鄭小鳳

廣西北海市鐵山港區(qū)營盤鎮(zhèn)塘西小學(xué)

中華傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年風(fēng)霜，依然以高昂的姿態(tài)屹立，而節(jié)日正是千年來歷史總結(jié)下來的，它承載著民族情感和精神。語文是我們?nèi)粘＝涣鞯谋匾ぞ撸彩俏覈鴤鹘y(tǒng)節(jié)日文化傳播傳承和發(fā)揚的重要工具和重要的傳播形式，所以做好傳統(tǒng)節(jié)日在小學(xué)的語文中的傳播，讓小學(xué)生從小就開始了解傳統(tǒng)節(jié)日，對傳統(tǒng)文化的傳播傳承非常關(guān)鍵，如何做好傳統(tǒng)文化在小學(xué)生的滲透是傳播傳統(tǒng)文化至關(guān)重要的一步。

一、傳統(tǒng)節(jié)日融入滲透在小學(xué)語文中的意義

1.小學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，促進學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展。

在小學(xué)語文課堂上融入傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)，可以讓學(xué)生更深層次地體會到傳統(tǒng)文化的奇特與不同，提高學(xué)生對古代文化等的好奇和喜愛，還能在日積月累的文化的長期學(xué)習(xí)中達到熏陶的效果，讓優(yōu)秀的文化精神引導(dǎo)學(xué)生精神品質(zhì)思維的良性發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，讓學(xué)生更具傳統(tǒng)的家國情懷。同時在日常的語文學(xué)習(xí)中，加入傳統(tǒng)節(jié)日的講解與分享，能讓學(xué)生很好地認識傳統(tǒng)節(jié)日的來源和其中蘊含的歷史意義，這種教學(xué)方法不僅能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)，還是一種良好的德育的教學(xué)。小學(xué)語文中長期的文化滲透教學(xué)，學(xué)生接受長期的熏陶，對小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)也是一大助力。比如許多傳統(tǒng)節(jié)日都在古詩詞中體現(xiàn)出來，小學(xué)的時候接觸了解大量的傳統(tǒng)節(jié)日，可以幫助學(xué)生理解初高中階段詩詞中節(jié)日背后蘊含的深意，幫助學(xué)生理解詩人所表達的深層次的情感，為學(xué)生初高中詩詞的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。長期加入傳統(tǒng)文化的教學(xué)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的精神面貌，提升小學(xué)生的文學(xué)和人文素養(yǎng)，同時也擴大了小學(xué)生可以接觸了解到的文化視野，增強了小學(xué)生對自己本民族文化的自信心，對學(xué)生的全面整體的發(fā)展也有一定的幫助作用。

2.更好地傳承中華傳統(tǒng)文化。

當下信息的傳播方式更加快捷和方便，而在信息技術(shù)現(xiàn)代化的過程中有許多不好的“快餐”文化等對我國傳統(tǒng)的文化造成一定的沖擊，所以傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚也成了一個急需進行的工作。而現(xiàn)在的小學(xué)生受“快餐”文化的影響對我國古老的節(jié)日認識不足，而小學(xué)時期的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生的整個學(xué)校學(xué)習(xí)生涯來說都是極其重要的，不能忽視，所以在小學(xué)進行教學(xué)的時候，要積極講解中國傳統(tǒng)節(jié)日，把它融入到日常的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，增加小學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識和理解，從小就增加小學(xué)生的民族認同感。同時通過一定的節(jié)日典故的講解和釋義，也能有意識地培養(yǎng)學(xué)生之間互助友愛的良好關(guān)系，從小就加深對節(jié)日文化的理解和喜愛，這樣一來也能更加深刻地傳承和發(fā)揚優(yōu)秀的節(jié)日文化。

二、分析節(jié)日文化在小學(xué)語文課堂中遇到的問題現(xiàn)狀及解決問題的方法

1.小學(xué)生對自己的節(jié)日文化不了解。

隨著信息全球化的推進，國外文化不斷進入中國，人們的可獲取的知識面有了長足的發(fā)展，許多小學(xué)生都對外國其他國家的文化有很多了解，反而忽略了本國自己的文化，本民族的節(jié)日文化的影響力也受到了一定的影響，某些小學(xué)生盲目過著國外的某些節(jié)日，而對自己的節(jié)日文化不了解，有認識缺失或者對某些節(jié)日不屑一顧，民族文化認同感越來越低。而且教育部以及政府有關(guān)部門對傳統(tǒng)節(jié)日的認識和宣傳不足，沒有足夠的重視，導(dǎo)致小學(xué)生在課堂上也沒能對傳統(tǒng)節(jié)日有足夠的了解。而且由于學(xué)校對傳統(tǒng)節(jié)日的忽視，小學(xué)生們從眾跟風(fēng)，愚人節(jié)、平安夜、情人節(jié)等在校園里盛行，相反地，傳統(tǒng)節(jié)日在校園就更加則寸步難行。

2.學(xué)校老師和相關(guān)部門不重視或者忽略了傳統(tǒng)節(jié)日對小學(xué)生的重要性。

節(jié)日在文化的傳播方面有非常重要的作用，而有關(guān)部門對它沒有足夠的了解和重視，而老師也更加注重學(xué)生的成績，于是對傳統(tǒng)的課上教育也不到位，或者是粗略介紹傳統(tǒng)文化，沒有進行深層次的教育，僅僅停留在表面的介紹。還有就是老師沒有形成研究課本中的傳統(tǒng)文化的意識，不會把傳統(tǒng)節(jié)日融入到課堂教學(xué)當中，不會充分運用課本和網(wǎng)絡(luò)上的知識，即使想宣傳，由于沒有經(jīng)驗，也不得其法。對此，相關(guān)部門要積極進行學(xué)習(xí)認識，制定相關(guān)的政策方案，加強小學(xué)生語文中節(jié)日的宣傳和學(xué)習(xí)，提高老師積極利用傳統(tǒng)文化的意識。

三、結(jié)束語

經(jīng)過傳統(tǒng)的熏陶，我們的一言一行都體現(xiàn)文化特色，我們的人生和道德等各種觀念都深受影響，而且只有經(jīng)過傳統(tǒng)的熏陶，我們才能具備民族特色氣質(zhì)。文化是一個國家得以生存和發(fā)展的精神層面上的支柱，傳統(tǒng)文化通過節(jié)日集中表現(xiàn)出來，也是連接各個歷史時代的紐帶。為了文化時代的連接，為了避免出現(xiàn)文化斷層，為了傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，我們要從小學(xué)時期就注重文化和節(jié)日的學(xué)習(xí)了解，學(xué)校和教育部等都注重對文化的教育力度，把傳統(tǒng)文化根植于人們小時候，讓人們從小在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，讓傳統(tǒng)節(jié)日融入到小學(xué)語文學(xué)習(xí)的每一課中，讓小學(xué)生從心里重視和喜愛傳統(tǒng)文化。