閆晶晶

華北油田東風(fēng)中學(xué)

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

新的教學(xué)環(huán)境下，初中化學(xué)仍未脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式限制，學(xué)生也就無法更好的吸收知識。課堂教學(xué)的單一性特點，讓學(xué)生很少有機(jī)會參與化學(xué)探索與實踐，初次接觸化學(xué)知識的初中生雖抱著對化學(xué)知識的濃厚興趣，但如何應(yīng)用化學(xué)知識是一大難題。在新的教育環(huán)境中，化學(xué)教學(xué)的開展需讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力，并能自主對化學(xué)知識進(jìn)行分析。[1]在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生過于依賴課堂教學(xué)，缺乏實踐的教會，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)知識量匱乏，個人學(xué)習(xí)能力也無法得到提升。在化學(xué)知識積累量不足以提升學(xué)生能力的情況下，學(xué)生個人能力受限，也就少了很多自主探索化學(xué)知識的機(jī)會。

二、互動式教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中化學(xué)教學(xué)普遍存在教學(xué)方法單一、內(nèi)容枯燥、課堂封閉等問題，無法很好的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，也就無法將化學(xué)教學(xué)的教育價值與意義充分挖掘出來。將初中化學(xué)與互動式教學(xué)結(jié)合起來，本質(zhì)上具有提高教學(xué)成效的作用，是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式限制的有效方式，也是有效挖掘化學(xué)教學(xué)教育價值與意義的方式之一。互動式教學(xué)模式的構(gòu)建，需結(jié)合學(xué)生的個人特點與互動體驗感，重視化學(xué)教學(xué)中的實踐、實驗流程，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的目的。在全新的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思維將始終處于相對互活躍的狀態(tài)，自身化學(xué)素養(yǎng)可以得到提高，是學(xué)生有效鞏固化學(xué)知識的一種手段。

三、基于初中化學(xué)互動式教學(xué)模式的構(gòu)建

1.鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言。新的教育環(huán)境下，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體性顯得非常重要。教學(xué)過程中，學(xué)生需在“主人翁意識”的引導(dǎo)下，全身心進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。師與生之間的互動，要求雙方善于傾聽對方的“聲音”。思考問題以發(fā)現(xiàn)問題為目的，將問題及時反饋給教師，在這個時候教師需要及時解答問題，清除學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的一切障礙。課堂上，有效的傾聽可以為思考打下基礎(chǔ)，而思考是互動的前提。也就是說互動式教學(xué)模式的構(gòu)建，應(yīng)將傾聽始終貫穿于教育的整體流程中，引導(dǎo)師生、生生之間進(jìn)行有效互動與交流。[2]互動教學(xué)模式的構(gòu)建，具有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)精神、探究精神的效果，教師要通過巧妙設(shè)計問題的方式，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在互動交流的過程中掌握更多的化學(xué)知識。比如在學(xué)習(xí)元素周期表的時候，教師可以向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，在你們的生活中存在哪些化學(xué)元素呢？這些元素有什么樣的作用呢？”提出問題之后，教師需要將學(xué)生劃分為不同的小組，在課堂上形成小組討論的分析，讓小組成員之間互幫互助，交流過程中如存在無法解決的問題，需進(jìn)行詳細(xì)記錄，最終讓老師幫忙解答。此教學(xué)模式的構(gòu)建，給了每一位學(xué)生交流的機(jī)會，提高了課堂的趣味性，教師也可以傳授給學(xué)生更加有效的知識，是有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量的一種方式。

2.構(gòu)建積極的教學(xué)環(huán)境。新課改背景下，教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建與教學(xué)效率與質(zhì)量有密切聯(lián)系，也是互動教學(xué)模式的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。想要發(fā)揮出互動式教學(xué)模式的積極作用，教師在思想上必須沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在課堂上積極創(chuàng)造與學(xué)生互動的機(jī)會，努力承擔(dān)授業(yè)解惑的責(zé)任。構(gòu)建積極的教學(xué)環(huán)境，需結(jié)合學(xué)生自身特點，將抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象的生活常識，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟各類常識性問題，從本質(zhì)上提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。生生交流的過程，實際上是學(xué)生發(fā)散自身思維的一種方式，學(xué)生在自主探究的過程中更容易了解各種化學(xué)原理，個人的分析、探究能力也可以得到極大提升。例如探究“鐵在氧氣中燃燒”的化學(xué)知識，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，自行發(fā)現(xiàn)氧氣中鐵燃燒的原因。同時在化學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多化學(xué)實驗的機(jī)會，開放化學(xué)實驗室進(jìn)而驗證化學(xué)知識，是有效內(nèi)化知識的一種手段，在互動教學(xué)模式下的重要性不言而喻。作為一名化學(xué)教師，想要以構(gòu)建互動式教學(xué)模式的方式提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須了解學(xué)生的個人情況，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，提出一些有效的建議。

3.多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。在互動式的教學(xué)環(huán)境下，初中化學(xué)教學(xué)得到了極大的改善。教師需從不同角度出發(fā)，應(yīng)用互動式教學(xué)改善傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，通過運用多媒體設(shè)備的方式，輔助教學(xué)開展，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，讓學(xué)生保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，是創(chuàng)設(shè)良好化學(xué)情境的一種方式，合理利用多元化的視聽元素，可以讓學(xué)生快速融入到互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。比如為了體現(xiàn)化學(xué)的重要性，教師可利用多媒體設(shè)備播放科普紀(jì)錄片——《我們需要化學(xué)》，直觀的將化學(xué)的本源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加清楚的了解到化學(xué)的本質(zhì)，具體認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生快速融入到化學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。[3]

四、結(jié)語

在初中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建互動式教學(xué)模式，要求教師為學(xué)生們創(chuàng)造更多實踐的機(jī)會，這是驗證化學(xué)理論的有效方式，可以幫助學(xué)生內(nèi)化理論知識?；邮浇虒W(xué)模式下，師生、生生需展開密切交流，教師要把握好學(xué)生的個人情況，為互動式教學(xué)模式的構(gòu)建打下良好基礎(chǔ)，進(jìn)而提升初中化學(xué)教學(xué)的成效。