南曉東

太原生態(tài)工程學(xué)校

興趣對(duì)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)起到的重要作用。對(duì)就讀中等職業(yè)教育技術(shù)高等學(xué)校的中學(xué)生來說，因?yàn)樗麄兌伎赡苁浅踔袑W(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上已經(jīng)喪失了一定的信心，甚至還有厭學(xué)的情緒。在這樣的背景下，很多對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極興趣不高，對(duì)學(xué)校課堂上的學(xué)習(xí)體育活動(dòng)積極參與性低，這就很大程度的影響到了中職學(xué)校體育教學(xué)的效果，對(duì)中職學(xué)生的體能方面，甚至是綜合素質(zhì)的發(fā)展都有影響，也會(huì)影響到中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。

一、運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在中職體育教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容多以一個(gè)動(dòng)作指導(dǎo)要領(lǐng)詳細(xì)講解和學(xué)生往復(fù)訓(xùn)練相互結(jié)合的教學(xué)形式進(jìn)行開展。學(xué)生往往一天需要對(duì)相同的一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行多次，往復(fù)性的學(xué)生訓(xùn)練，重復(fù)再重復(fù)，單調(diào)而枯燥，時(shí)間長(zhǎng)了這些學(xué)生自然也就會(huì)對(duì)此產(chǎn)生一種厭煩感的情緒，導(dǎo)致這些學(xué)生往往出現(xiàn)對(duì)于學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)興趣程度下降、學(xué)習(xí)工作效率低下的各種情況。[1]為了達(dá)到有效避免這種不良現(xiàn)象的頻繁出現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容研究采取各種靈活多樣的課堂教學(xué)方法，有效地地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣。

例如，練習(xí)排球動(dòng)作的過程中，為有效地地激發(fā)了中職學(xué)生戶外學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)興趣，教師可以選擇采用小組練習(xí)，團(tuán)隊(duì)排球比賽的形式進(jìn)行排球活動(dòng)。在此過程中，先讓每個(gè)學(xué)生自己分組開始進(jìn)行排球練習(xí)，之后小組合并進(jìn)行排球的競(jìng)賽，最后獲勝的隊(duì)伍給予獎(jiǎng)勵(lì)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。對(duì)于失敗的隊(duì)伍也要給予鼓勵(lì)，不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。這樣的體育教學(xué)活動(dòng)能夠吸引學(xué)生，能夠有效提升學(xué)生的表現(xiàn)力，提高了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入?yún)⑴c活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職的一些學(xué)生因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備不足，學(xué)習(xí)能力和理解能力相對(duì)較弱，這也就需要教師對(duì)學(xué)生更加地重視。因此，中職教師需要在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，讓學(xué)生們?nèi)菀桌斫?，容易學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是不錯(cuò)的選擇，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，生活中的情境更貼近生活，學(xué)生也會(huì)更愿意去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地投身于課堂活動(dòng)，使得課堂氛圍也更加活躍。[2]

以百米接力活動(dòng)為例，由于大部分學(xué)生都比較害怕跑步，總會(huì)找各種理由來拒絕參加跑步項(xiàng)目。在這樣的情況下，教師就不能強(qiáng)迫學(xué)生跑步，否則會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法開展教學(xué)：現(xiàn)在國(guó)外的組織要非法進(jìn)入我國(guó)境內(nèi)，你需要緊急拉響400 米處的警報(bào)器向我邊防部隊(duì)示警。這樣一來，學(xué)生也會(huì)更加愿意參加活動(dòng)，活動(dòng)也更具有趣味性，報(bào)名參與的學(xué)生也會(huì)更多，為了贏得比賽學(xué)生也會(huì)更加地努力，就能有效的確保學(xué)生完成活動(dòng)，提升自身的跑步能力。因此，創(chuàng)設(shè)情境使活動(dòng)生動(dòng)有趣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的體能也得到鍛煉，能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的體育學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生的作用來說是一種肯定，一種認(rèn)同。教師在課堂上要平等溫柔的對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)他們多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)。當(dāng)他們有進(jìn)步或者是做得好的時(shí)候，就及時(shí)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己多一點(diǎn)肯定；在學(xué)習(xí)上讓他們感覺到學(xué)習(xí)帶來的成就感，能夠在老師和學(xué)生心目中找到自己的價(jià)值，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大幅提高。對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)就像是在給學(xué)生重建信心，讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)的興趣，參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還應(yīng)該在學(xué)生有困難，需要幫助的時(shí)候，教師及時(shí)幫助學(xué)生會(huì)給學(xué)生安全感，教師對(duì)學(xué)生的在意，學(xué)生也會(huì)更喜歡教師。在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一味地懲罰只會(huì)讓學(xué)生厭倦，教師應(yīng)該給學(xué)生指導(dǎo)與幫助，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，做出正確的選擇。幫助和鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生最大的獎(jiǎng)勵(lì)。

例如，在前滾翻的動(dòng)作教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自己做一遍，教師在進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)進(jìn)行正確動(dòng)作示范，規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，并且講解一些動(dòng)作要領(lǐng)和技巧以便學(xué)生能夠更快地學(xué)習(xí)。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，并不是全部學(xué)生都能及時(shí)地掌握相應(yīng)的技巧。因此，對(duì)于那些掌握得較慢的學(xué)生，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)，耐心地指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過后續(xù)的練習(xí)提升自身的能力。這樣，教師的幫助也能讓學(xué)生感到溫暖，更愿意主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師要適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與課堂，主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。想要保證中職學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。教師必須更新教育教學(xué)理念，清楚學(xué)生的需要。因此，教師要科學(xué)地安排學(xué)生的體育活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與課堂上的體育活動(dòng)，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。