李少科

河北省臨城中學

隨著我國經(jīng)濟實力的不斷提升，對教育事業(yè)的發(fā)展也是非常重視，同時國家加強了對教育事業(yè)的投入，運用高科技的技術(shù)手段提升教學效果。在學習知識與技能的基礎(chǔ)上，教師要注重對數(shù)學思想方法的滲透。但是在現(xiàn)階段的教學中，學生學習數(shù)學的積極性不高，究其原因是教師依舊選擇傳統(tǒng)填鴨式的教學模式，沒有很好的融入數(shù)學思想方法，導致數(shù)學教學達不到預期的效果。

一、數(shù)學思想方法滲透的意義

高中數(shù)學教學中，數(shù)學思想方法帶給學生的價值與意義遠比基礎(chǔ)理論知識多，也使得學生的學習更加容易些，能夠高效的提升數(shù)學教學效果。但是現(xiàn)階段高中數(shù)學教學中，教師多數(shù)會選擇傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，并沒有很好的展示學生的主體地位，導致教師對學生的要求以及思想不了解，嚴重影響了學生的學習效果。基于此，將數(shù)學思想方法滲透在數(shù)學教學中，能夠?qū)?shù)學知識中抽象的部分轉(zhuǎn)化成簡單的，極大程度的激發(fā)了學生學習的積極性，從而提升學習效率。由此可見，將數(shù)學思想方法滲透到高中數(shù)學教學中是順應目前中學數(shù)學教育發(fā)展的必然需求。

二、現(xiàn)階段數(shù)學思想方法在高中數(shù)學教學中存在的問題

數(shù)學思想方法滲透到中學數(shù)學教學中是現(xiàn)階段的首要教學任務，且這一思想也得到了廣大教育工作者的關(guān)注，但是教師并沒有足夠的重視數(shù)學思想方法的重要性。而我國在教育方面一直秉承著“傳授道理，教授學業(yè)，解答疑惑”的思想理念，這種理念也導致教師在教學中只是針對教材中的知識進行講解，就數(shù)學教學而言，也是重視理論基礎(chǔ)知識的講解，為了學生在數(shù)學學習上取得優(yōu)異的成績，這也是傳統(tǒng)教育理念的影響力。教育研究者的應用統(tǒng)計顯示，現(xiàn)階段在高中數(shù)學教學中融入數(shù)學思想方法的教師只占少部分，從而影響了學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

三、高中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法滲透措施

1.對比思維中滲透數(shù)學思想方法。對比就是學生運用思維方式區(qū)分學習中遇到問題的相同之處與不同之處。學生思維混亂的現(xiàn)象會伴隨著學生知識儲備量的增加日漸嚴重，這就要求學生能夠在學習中有效的對知識進行分析，并將新學的知識與之前學習的知識進行規(guī)整，在學習新知識的同時，鞏固舊知識。在中學數(shù)學教學中，很多知識點都是由淺入深，先學習簡單易懂的，為后面深入掌握該知識點奠定基礎(chǔ)，同時在學習的過程中，將新舊知識進行對比，實現(xiàn)對知識的深入理解。在數(shù)學學習中，分析舊知識與新知識的相同點與不同點，發(fā)現(xiàn)新舊知識的變化，促進學生更容易的學習數(shù)學知識。借助這種思維方式，有助于提升學生的學習效率與積極性。

2.知識學習過程滲透數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法滲透在數(shù)學教學的各個方面，由此可見，教師在教學時，單方面的依據(jù)推理得出結(jié)論，使學生被動接受結(jié)論的教學模式已經(jīng)無法適應學生的學習需求。教師應當在教學中借助數(shù)學思想方法引導學生主動積極的參與到結(jié)論中，使學生依據(jù)思考的方式正確掌握方法。在教學課堂上，教師應當在關(guān)注學生回答問題正確率的同時，更應該重視學生將思考的思路與觀點表達出來，在思路正確而結(jié)果錯誤的時候給予學生肯定，指導學生找出錯誤并加以改正，但是思路錯誤的情況下，教師應當為學生分析其思路的偏差，在此過程中讓學生認識到知識探索的重要性。例如，在數(shù)學教材中，有很多需要學生推導解答的題目，此時就需要學生在不知道具體答案的時候，自行推導，在推導的過程中掌握正確的數(shù)學思想方法，為學生思維與理解能力的提升奠定基礎(chǔ)。

3.舉例模式滲透數(shù)學思想方法。在高中數(shù)學教學中，借助例題形式將數(shù)學思想方法滲透其中是行之有效的策略。例如，數(shù)學教師在課堂教學時，可以先從簡單的例子開始，為學生詳細的講解，讓學生對所學習的知識點進行歸納，然后教師在列出相對難點的例子讓學生自己解答，接著在學生完成解答后，學生通過教師對例題的講解找出自身存在的問題，不斷的歸納總結(jié)。運用相同的方法解答不同的問題，使得學生更好的掌握所學知識，從而實現(xiàn)通過例題對數(shù)學思想方式的滲透，為提升學生的學習效率與學習能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.在教材中滲透數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法是潛藏在教材知識點中，這就要求教師全面掌握教材中的知識點以及知識點內(nèi)含有的數(shù)學思想，并能將其合理的進行整理。在此基礎(chǔ)上，教師在講解教材內(nèi)容的時候，可以將數(shù)學思想方法有效的融入到知識中，并最大程度的傳授給學生，激發(fā)學生的思維。與此同時，教師在每節(jié)內(nèi)容講解完之后，要對所講授的知識點以及數(shù)學思想方式進行歸納，并且做出相關(guān)的延伸，從而激發(fā)學生的學習積極性。

四、結(jié)束語

高中數(shù)學教學有利于學生未來數(shù)學學習，而數(shù)學思想方法不僅可以提升學生的學習質(zhì)量，還能提升教師教學效果。因此，在高中教學中，教師要不斷的將數(shù)學思想方法滲透到教學中，使得學生學會運用數(shù)學思想方法解決生活與學習中的問題，提升學生學習效率以及能力的同時，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才。