張曉瑞

臨城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

祖國的未來都交付到了每一代的年輕人身上，因此，教師要從小學(xué)時期就開始對學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)。教師要關(guān)注到班里的每一位學(xué)生，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)方面、生活方面以及交友方面存在的問題，之后根據(jù)不同的學(xué)生展開適合學(xué)生的措施，從而使每位學(xué)生都能融入到班集體當(dāng)中，班主任還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生為班級貢獻(xiàn)自己最大的力量，學(xué)校在開展一些活動時，班主任要讓班里有能力的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生積極參與，從而形成一個和諧共處的大家庭。除此之外，教師還應(yīng)該促使學(xué)生有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生能在學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠共同發(fā)展、共同進(jìn)步。

一、完善班級規(guī)則

處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于學(xué)生沒有受到過管束，從而學(xué)生在行為方面存在著很大的問題，這時教師應(yīng)該制定相應(yīng)的班級規(guī)則，并且讓學(xué)生之間相互督促，若學(xué)生之間有違反的，這時班主任就應(yīng)該給予警告，必要時還應(yīng)該給予學(xué)生懲罰，因此學(xué)生就可以在具有班規(guī)的集體當(dāng)中更好地展開學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生都能融入班集體當(dāng)中。教師也可以讓學(xué)生自行設(shè)定班級規(guī)則，那么學(xué)生就可以在自己設(shè)定的班規(guī)下更好的遵守規(guī)則，并且還能使學(xué)生在日常生活當(dāng)中的行為更加的規(guī)范。從而做一個遵紀(jì)守法的好公民。[1]

例如，班主任在對一個班級進(jìn)行管理時，往往學(xué)生的行為存在著很大的問題，這時教師就應(yīng)該單獨(dú)把問題拿出來讓學(xué)生展開思考，比如說在教學(xué)過程當(dāng)中經(jīng)常會遇到這樣的問題：“教師在進(jìn)行講課時經(jīng)常會有一些學(xué)生打斷教師的思路，還有一些學(xué)生沒有經(jīng)過教師的同意就在課堂當(dāng)中發(fā)表自己的意見，那么這么做是否得當(dāng)呢？”這時教師就會看到班里的學(xué)生都在進(jìn)行反思，并且過了一段時間之后，學(xué)生就會意識到這種做法是錯誤的。教師在講課的過程當(dāng)中學(xué)生要給予相應(yīng)的尊重，也就是說沒有經(jīng)過教師的同意學(xué)生不能在課堂當(dāng)中隨意發(fā)言，若有問題的學(xué)生可以把問題寫到紙上，等教師講完課程之后再對教師進(jìn)行提出。因此，在課堂當(dāng)中遵守紀(jì)律是極其的重要。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)施了相應(yīng)的管理策略，那么學(xué)生就會判斷自己的行為是否正確，從而學(xué)生在意識到之后就不會再犯相同的錯誤。

二、樹立良好榜樣

如今的學(xué)生在思想方面存在著很大的不同，因?yàn)閷W(xué)生都會不自覺模仿自己身邊人的行為，那么被模仿的這些人被稱作為榜樣，如果榜樣的行為是好的，那么學(xué)生也會逐步地變好，如果榜樣的行為是壞的行為，學(xué)生也就會被這些人所感染。[2]這時教師應(yīng)該讓學(xué)生對這些人進(jìn)行判斷，如果榜樣的行為是好的，那么學(xué)生就可以對其進(jìn)行模仿，學(xué)生逐漸地也就會有高尚品格的形成。

例如，班主任在對班級進(jìn)行管理時，應(yīng)該要為學(xué)生樹立一個好的榜樣，因此班主任就必須作為榜樣本人，班主任要熱愛自己的工作，并且堅(jiān)守在自己的崗位上，對班里的每位學(xué)生都能達(dá)到尊重，學(xué)生這對教師提出意見時，教師要及時進(jìn)行聆聽，教師對待班里的學(xué)生也應(yīng)該公平，因此，教師的言行舉止就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)然教師也可以設(shè)班里的同學(xué)為榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的行為，從而約束自己，長此以往，學(xué)生都會形成高尚的品格。因此，學(xué)生在向榜樣學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，就會使自己的道德行為更加的規(guī)范。

三、開展多樣活動

班主任只有通過開展多種多樣的活動，那么才會提升班級的凝聚力，在活動過程當(dāng)中，教師應(yīng)該促使每位學(xué)生都能參與到其中，但教師采用單一的形式開展活動并不能激發(fā)起學(xué)生參與活動的熱情，這時教師所開展的活動形式要更加地豐富，從而使學(xué)生都能積極主動地參與到活動過程當(dāng)中。

例如，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一直上不去，那么這就需要教師對自我進(jìn)行反思，教師應(yīng)該時刻反思自己的教學(xué)方法，班主任可以利用現(xiàn)代化工具，把多媒體教學(xué)融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，那么學(xué)生的注意力就會被多媒體上的內(nèi)容所吸引，之后教師把課堂的主體地位交給學(xué)生，首先在課上為學(xué)生提出問題，這時教師可以讓學(xué)生通過小組合作對問題展開思考，學(xué)生的分組應(yīng)該是讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生，那么就可以使學(xué)生都能積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，并且學(xué)生之間各自發(fā)表自己的意見，從而促使問題得到解決，教師則是在一旁對學(xué)生展開引導(dǎo)，若學(xué)生有實(shí)在回答不上來的問題時，學(xué)生要及時地向教師指出，這時教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步找到問題的答案，并不是把答案過程告知于學(xué)生，從而學(xué)生的思維能力就會逐步的獲得開闊，并且還能使學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會逐步的獲得提升。除此之外，教師還可以把游戲融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，教師把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中，那么就會激發(fā)起學(xué)生參與游戲的熱情，并且在游戲過程當(dāng)中學(xué)生就會吸收到更多的知識。從而使班級的整體成績逐步提高。

班主任做好管理工作是極為重要的，班級的秩序、學(xué)生的凝聚力以及學(xué)生能在一個輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中獲得更好的學(xué)習(xí)等方面都需要班主任來維護(hù)，教師還應(yīng)該為學(xué)生樹立起榜樣，公平對待班里的每一位學(xué)生，對學(xué)生還應(yīng)該達(dá)到尊重，不拋棄不放棄班里的每位學(xué)生，那么學(xué)生就會依照教師為榜樣，從而自覺地遵守班規(guī)，從而為學(xué)生營造出一個溫馨的班集體。