王乾坤

河北省館陶縣王橋中學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會陷入一個誤區(qū)，認(rèn)為對于同樣類型的題目多做幾遍，那么再遇到類似題目時就可以順利的解答，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生往往只是練習(xí)一種題型，這樣導(dǎo)致的結(jié)果，一方面學(xué)生反復(fù)做同一種題型會感到厭煩，另一方面，在遇到一些變式問題時，學(xué)生就會找不到思路。對此，在教學(xué)中不能讓學(xué)生反復(fù)的去做練習(xí)題，而是讓學(xué)生掌握解題方法，也就是形成數(shù)學(xué)思想，能夠通過數(shù)學(xué)思維去找到解決問題的突破口，進(jìn)而在面對不同類型問題時，都能夠靈活運(yùn)用自己學(xué)習(xí)過的知識解答問題。

一、數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中的意義

對于部分學(xué)生而言，掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科并不容易，而且一味的知識點的灌輸不會有太高的教學(xué)效率，所以在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)滲入數(shù)學(xué)思想，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更加輕松。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)思想的滲入不僅對學(xué)生有幫助，同樣也能減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師指導(dǎo)學(xué)生的過程更加輕松。在課堂上，數(shù)學(xué)思想與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合還能幫助學(xué)生解決正常情況下難以解決的問題。在傳統(tǒng)的教育方式下，學(xué)生的成績很難得到進(jìn)步，在課堂上，教師不能簡單的進(jìn)行知識點的灌輸，這一教學(xué)方式很難讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，所以教師在課上對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)也是必要的。學(xué)生的思想都是十分單純的，他們接受知識的能力很強(qiáng)，而且在課上不會反對教師的觀點，所以學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)比其他階段的學(xué)生都要容易。愛玩是每個學(xué)生的天性，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的興趣點，針對每一類學(xué)生，使用不同的方法來培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思想。只有教師掌握了合適的教學(xué)方式，才會有顯著的效果，數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)不僅僅對學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有幫助，同樣對其他學(xué)科也會有正面的影響。

二、在數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想的措施

1.確定教學(xué)目標(biāo),融入數(shù)學(xué)思想。

想要將數(shù)學(xué)思想滲透進(jìn)教學(xué)中，不能進(jìn)行“死板”的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。需要將數(shù)學(xué)思想同課堂教學(xué)方案結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)融入教學(xué)之中，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中，能夠進(jìn)行好數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)，進(jìn)而開始培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思想。整個數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)過程需要經(jīng)過漫長的考驗，應(yīng)該同教學(xué)計劃一同使學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，對于概念和數(shù)學(xué)題的理解，教師應(yīng)該依靠“引導(dǎo)”的思想進(jìn)行。使學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自己的想象力，最大程度的思考數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而擁有獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題的能力。使得學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思想。

2.合作學(xué)習(xí)中融入數(shù)學(xué)思想。

在小組成員選擇時，盡可能保證組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)能力有所差別，但是組間的綜合水平相差不遠(yuǎn)，這樣通過學(xué)生的自我組織可以更好的完成實踐作業(yè)。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計相關(guān)知識時，可以選擇小組合作的方式，將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生去通過實踐來進(jìn)行一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。就是設(shè)定統(tǒng)計題目，例如水果的價格，讓學(xué)生隨機(jī)提出一些自己喜歡吃的水果，然后根據(jù)數(shù)量，無論是全部選擇還是隨機(jī)抽取，一般選擇10 種水果左右，然后讓每個小組的學(xué)生到不同的超市去調(diào)查每種水果的價格，將調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計成表格上交。小組成員可以根據(jù)自己的能力選擇不同的統(tǒng)計方向，教師做好外部引導(dǎo)，但并不是主導(dǎo)整個調(diào)查過程，學(xué)生在探究中能夠反復(fù)的練習(xí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去進(jìn)行統(tǒng)計，并且將統(tǒng)計結(jié)果用折線圖或者是扇形圖的方式展現(xiàn)出來。在實踐活動的開展過程中，教師不能夠選擇之前的紙筆記錄，可以選擇一些多媒體手段，例如利用電子白板來展開記錄，學(xué)生可以在這些軟件中設(shè)計數(shù)據(jù)，并且做一些題目的練習(xí)，方便教師的教學(xué)工作，也能夠讓學(xué)生將自己的題目和正確答案對比，這樣能夠減輕教師的工作壓力，同時也能夠及時的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.借助實際生活滲入數(shù)學(xué)思想。

數(shù)學(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)還可以借助生活實際。數(shù)學(xué)思想很少在課本中出現(xiàn)，這就需要教師從課本中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，然后用合適的方法將其滲入課堂教學(xué)中。在日常生活中，我們遇到難以解決的問題時通常會借助到數(shù)學(xué)知識，所以在課堂上，教師可以通過引入生活中常見的問題來進(jìn)行知識點的講解。例如在學(xué)習(xí)長方體時，教師可以讓學(xué)生說出在生活中見到過的長方體，然后總結(jié)出長方體的特點，在達(dá)到教學(xué)目的的同時還能活躍學(xué)生的思維。

三、結(jié)束語

教育的改革要順應(yīng)時代的進(jìn)步，所以教師要在傳統(tǒng)的教育方式上進(jìn)行不斷的優(yōu)化，讓數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一部分。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要保證好教師應(yīng)用好教學(xué)方式，在課堂上積極調(diào)動學(xué)生思維，正確地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識數(shù)學(xué)思想的方法，注重數(shù)學(xué)思想的滲透，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，完成教學(xué)目標(biāo)。