楊勝祥

貴州省凱里市旁海中學

一、趣味性的課堂導入

在初中地理的教學中，課堂導入是十分重要的，良好的課堂導入能夠有效激發(fā)同學們的學習興趣。在傳統(tǒng)初中地理的教學中，我們很多教師在課堂導入中大多只是輕描淡寫地以“今天我們學習……”作為課堂導入的方式，這完全不能激發(fā)同學們的學習興趣。對此，我認為在初中地理教學中，我們可以通過復習設問導入、故事導入、圖片導入等方式來設計趣味性的課堂導入，以激發(fā)同學們的學習興趣，為正式的課堂教學做好準備。例如：在初中地理“海陸的變遷”的教學中，我們就可以為同學們精心設計一個趣味性的課堂導入，以激發(fā)同學們的學習興趣。比如：在課堂教學伊始，我們可以選擇故事導入法來進行課堂導入。如：有科學家在喜馬拉雅山的巖層中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石；有科學家在我國東海的海底發(fā)現(xiàn)了古河道以及水井等人類生活的遺跡；荷蘭的國土面積雖然很小，但是其國土面積一直在增加。我們在講解這三個小故事時，可以在多媒體上呈現(xiàn)與三個小故事相關的圖片。在講解三個小故事之后，我們就可以試著向同學們提問：這三個小故事能夠說明什么問題？同學們聯(lián)系本課的課題很快便能回答出：海陸的遷移。此時，我們可以發(fā)現(xiàn)同學們的學習興趣得到了明顯的提升。隨后，我們便可以正式帶領同學們進入本課的學習。

二、趣味性課堂教學

在傳統(tǒng)初中地理課堂教學中，我們很多教師大多采用的是講授法。在講授法下，同學們用聽講、記筆記、劃重點等方式對教材中的相關知識點進行學習。在我看來，這種教學方法在短時間內可能取得良好的效果，但是時間一長，同學們便會覺得枯燥無味。對此，我認為我們教師應該豐富課堂教學的手段，以激發(fā)同學們的學習興趣。如：多媒體設備的使用、教具的演示等等。例如：在初中地理“地球的運動”的教學中，我們首先可以利用地球儀模擬地球自轉和公轉，將同學們注意力集中起來，并解釋其基本的運用規(guī)律。隨后，我們便可以在多媒體中搜索地球自轉與公轉的視頻并播放，在播放視頻的過程中，我們又可以對地球自轉進行講解，讓同學們認識晝夜交替。這樣整個教學的過程中既是動態(tài)的，又是非常直觀的，同學們更加容易理解，學習興趣也能夠得到有效激發(fā)。又比如在區(qū)域地理“澳大利亞”的教學中，我們可以直接打開多媒體設備，用電子地圖的方式將澳大利亞在世界中的地理位置呈現(xiàn)出來，同學們可以直觀地了解澳大利亞和我國之間的位置關系。隨后，我們又可以在多媒體中展示袋鼠、考拉、鴯鹋、鴨嘴獸等動物的圖片，進一步激發(fā)同學們的學習興趣，并為同學們講解相關的知識點。

三、舉行課內活動

學生是學習的主體，學生在學習的過程中，交往得最多的就是老師和同學們，老師和同學對他們知識的積累和身心的健康成長起到了重要作用。教師在教學中，應該針對教學中的一些問題，適當?shù)拈_展課內討論或分組學習，在促進學生對知識掌握的同時增進學生之間的友誼，促進學生合作意識的發(fā)展，使學生共同發(fā)展、共同進步。課內活動的形式有很多種，可以是興趣小組針對某一知識進行更深層次的研究與討論，也可以是在某一問題上不同見解的辯論。例如：教師在教學地球環(huán)境的時候，針對當今世界環(huán)境污染嚴重和環(huán)境治理不給力這一問題舉行了一次課內討論活動，主要讓學生討論環(huán)境污染的種類、環(huán)境污染的原因，為什么環(huán)境治理效果不明顯、以及治理環(huán)境應該采取的方式等方面，最后就是討論作為當代中學生，能為環(huán)境保護做一點什么。學生經(jīng)過激烈的討論，有的查閱資料，有的獻計獻策，總結出了環(huán)境污染的種類是水污染、空氣污染和大氣污染等，原因是工業(yè)廢水、廢氣、廢渣的過量排放導致了環(huán)境污染。舉行課內活動，培養(yǎng)了學生動手動腦的能力，也提高了學生的合作能力。

四、趣味性的實踐活動

在初中地理的教學中，實踐活動一直以來是很多教師比較容易忽視的一個點。在課堂教學中，很多教師只會簡單地根據(jù)教材知識點布置課堂練習，且這些練習大多數(shù)枯燥無味的，同學們也只能被動地完成練習。對此，我認為我們教師在對教材知識進行講解教學之后，可以將同學們分為多個小組，巧妙設計相關問題，讓同學們在課堂中進行交流與討論，在課堂中首先進行思考。隨后，我們又可以設計課外實踐活動，讓同學們在課外以小組為單位進行調查研究。例如：在初中地理“河流和湖泊”的教學中，我們在對教材中的知識點進行講解之后，便可以在課堂上開展一個名為“河流與湖泊污染種類探討”主題的活動。隨后，我們便可以將同學們分為多個5-8 人的小組，讓同學們在小組中思考河流和湖泊污染有哪些種類？提出問題之后，讓同學們在小組中進行討論和思考。一段時間過后，我們并不讓同學們在課堂中進行回答，而是讓同學們繼續(xù)以小組為單位，在課外調查探究身邊的河流和湖泊是否受到污染，如果有，具體說明是哪種污染。通過設計趣味性活動的方式，同學們的學習興趣以及探究能力都能夠得到有效提升。

在初中地理的教學中，我們教師可以從以上三個方面出發(fā)，展開初中地理趣味性教學。此外，我們還應該不斷提升自身的教學素養(yǎng)，并且了解同學們的真實學習情況，根據(jù)學情來制定符合同學們發(fā)展的趣味性教學方法，以此才能不斷促進初中地理教學的發(fā)展。