魏金太 張 延

河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院

關(guān)于“課程思政”的實踐探索及理論探討研究探索最少可以溯源到2014年，當(dāng)時上海中醫(yī)藥大學(xué)張黎聲老師所申請的校級“德育創(chuàng)新課題”:“在解剖學(xué)教學(xué)過程中構(gòu)建人文素質(zhì)教育平臺的研究與實踐”為始，探索課程思政的實踐及規(guī)范化，其中指出“教師的作用只是引導(dǎo)他們，激發(fā)他們對生命健康和社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)意識和使命感。”

“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，形成協(xié)同效應(yīng)”。習(xí)總書記的講話是對“各類課程”開展思政教育提出明確的要求，思政課程和課程思政要同行同向，同步開展。

計算機技術(shù)作為現(xiàn)代技術(shù)手段，對人們的生產(chǎn)生活都帶來了極大的便利。當(dāng)前在高職院校計算機專業(yè)課程的教學(xué)中，教師通常側(cè)重于按照教學(xué)大綱來講授內(nèi)容和對學(xué)生理論知識的灌輸，卻很少關(guān)注學(xué)生的思想政治素質(zhì)，這樣學(xué)生就會缺乏辨別是非的能力，進而影響職業(yè)價值觀的形成，也逐漸地缺失了發(fā)揚民族傳統(tǒng)的意識，這對他們以后的就業(yè)將會產(chǎn)生很大的負面作用。例如，部分高職院校的學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)了很多計算機專業(yè)的具體知識，但因為沒有接受與課程相關(guān)的思想教育，因而無法從社會發(fā)展的角度來思考生活中的問題。

在深化現(xiàn)代教育改革的大背景下，思想政治教育作為一種育人機制發(fā)揮著巨大作用，它能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生身心素質(zhì)各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此思想政治教育納入高校計算機專業(yè)教學(xué)中是非常必要的，這就促使我們高校教師要積極地探索計算機文化課程思政的途徑和方法。

一、改革教學(xué)模式，探索課程思政元素

隨著計算機技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，教師在實施專業(yè)課程教學(xué)時，首先要根據(jù)課程大綱設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生增強與教師的互動，目的是改善教育教學(xué)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德。因此在高職計算機專業(yè)課程的實際教學(xué)中，教師要首先組織課堂上有效的教學(xué)資源，例如通過介紹單元教學(xué)的重點和社會當(dāng)中應(yīng)用的前沿計算機技術(shù)，使學(xué)生及時掌握當(dāng)前國內(nèi)計算機技術(shù)發(fā)展趨勢和未來發(fā)展方向。其次通過詳細闡述計算機產(chǎn)業(yè)在市場上的典型成功的案例，將愛國主義融入課堂知識點，樹立學(xué)生對民族文化的認同感。再次，在專業(yè)課程教學(xué)中，以傳承文化精神培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能作為教學(xué)的出發(fā)點，增強學(xué)生對本土文化的積極認同，培養(yǎng)學(xué)生對中華民族的自豪感，營造良好的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境，防止學(xué)生在利用進行學(xué)習(xí)中受到西方教育文化的影響，進而使他們成長為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

二、合理用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，增強學(xué)生安全意識

目前，國產(chǎn)計算機等教學(xué)設(shè)備已完全滿足高職院校的基本教學(xué)需求。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生依托互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供便利的條件，提供新的學(xué)習(xí)方向，拓展學(xué)生的知識面。在具體的教學(xué)過程中，教師要弘揚正確的價值取向，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和政治能力，引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德，安全使用網(wǎng)絡(luò)，增強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，幫助學(xué)生對檢索信息形成正確判斷，提高學(xué)生判斷信息有效性、辨錯的能力，形成正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀。

三、堅持計算機專業(yè)課程與思想政治教育協(xié)同發(fā)展的原則

計算機專業(yè)實踐課程是高職院校人才培養(yǎng)的核心，它本身具有一定的思想政治教育功能。計算機課程教學(xué)的教學(xué)目的應(yīng)鼓勵學(xué)生通過團隊合作來完成任務(wù)，而不僅是讓學(xué)生掌握技術(shù)原理和應(yīng)用。我們只有不斷發(fā)現(xiàn)和探索專業(yè)課程與思想政治教育的結(jié)合點，才能使學(xué)生在掌握基本技能的基礎(chǔ)上提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，為個人理想的實現(xiàn)，為社會發(fā)展做出自己的貢獻。

1.教師要遵循學(xué)生個體發(fā)展的一般規(guī)律，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生積極參加課程實踐活動。

例如專業(yè)教師可以安排學(xué)生參與計算機行業(yè)的兼職工作，使學(xué)生可以準(zhǔn)確掌握市場上不同行業(yè)的發(fā)展趨勢，提高與時俱進的市場研究能力，也讓學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)自己的缺點，以便及時調(diào)整自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.搭建平臺，建立思想政治課程學(xué)習(xí)與民族文化精神的傳播之間的橋梁。

在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，全面整合計算機專業(yè)課程中的思想政治教育，將思想政治教育的育人元素潛移默化地運用到計算機專業(yè)知識中。

3.提高學(xué)生的社會意識，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

比如，在網(wǎng)頁設(shè)計課程中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和民生息息相關(guān)的網(wǎng)站和網(wǎng)頁，就能夠使學(xué)生感受到通過努力就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的個人理想，還能夠為他人、為社會帶來很大的幫助。與傳統(tǒng)的計算機專業(yè)課程實踐活動相比，采取課程思政的教學(xué)方式可以實現(xiàn)教育教學(xué)的有效性和實用性，消除了課堂教學(xué)的弊端。

四、更新課堂教學(xué)方式，進行思想政治課教學(xué)探討

為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的實際需要，豐富學(xué)生課外學(xué)習(xí)實踐，在充分考慮計算機專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以在計算機課堂上根據(jù)自己的興趣愛好選擇課堂討論話題，首先他們可以通過演講在課堂上向老師或其他學(xué)生展示相關(guān)的觀點，接下來進行小組成員討論，進而提出建設(shè)性的實施建議，最后再開展相關(guān)的教學(xué)實踐活動，這樣就在整合課堂教學(xué)重點與的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了計算機專業(yè)課程與思想政治教育的融合和發(fā)展創(chuàng)新。

五、注重創(chuàng)新教學(xué)效果的評價方法

在計算機專業(yè)課程進行課程思政的過程中，學(xué)生們不僅發(fā)揮了積極主動性，而且積累了大量的課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這也是傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法達不到的教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)該調(diào)整以往的教學(xué)評價方法，把計算機教學(xué)的思想政治教育成果作為教學(xué)效果的考核方式。因此高校教師對教學(xué)效果的評價應(yīng)充分注重引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果中的不足，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，并提出相應(yīng)的解決途徑。

通過探討計算機文化課程和思政課的整合途徑和方法，我們看到這種教學(xué)模式在高職人才培養(yǎng)過程中的作用十分重要?！督逃筷P(guān)于印發(fā)《全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)方案》的通知指出：以學(xué)生為中心，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人模式，構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”大格局，全面推進“三全育人”，實現(xiàn)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。因此，我們要想在今后的職業(yè)教育道路上實現(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)該開展更加扎實有效的教學(xué)實踐研究，加強理論知識指導(dǎo)體系，不斷創(chuàng)新科學(xué)可行的學(xué)習(xí)思路，充分挖掘計算機文化基礎(chǔ)課的課程思政的有效資源，從而去尋求一種適合學(xué)生全面自由而全面發(fā)展的教學(xué)模式。