楊翠麗

廣東省湛江市第四小學(xué)

詩(shī)歌教學(xué)穿插于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，如果將語(yǔ)文教學(xué)比作一條小河，那么詩(shī)歌教學(xué)就是小河中的一股清流。做好小學(xué)語(yǔ)文中的詩(shī)歌教學(xué)至關(guān)重要，它不只能讓學(xué)生們學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，還會(huì)讓學(xué)生個(gè)人的學(xué)識(shí)素養(yǎng)大幅提高，從而讓他們的談吐表達(dá)變得更加優(yōu)雅，在今后的人際交往中變得更加成熟。

一、小學(xué)語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意義

1.有助于提升小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提升起對(duì)于語(yǔ)文化的熱愛(ài)之情。語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是教會(huì)他們社交的方法，提高與人交往的能力，而詩(shī)歌的學(xué)習(xí)則是讓他們的社交能力更上一層樓。教師通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，一方面能熟知古人當(dāng)時(shí)所要抒發(fā)的情感，另一方面能讓自己身臨其境，貫穿于文字背后，去感受大自然的美，去與古人相識(shí)相伴，表達(dá)自己的愜意。詩(shī)歌教學(xué)能夠有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，同時(shí)讓小學(xué)生感受古詩(shī)詞中的韻律美，體會(huì)到作者高超的寫(xiě)作技巧。另外詩(shī)歌教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作技巧提升也十分顯著。

2.能夠拓寬小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)視野，激發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力。在小學(xué)階段，學(xué)生們通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)不光能增加自己的知識(shí)面，而且能夠拓寬自己的視野，豐富自己的想象力，提高自己的觀察力及獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌可以增加學(xué)生們的審美觀及判斷力，抒發(fā)自己快樂(lè)、悲傷、憂愁、苦澀等情感。還可以徜徉在詩(shī)歌的海洋里，去體會(huì)它的藝術(shù)內(nèi)涵，欣賞她不一樣的美，這正是詩(shī)歌的魅力所在。另外小學(xué)古詩(shī)詞的講解的多元化教學(xué)，能夠有效拓寬其語(yǔ)文知識(shí)視野，并對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)文化有更深入的了解。比如《九月九日憶山東兄弟》、《清明》等古詩(shī)詞，能夠讓小學(xué)生深刻體會(huì)傳統(tǒng)文化對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

二、提高詩(shī)歌教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.利用情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟古詩(shī)詞的意境。意境是學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的一柄利劍，由于小學(xué)生的理解能力有限，往往想象不到古詩(shī)詞的內(nèi)涵。教師首先要讓學(xué)生們通讀幾遍古詩(shī)詞，在讀完之后，學(xué)生們自己先把理解的含義標(biāo)注在詩(shī)詞旁邊，然后老師再去逐句進(jìn)行釋義。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，對(duì)于不一樣的詞句含義，學(xué)生談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的想法，為何會(huì)與真正的含義有偏差，由于什么原因，會(huì)產(chǎn)生不一樣的理解，整篇下來(lái)，學(xué)生們會(huì)對(duì)詩(shī)詞的含義理解的更加深透。教師也可以采用意境法進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)，例如《望廬山瀑布》這首詩(shī)中，如果學(xué)生們對(duì)這篇古詩(shī)運(yùn)用的夸張手法難以理解，教師可以利用情境式教學(xué)方式，通過(guò)多媒體教學(xué)工具的利用，讓學(xué)生充分感受古詩(shī)中所描述的壯闊景象。并讓學(xué)生深刻理解作者李白所采用的夸張、對(duì)比等修辭手法，所起到的良好效果。進(jìn)而讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的精髓，領(lǐng)悟到詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.利用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合的方式進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)。與白話文相比，詩(shī)歌逐字逐句都有其深邃的含義。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難理解其中的真諦。教師可以借助多媒體技術(shù)，模仿詩(shī)詞場(chǎng)景，制作一些小視頻或PPT等，通過(guò)投影儀播放出來(lái)。例如在古詩(shī)《望天門(mén)山》教學(xué)中，教師可以充分利用信息教學(xué)手段，讓小學(xué)生來(lái)體會(huì)作者所描述的場(chǎng)景，同時(shí)結(jié)合情境式教學(xué)方式，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)活力課堂。這樣既能夠加深學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的理解記憶，又能確保古詩(shī)含義被學(xué)生靈活掌握，同時(shí)能夠幫助小學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)更加得心應(yīng)手。因此信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，也顯著提高了語(yǔ)文古詩(shī)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.講述詩(shī)歌創(chuàng)作的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。要想學(xué)好詩(shī)歌，不僅要認(rèn)真學(xué)會(huì)課本上所提供的有限詩(shī)歌，還要鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌，讓他們自由發(fā)揮。學(xué)會(huì)創(chuàng)作詩(shī)歌，對(duì)學(xué)生們今后寫(xiě)作會(huì)有很大的幫助。老師應(yīng)該挑一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌題目，讓學(xué)生自行創(chuàng)作，創(chuàng)作完后，讓學(xué)生在課堂上將自己的詩(shī)歌進(jìn)行誦讀，并向大家介紹詩(shī)歌每字每句的含義。學(xué)生們?cè)谡n堂上互相進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，最后老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，篩選出最好的幾篇詩(shī)歌，供大家學(xué)習(xí)借鑒。久而久之，學(xué)生們閱讀理解詩(shī)歌的能力會(huì)有大幅度提高，也會(huì)激發(fā)學(xué)生們?cè)姼鑴?chuàng)作的熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

詩(shī)歌不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分知識(shí)，也是我們中國(guó)博大精深的文化。提高小學(xué)生語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)意義非凡。作為人師，在傳授學(xué)生們?cè)姼栉幕倪^(guò)程中，也應(yīng)該幫助他們?nèi)ャ@研、去創(chuàng)作獨(dú)一無(wú)二的詩(shī)歌。這不僅是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)中國(guó)文學(xué)的探索。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該舉辦各種詩(shī)歌類(lèi)的比賽中，讓學(xué)生們?cè)凇皩W(xué)中賽，賽中學(xué)”，讓他們?cè)诒荣愔谐砷L(zhǎng)，在校園里成才。學(xué)好詩(shī)歌，對(duì)于今后步入社會(huì)，增加自身社交范圍、增強(qiáng)社交能力，提高個(gè)人綜合實(shí)力具有深遠(yuǎn)的意義。