歐陽(yáng)懿璐
湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
隨著時(shí)代的發(fā)展,市場(chǎng)對(duì)于人才的質(zhì)量也提出了越來越高的要求,在新課標(biāo)的影響下,課程思政也成為了在新時(shí)期教育部對(duì)于高職教學(xué)提出的新要求。高職英語(yǔ)在高職教學(xué)是非常重要的,而且高職英語(yǔ)可以和課程思政更有效的結(jié)合,幫助教師完成素質(zhì)教育的教學(xué)。課程思政就是指在大學(xué)以及高職非思政教學(xué)中融入思想政治教育,教師可以根據(jù)不同的專業(yè)的不同特色來融入不同的優(yōu)秀文化,讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀和人生觀,從而能夠在畢業(yè)以后找到適合自己的就業(yè)方向,成為符合未來市場(chǎng)需求并且對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。高職院校的教育目的除了幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)之外,更重要的還是育人。所以高職院校不能僅僅以育才為唯一的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)也應(yīng)該重視育人的教學(xué)。教師可以在教學(xué)中利用課堂教學(xué)來開展課程思政,需要不斷的提升自身的專業(yè)水平,從而能夠有效的將思想政治教育融入到所有課程教學(xué)中,讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過學(xué)習(xí)得到更好的發(fā)展。高職英語(yǔ)課程作為公共基礎(chǔ)學(xué)科,所涉及的內(nèi)容極為廣泛,每個(gè)學(xué)生都需要進(jìn)行學(xué)習(xí),而且從小學(xué)一直到高職學(xué)習(xí)都有著英語(yǔ)的參與,所以在高職英語(yǔ)教學(xué)中融合課程思政是非常必要的。
高職院校對(duì)于大部分學(xué)生而言,都是一個(gè)從學(xué)校到社會(huì)的過渡階段,這個(gè)階段的學(xué)習(xí)會(huì)直接影響到學(xué)生步入社會(huì)以后的三觀,所以在高職院校的教學(xué)過程中,育人是比育才重要的,教師應(yīng)該重視育人的教學(xué)。[1]隨著信息時(shí)代的發(fā)展,生活節(jié)奏越來越快,我國(guó)經(jīng)濟(jì)也得到了進(jìn)一步的發(fā)展,但是在這樣一個(gè)全新的時(shí)期,很多大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀都沒有得到完善,沒有一個(gè)明辨是非的能力,從而在走向社會(huì)以后面臨著各式各樣的問題,這是我國(guó)目前普遍存在的問題,而想要改變這一現(xiàn)狀,就需要高職教師在教學(xué)中融入政治思想的教學(xué),幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀,從而讓學(xué)生能夠更好的去適應(yīng)社會(huì)。高職英語(yǔ)是每個(gè)專業(yè)都必須要學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課,而且英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科,在教學(xué)過程中融入思想政治的教學(xué)顯然也是更加便利的,所以高職院校應(yīng)該重視高職英語(yǔ)的教學(xué),并且提升高職英語(yǔ)教師的專業(yè)水平及素養(yǎng),改變他們傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓高職英語(yǔ)能夠更好的與課程思政融合,幫助學(xué)生塑造一個(gè)健全的人格,發(fā)揮出高職英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的育人作用,保證學(xué)生能夠在步入社會(huì)以后,在面對(duì)問題的時(shí)候能夠積極樂觀的去面對(duì),迎難而上,而不是一味的想著如何放棄以及逃避。
我國(guó)大部分教師在教學(xué)過程中都會(huì)選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法,這種教學(xué)方法雖然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和語(yǔ)言技能有著提升,過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)言形式以及語(yǔ)言技能的操練,沒有關(guān)注學(xué)生人文性的學(xué)習(xí)。而且對(duì)于學(xué)生的綜合能力并沒有太明顯的提升,沒有發(fā)揮出教育育人的本質(zhì)。這種教師在講臺(tái)上講學(xué)生在下面聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法效率非常低,而且學(xué)生雖然通過聽課學(xué)習(xí)了知識(shí)的表面,能夠應(yīng)付考試,但是沒有理解到知識(shí)深層次的概念和內(nèi)涵,教師也無法有效的將課程思政與高職英語(yǔ)融合到一起,在教學(xué)過程中就算融入了課程思政,學(xué)生也只是應(yīng)付了事,對(duì)學(xué)生并沒有起到影響,也沒有發(fā)揮出高職英語(yǔ)的作用。[2]
由于我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,大部分教師在教學(xué)過程中都會(huì)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,而不會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,以及學(xué)生自身的發(fā)展,這就導(dǎo)致了雖然學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)的運(yùn)用,但是同時(shí)也限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在英語(yǔ)課程的教學(xué)過程中,學(xué)生自然會(huì)接觸到很多英語(yǔ)文化的信息,也就能夠了解到各個(gè)國(guó)家的文化內(nèi)涵,但是如果在這個(gè)過程中學(xué)生沒有一個(gè)明辨是非的能力,那么有一部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的想法。反之,如果教師能夠在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程思政的教育,學(xué)生就能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)以及各地區(qū)的文化有一個(gè)大概的認(rèn)知,從而幫助學(xué)生有一個(gè)更廣闊的視野,讓他們能夠提高政治素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的形成。
要想有效的開展高職英語(yǔ)與課程思政的有效融合,教師首先需要提高自身的政治素養(yǎng)以及專業(yè)水平,從而才能開展后續(xù)的教學(xué)。教師的不良習(xí)慣學(xué)生學(xué)起來是非??斓?,所以教師就需要從自身做起,把自己當(dāng)做學(xué)生的榜樣,因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言,教師就是道德修養(yǎng)的鏡子。教師在教學(xué)過程中需要重視課程思政以及育人的重要性,這樣才能有效開展教學(xué)。青年學(xué)生往往比較叛逆,脾氣也比較大,教師在教學(xué)過程中需要有耐心,多關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),在教學(xué)中對(duì)每個(gè)學(xué)生都需要進(jìn)行一定的重視,及時(shí)的解決他們?cè)谏钪谐霈F(xiàn)的問題,先以朋友的身份與學(xué)生相處,才能有一個(gè)公平交流的平臺(tái)。高職英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是幫助學(xué)生掌握書本知識(shí),更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。通過將高職英語(yǔ)與課程思政融合的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠塑造一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀,并且引導(dǎo)學(xué)生做好一個(gè)從大學(xué)校園到社會(huì)的完整過渡。[3]比如學(xué)校也可以對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行一定的培訓(xùn),多讓教師去參加一些講座,讓教師能夠?qū)ふ业綄⒏呗氂⒄Z(yǔ)與課程思政的有效融合方式,不定期的舉行學(xué)術(shù)交流會(huì),讓教師之間有一個(gè)交流的平臺(tái),讓教師能夠共同進(jìn)步。
時(shí)事新聞是了解一個(gè)國(guó)家動(dòng)態(tài)最為直接的方式,而時(shí)事政治也是高職英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)內(nèi)容,但是書本中并沒有太多有關(guān)于事實(shí)真實(shí)的材料,教師想要有效的開展時(shí)事政治的教學(xué),就需要做好備課工作,從課文的內(nèi)涵中找出與之相關(guān)的時(shí)事新聞,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)r(shí)事政治有一個(gè)大概的了解,這樣就可以有效的將高職英語(yǔ)與課程思政融合到了一起。
教師想要有效的將高職英語(yǔ)與課程思政做好結(jié)合,改變教學(xué)方式也是非常重要的一環(huán),畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)本身就不容易吸引學(xué)生的注意力,再加上學(xué)生對(duì)于思政的興趣也不大,所以無法有效的提升學(xué)生的思政水平。教師需要及時(shí)的改變教學(xué)方式才可以促進(jìn)高職英語(yǔ)與課程思政的融合。比如教師可以在每節(jié)課之前找十分鐘的國(guó)外新聞,雖然可能學(xué)生在剛開始聽的時(shí)候,由于自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱,比較難懂,但是從視頻中可以了解大概的意思,從而幫助學(xué)生在之后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候有一個(gè)較好的語(yǔ)感,同時(shí)也對(duì)時(shí)事政治有了一個(gè)大概的了解和認(rèn)知,幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)一個(gè)正確的世界觀。
高職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于高職而言是非常重要的,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略,需要重視課程思政對(duì)于學(xué)生的影響,然后通過不斷的教學(xué)實(shí)踐來改變教學(xué)方式,將課程思政與高職英語(yǔ)更有效的融合在一起,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)高職英語(yǔ)的同時(shí)也能夠提升自身的思想政治水平。利用英語(yǔ)文化幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同民族之間的文化差異,讓學(xué)生樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀和世界觀,這也是青年學(xué)生未來社會(huì)中的必然要求,從而讓每個(gè)學(xué)生都能夠有一個(gè)更好的發(fā)展。