不能改變。還有，要正確處理好每一步的銜接。如果算式中有括號(hào)，那么需要先對(duì)括號(hào)中的內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算；如果沒有括號(hào)，那么對(duì)算式中乘除的內(nèi)容要進(jìn)行優(yōu)先計(jì)算。在計(jì)算過程中，老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成打草稿的好習(xí)慣，這樣既可以保證解題的準(zhǔn)確性，同時(shí)還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}態(tài)度。

三、情境創(chuàng)設(shè)，降低知識(shí)難度

小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是一門創(chuàng)新性的思維學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新力和思維力具有很高的要求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多小學(xué)生都認(rèn)為知識(shí)難度較高，學(xué)習(xí)起來阻礙較大。在教學(xué)中，教師要注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維以及開拓性思維的培養(yǎng)，給與學(xué)生充分思考的時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)問題自主思考，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能夠不被固定的思維局限，通過自身的努力，總結(jié)出適應(yīng)于自身的學(xué)習(xí)方法。例如，對(duì)于加減運(yùn)算法則教學(xué)時(shí)，從當(dāng)下的教育環(huán)境來看，教師對(duì)于課堂的創(chuàng)新度不夠，教學(xué)過程只是用一些物體加減變化來先讓小學(xué)生查數(shù)，進(jìn)而掌握加減運(yùn)算法則，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容比較固定，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新力度不足，并且由于教師沒有良好的創(chuàng)新思路去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也十分無趣，學(xué)習(xí)自信心也深受打擊，容易造成學(xué)生害怕困難，從而不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不良情緒的產(chǎn)生，課堂的實(shí)際效率得不到保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不佳。對(duì)此創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生能夠主動(dòng)愿意參與到學(xué)習(xí)過程中來，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行課堂互動(dòng)以及掌握知識(shí)。在計(jì)算教學(xué)的課程中，教師可以通過讓學(xué)生準(zhǔn)備一下學(xué)習(xí)用具，鉛筆、棉簽、牙簽等通過數(shù)量的計(jì)算來列成數(shù)學(xué)計(jì)算等式從而幫助學(xué)生對(duì)于計(jì)算內(nèi)容進(jìn)行理解。選擇“18+13-3”、“15-6-4”、“8+9+2+1”、“8+7+3”這種可以簡(jiǎn)便計(jì)算的例題，讓小學(xué)生在掌握基本運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上，對(duì)于加減法的認(rèn)知更為深刻，這樣在課堂上跟教師以及其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，找到簡(jiǎn)便運(yùn)算的方式，也能夠使學(xué)生的思維能夠更加的靈活。

四、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)非常重要，而計(jì)算能力是每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)。但小學(xué)生正處于啟蒙學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)運(yùn)算難度較大,這也是影響計(jì)算教學(xué)整體效率的重要原因。為了更科學(xué)、更有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，我們須積極不懈地探索小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略。