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        淺談情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

        2021-11-12 17:36:13師希客
        散文百家 2021年7期
        關(guān)鍵詞:英語課程初中英語情感

        師???/p>

        河北省館陶縣房寨中學(xué)

        結(jié)合現(xiàn)階段實(shí)際情況而言,我國大部分學(xué)校在實(shí)施英語教學(xué)期間沒有及時(shí)考慮到初中生心理變化對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的影響,雖然這樣可以使學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力得到提升,但是也會(huì)使學(xué)生的英語應(yīng)用能力逐漸降低。如果長期使學(xué)生處于這中學(xué)習(xí)氛圍之中,學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)英語失去興趣,同時(shí)也對(duì)后期綜合水平提升有著特別嚴(yán)重的影響。所以,教師在教學(xué)過程中需及時(shí)重視情感教育,同時(shí)也需保證情感教育在初中英語教學(xué)中發(fā)揮自身最大的作用。

        一、情感教育對(duì)初中英語教學(xué)的作用

        情感教育對(duì)于學(xué)生來說有很大的促進(jìn)作用,教師可以恰當(dāng)利用正確的情感教育方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,并在此過程中不斷調(diào)整教學(xué)方法。例如,老師如果對(duì)成績不好的學(xué)生輕視、厭惡,這樣將會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到嚴(yán)重的打擊,會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去希望,學(xué)習(xí)成績也會(huì)越來越差,這將對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不良的影響。而英語教師應(yīng)用情感教育的方法,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)融洽和諧的課堂氛圍和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,將會(huì)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而達(dá)到良好的教育效果。加之,初中階段的學(xué)生心理和生理尚未完全成熟,又處于青春期,特別需要老師情感上的關(guān)心和正確引導(dǎo)。所以,情感教育應(yīng)該合理地運(yùn)用到初中英語的教學(xué)之中。

        在初中英語課堂上適當(dāng)使用情感教育,能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)育。在傳統(tǒng)教育中,教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度存在著區(qū)別對(duì)待的情況,這種方式難免會(huì)打擊一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此教師在情感教育的過程中,要注重對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù),平等的對(duì)待學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自立、自律、自強(qiáng)的精神。

        除此之外,在情感教育引入英語教學(xué)的過程中,能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,如果教學(xué)的內(nèi)容過于單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)降低,進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒,而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒是教育中的最大的問題。由此能夠看出,情感教育在初中英語課堂上發(fā)揮著重要的作用,它能夠幫助教師收獲到更好的教學(xué)效果,也能使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到不斷提高。

        二、情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

        1.優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生情感。

        初中生正處在獨(dú)立意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)于自己感興趣的科目會(huì)投入極大的學(xué)習(xí)熱情。廣大初中英語教師要利用好學(xué)生的這一特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在這一氛圍下提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。反之,如果學(xué)習(xí)氛圍較差,會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài),進(jìn)而產(chǎn)生焦慮、緊張的學(xué)習(xí)情緒。這種負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的,在這種情緒的影響下,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會(huì)出現(xiàn)下降的情況,而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降反過來又會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),從而形成一個(gè)惡性循環(huán)。在這種背景下,廣大初中英語教師要深入了解所有學(xué)生的情感狀態(tài),對(duì)于那些心態(tài)樂觀、積極向上的學(xué)生要給予充分肯定;對(duì)于那些心態(tài)消極、承受能力較差的學(xué)生要進(jìn)行積極引導(dǎo),提升他們的學(xué)習(xí)心態(tài)。為此,廣大初中英語教師可以革新自身的教育理念,和學(xué)生交朋友,在深入交流中了解學(xué)生的真實(shí)想法。此外,在交流中教師可以采取使用英語交流的方式,這不僅可以增進(jìn)師生之間的距離,同時(shí)還可以提升學(xué)生的英語能力,可謂是一舉兩得。

        2.不斷地創(chuàng)新英語課程教學(xué)方法。

        傳統(tǒng)的初中英語課程教學(xué)模式下,老師注重的是英語理論知識(shí)的講解,不注重實(shí)踐運(yùn)用。學(xué)生通常是會(huì)說、會(huì)聽,但是不會(huì)用,學(xué)生對(duì)于英語課程的學(xué)習(xí)更多的是“啞巴英語”學(xué)習(xí)模式。這種傳統(tǒng)的初中英語課程教學(xué)模式通??菰锖头ξ叮瑢W(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)性不足,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),也與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的理念不相符合。為了切實(shí)提升初中生的英語學(xué)習(xí)水平,就需要注重開展情感教育,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處,不斷地創(chuàng)新英語課程教學(xué)方法。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,在初中英語課程教學(xué)中多媒體教學(xué)技術(shù)得到了廣泛地運(yùn)用,運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)開展情感教育,成為一種最新的教學(xué)趨勢(shì)。比如,在初中英語“Sad movies make me cry”這一課教學(xué)的時(shí)候,老師就可以先組織學(xué)生觀看電影《RMS Titanic》,從而增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和注意力,對(duì)學(xué)生的聽力開展針對(duì)性的訓(xùn)練,讓學(xué)生更好地感受電影中所要表達(dá)的思想情感,更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

        3.組織學(xué)生們進(jìn)行小組合作,提升集體榮譽(yù)感。

        教師們?cè)谡n堂上科學(xué)合理的進(jìn)行小組分組學(xué)習(xí),在課堂活動(dòng)中以小組為單位進(jìn)行,鍛煉了學(xué)生們之間的默契程度以及團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)在分組時(shí),注意人員的搭配,確保組內(nèi)成員的合理平均以及各自的長處都能得到很好地發(fā)揮,在教學(xué)活動(dòng)中積極引導(dǎo)學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作,相互幫助以及相互間閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。由此,進(jìn)一步的提高了學(xué)生們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也讓學(xué)生們之間相互合作發(fā)現(xiàn)別人的長處以及自己不足的地方,積極進(jìn)取的學(xué)習(xí),提高英語學(xué)習(xí)成績,在未來社會(huì)中也能有更好的為人處世方式。

        三、結(jié)束語

        作為一種現(xiàn)代化教育教學(xué)內(nèi)容,情感教學(xué)對(duì)于學(xué)生積極情感的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)習(xí)態(tài)度的端正具有重要意義,故此為從根本上確保教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,教育工作者需在課堂教學(xué)過程中采取多樣化的教學(xué)模式,建立起英語課程與情感教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而確保情感教育在初中英語教學(xué)過程中運(yùn)用效益的最大化發(fā)揮。

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