李 娜 馬智峰

西北師范大學(xué)知行學(xué)院

2020年5月，教育部提出了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的意見，表示要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，在課堂教學(xué)中滲透思政教育，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。從中可以看出，國家對(duì)于人才的質(zhì)量有更高的要求，在這種背景下，獨(dú)立學(xué)院作為民辦高等教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，將思政教育融入到課堂教學(xué)中。

一、課程思政建設(shè)的內(nèi)涵

課程思政建設(shè)是2020年五月黨中央發(fā)布的新型課堂教育理念，其中蘊(yùn)含的思想政治教育對(duì)于高校學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，現(xiàn)如今各大高校都在努力貫徹這一課程教育理念，只是由于經(jīng)驗(yàn)不足，許多教師對(duì)于課程思政建設(shè)尚處于一知半解的階段。那么課程思政建設(shè)的基本內(nèi)涵是：

1.落實(shí)立德樹人的教育任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思想品德。教育的根本問題是怎樣培養(yǎng)人才和培養(yǎng)什么樣的人才，而立德樹人是檢驗(yàn)高校工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以想要培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的人才，承擔(dān)起立德樹人的社會(huì)責(zé)任，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者互相結(jié)合、互相推進(jìn)，不可分割。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要在傳授知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成更健康、更符合國家現(xiàn)實(shí)需要的思想道德觀念，培養(yǎng)出真正的、能維護(hù)國家長治久安的社會(huì)主義接班人。

2.課程思政建設(shè)是提高人才質(zhì)量的重要舉措。高等學(xué)校的人才培養(yǎng)在重視學(xué)識(shí)的同時(shí)，也要重視思想道德的塑造。要真正完善人才培養(yǎng)的教育結(jié)構(gòu)，除了提高教育工作者素質(zhì)、加大經(jīng)濟(jì)投入外，還要將課程的思政建設(shè)也重視起來，做到才德雙抓。同時(shí)要了解、懂得人才培養(yǎng)的重要性，圍繞構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，就要重視課程思政建設(shè)，重視高校學(xué)生的思想政治教育。高校的教育工作者要直接抓人才培養(yǎng)工作，將思政建設(shè)真正落實(shí)到高校實(shí)際教育中，要精準(zhǔn)實(shí)踐黨的政策和意見，遵循文件指示，結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)造真實(shí)有效、深入人心的思政教育體系。并深入挖掘各專業(yè)各課程和教材中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成正確的思政思路，做好全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工作。

二、獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入課程思政教育的措施

1.提高教師思政意識(shí)，提取課程中的思政因素。教師是教育學(xué)生、向?qū)W生灌輸信息的主體，所以在對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行思政教育改革前，首先要提高教師本身的思政意識(shí)，改善教師的言行舉止，通過教師的言傳身教來向?qū)W生展示思政知識(shí)的內(nèi)涵。教師要在提高自身思政素養(yǎng)之后，深刻挖掘教材中的思政元素，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也能受到思政方面的熏陶，在潛移默化間提高學(xué)生的思政覺悟，培養(yǎng)學(xué)生的思政意識(shí)。例如在介紹我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展歷史時(shí)，教師可以給學(xué)生多講述盧錫城、楊學(xué)軍、廖湘科等促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)步的典型人物，向?qū)W生展示這些典型人物為國家作出的貢獻(xiàn)，以及國家在發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)歷程中遇到的挫折和難題，向?qū)W生展示國家力量，提高學(xué)生愛國熱情和民族自信心。

2.緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，結(jié)合計(jì)算機(jī)時(shí)事開展思政教育。計(jì)算機(jī)在信息時(shí)代所起的關(guān)鍵作用體現(xiàn)在傳遞信息、加快時(shí)間傳播速度上，所以在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，尤其是在計(jì)算機(jī)思政教學(xué)中，教師要多向?qū)W生普及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的實(shí)時(shí)大事，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流。例如“人工智能發(fā)展70周年”、“美國欲與中國競爭，打造運(yùn)算速度最快計(jì)算機(jī)”等計(jì)算機(jī)技術(shù)國際大事，向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國的蓬勃發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些實(shí)時(shí)新聞發(fā)表自己的想法，讓學(xué)生通過對(duì)這些時(shí)事政策的分析，來增強(qiáng)自身的大局觀，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族使命感，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，為國家發(fā)展和民族進(jìn)步而努力奮斗。

3.通過知識(shí)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。計(jì)算機(jī)技術(shù)雖然發(fā)展進(jìn)入成熟階段，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)更注重引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)，并掌握各類軟件使用技巧，但學(xué)生的實(shí)踐能力同樣十分重要。教師可以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)實(shí)踐時(shí)，滲透思政教育，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中提高思政意識(shí)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編程練習(xí)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以以“民族”、“國家”等為話題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，指引學(xué)生通過課堂所學(xué)來抒發(fā)自身的家國情懷，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)思政意識(shí)產(chǎn)生自我理解，在真正意義上提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)技術(shù)是我國新時(shí)代發(fā)展的重要領(lǐng)域，在全球化日益加深的時(shí)代節(jié)點(diǎn)中，國家對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求除了專業(yè)的知識(shí)水平和熟練的技能掌握之外，還要有深厚的家國情懷。所以獨(dú)立學(xué)院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)當(dāng)進(jìn)行課程思政改革，讓教師在課堂教學(xué)中滲透思政教育，提高學(xué)生思政素養(yǎng)和思政意識(shí)，滿足新時(shí)代國家人才需求。