張雷剛

（西安航空學(xué)院,陜西西安 710077）

“喜劇小品是一種帶有濃郁喜劇色彩的片段性藝術(shù)演出形式，”給觀眾帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)，其最重要的美學(xué)特征是“喜劇性，”具體表現(xiàn)在形象生動(dòng)、妙語(yǔ)連珠的言語(yǔ)幽默。小品的言語(yǔ)幽默源自觀眾“從期待到期待落空的突然轉(zhuǎn)換”，語(yǔ)用預(yù)設(shè)是實(shí)現(xiàn)這種突然轉(zhuǎn)換的有效策略。語(yǔ)用預(yù)設(shè)是斯塔納克于1970年提出的語(yǔ)用學(xué)概念，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境和交際者的重要價(jià)值，是指“那些對(duì)于語(yǔ)境敏感的與說(shuō)話人（有時(shí)包括說(shuō)話對(duì)象）的信念、態(tài)度、意圖有關(guān)的前提關(guān)系”。預(yù)設(shè)具有共識(shí)性、可取消性、合適性、主觀性等性質(zhì)，是喜劇小品創(chuàng)造幽默效果的有效手段。本研究擬運(yùn)用預(yù)設(shè)理論，闡釋喜劇小品《學(xué)車(chē)》所采用的預(yù)設(shè)策略，以期為喜劇小品創(chuàng)作提供一定的借鑒。

一、張冠李戴型預(yù)設(shè)策略

預(yù)設(shè)的共識(shí)性要求預(yù)設(shè)是交際雙方所共有的各種信息，包括知識(shí)體系、文化背景、交際語(yǔ)境等。但由于交際者在背景信息、認(rèn)知語(yǔ)境、文化修養(yǎng)等方面的差異，經(jīng)常出現(xiàn)違背預(yù)設(shè)共識(shí)性的情況。張冠李戴型預(yù)設(shè)策略是指喜劇小品中，演員有意或無(wú)意地破壞預(yù)設(shè)的共識(shí)性，錯(cuò)誤地理解言語(yǔ)表達(dá)，使觀眾的期待落空，創(chuàng)造幽默效果。

教練：踩離合，打火，掛擋，加油。

阿姨：謝謝教練。

教練：我說(shuō)加油。

阿姨：我會(huì)努力的。耶！

阿姨完成了踩離合、打火、掛擋等操作后，教練發(fā)出“加油”的指令，其預(yù)設(shè)為“加油等同于踩油門(mén)”，然而阿姨對(duì)學(xué)車(chē)一竅不通，缺少相關(guān)的背景信息，反而將其誤解為教練的鼓勵(lì)，令人忍俊不禁。教練看到阿姨未能領(lǐng)會(huì)自己的交際意圖，再次強(qiáng)調(diào) “加油”，阿姨依然執(zhí)迷不悟，令觀眾開(kāi)懷大笑。

小品開(kāi)始時(shí)，教練心愛(ài)的婷婷馬上出國(guó)，他缺少勇氣向婷婷表白，為此痛苦下跪，阿姨卻將其誤解為教練所提供的高質(zhì)量的星級(jí)服務(wù)；教練看到叔叔阿姨學(xué)車(chē)，將他們的學(xué)車(chē)動(dòng)機(jī)誤解為給兒女銷(xiāo)分，這些例子的喜劇效果皆源自張冠李戴型預(yù)設(shè)策略。

二、柳暗花明型預(yù)設(shè)策略

柳暗花明型預(yù)設(shè)策略是指在喜劇小品中，先前的預(yù)設(shè)將觀眾引入一個(gè)思維定式，隨后出現(xiàn)的新信息出其不意，“將觀眾拉到另一個(gè)完全出乎意料的情景。”新信息與預(yù)設(shè)形成矛盾，導(dǎo)致預(yù)設(shè)被取消，給觀眾帶來(lái)一種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的喜劇效果。

小品中，叔叔與阿姨對(duì)駕駛汽車(chē)知之甚少，他們各種滑稽可笑的行為令教練心力交瘁，決定不教他們，叔叔憤然離開(kāi)。此時(shí)，阿姨向教練說(shuō)明情況。

阿姨：教練，教練。我跟你講個(gè)事情。我家老頭頭，只剩下三個(gè)月時(shí)間了。

教練：阿姨，對(duì)不起。我不知道叔叔是這么個(gè)情況。我剛才那個(gè)態(tài)度。叔叔到底怎么了？

阿姨：還有三個(gè)月，他就滿七十歲不讓學(xué)車(chē)了。

阿姨略帶傷感地講出叔叔“只剩下三個(gè)月時(shí)間了”，教練與觀眾自然而然地將其理解為“叔叔的生命只剩下了三個(gè)月”，憂傷的背景音樂(lè)以及阿姨的嘆息更加強(qiáng)了此層預(yù)設(shè)，營(yíng)造出悲痛的氛圍。教練為自己先前的態(tài)度向叔叔鞠躬致歉，隨即詢問(wèn)叔叔的具體情況。阿姨講出叔叔的病情是符合教練與觀眾預(yù)期的，但“還有三個(gè)月，他就滿七十歲不讓學(xué)車(chē)了”的新信息與先前的預(yù)設(shè)大相徑庭，巧妙設(shè)計(jì)突轉(zhuǎn)，瞬間將觀眾拉回喜劇的氛圍之中，令觀眾捧腹大笑，也使觀眾體會(huì)到叔叔學(xué)車(chē)的迫切心情。

三、反經(jīng)合義型預(yù)設(shè)策略

預(yù)設(shè)的合適性要求預(yù)設(shè)與客觀事實(shí)、百科知識(shí)、人們的常規(guī)思維模式等相一致，符合各種社會(huì)規(guī)約。反經(jīng)合義型預(yù)設(shè)策略是指喜劇小品中，演員故意違反預(yù)設(shè)的合適性，打破觀眾的常規(guī)期待，使觀眾在頓悟中感受到不和諧，從而產(chǎn)生喜劇感。

阿姨：每次見(jiàn)他，我的心就砰砰砰，怎么看怎么像李易峰。

教練：這不是愛(ài)，這是瞎啊！

李易峰是一名身材高挑、英俊帥氣的年輕演員，而叔叔則是一位身材低矮、皺紋縱橫、滿頭白發(fā)的老人，兩者的形象有著天壤之別，這些都是教練與觀眾所共享的預(yù)設(shè)信息。阿姨卻將叔叔看作李易峰，嚴(yán)重偏離實(shí)際情況與觀眾的預(yù)期，創(chuàng)造出強(qiáng)烈的幽默效果，同時(shí)也表現(xiàn)出叔叔與阿姨之間的深厚情感，贏得了觀眾的熱烈掌聲。

小品采用反經(jīng)合義型預(yù)設(shè)策略生成的言語(yǔ)幽默還包括“講得太快了呀，你嘴巴是高鐵嗎?”“男人的情商是12分都扣光了嗎？”“我是陶正的爸爸”“我是陶正的奶奶”“我的李易峰叔叔”等小品包袱，令觀眾應(yīng)接不暇。

四、錦上添花型預(yù)設(shè)策略

喜劇小品中，演員們?cè)诮邮芘c認(rèn)可預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，巧妙地運(yùn)用言語(yǔ)表達(dá)，不斷地使觀眾的預(yù)期落空，包袱迭出，使觀眾驚喜連連，這就是錦上添花型預(yù)設(shè)策略。

學(xué)車(chē)中，阿姨與叔叔各種“奇葩”行為，使教練悲痛欲絕，決定不再教他們學(xué)習(xí)駕駛。阿姨與叔叔的自駕游夢(mèng)想破滅，只好選擇騎三輪車(chē)旅游，并將他們的旅行計(jì)劃娓娓道來(lái)。

阿姨：我們?nèi)ゲ涣巳齺?，我們可以去三里屯?/p>

叔叔：去不了松花江，我們可以吃松花蛋。

阿姨：去不了烏魯木齊，我們可以到中央電視臺(tái)看小尼。

第一句話中，三亞是著名的旅游目的地，距離北京遠(yuǎn)，觀眾期待他們選擇一個(gè)較近的旅游城市，可三里屯是北京的酒吧街，令人莞爾一笑。第二句話中，松花江是東北的一條河流，按照阿姨的推理，觀眾期待他們會(huì)選擇一個(gè)以“松”開(kāi)始的地點(diǎn)，“松花蛋”則是一種日常食物，令人忍俊不禁。第三句話的預(yù)設(shè)信息最豐富，包括“烏魯木齊是新疆維吾爾族自治區(qū)的首府；中央電視臺(tái)是中國(guó)官方媒體；小尼是維吾爾族，出生于烏魯木齊，是中央電視臺(tái)的優(yōu)秀主持人”等等。叔叔阿姨不能駕車(chē)去烏魯木齊，體驗(yàn)新疆的風(fēng)土人情，觀眾期待他們會(huì)選擇一個(gè)以“烏”開(kāi)始的地點(diǎn)、食物或者其他東西，然而“去中央電視臺(tái)看小尼”與觀眾的期待大相徑庭，令觀眾捧腹大笑。這三句話一氣呵成，富有韻律，層層遞進(jìn)，令觀眾樂(lè)不可支。

五、避重就輕型預(yù)設(shè)策略

避重就輕型預(yù)設(shè)策略是指喜劇演員在已經(jīng)表達(dá)出關(guān)鍵信息的一部分時(shí)，由于缺少自信與勇氣，言語(yǔ)表達(dá)突然之間變得吞吞吐吐、含混不清，最終選擇了另外的同音詞匯，傳遞出與語(yǔ)境缺少緊密聯(lián)系的次要信息，使觀眾感到突兀，背離觀眾的預(yù)期，暴露其性格的缺點(diǎn)，使觀眾感到優(yōu)越感，獲得快樂(lè)。

教練：喂，婷婷，我想跟你說(shuō)句話，我喜，洗，洗澡忘關(guān)熱水器了，再見(jiàn)!

教練暗戀十年的婷婷即將前往異國(guó)他鄉(xiāng)，意味著教練必須破釜沉舟，抓住最后的時(shí)間向婷婷表白，否則只能遺憾終身。教練鼓足勇氣，但“喜”字剛到嘴邊，卻欲言又止，結(jié)巴地說(shuō)出了“洗，洗澡”的次要信息，與預(yù)設(shè)的重要信息“喜歡”相距甚遠(yuǎn)。教練：婷婷，我想跟你說(shuō)句話。我愛(ài)，哎喲媽呀！

小品尾聲階段，在叔叔與阿姨的鼓勵(lì)下，教練終于再次拿起電話，向婷婷表白。觀眾期待他可以勇敢地完成此項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)，并對(duì)此充滿信心?？山叹毜谋憩F(xiàn)再次打破觀眾的預(yù)期，依然缺少勇氣，“愛(ài)”在不經(jīng)意之間被轉(zhuǎn)換為“哎喲媽呀！”，降低了教練的形象，相對(duì)抬高了觀眾的地位，觀眾感受到愉悅之情。

六、以假亂真型預(yù)設(shè)策略

預(yù)設(shè)是說(shuō)話人在交際中單方面發(fā)出的，聽(tīng)話人往往可以接收的信息，具有主觀性。以假亂真型預(yù)設(shè)策略是指喜劇小品中，說(shuō)話人為了實(shí)現(xiàn)一定的交際目的，向聽(tīng)話人提供虛假的預(yù)設(shè)信息，聽(tīng)話人往往信以為真，直接接受虛假的預(yù)設(shè)，落入圈套，按照說(shuō)話人的預(yù)期實(shí)施言語(yǔ)行為，而觀眾也被引入“歧途”，隨后識(shí)別出說(shuō)話人的真實(shí)交際意圖，在迷途知返中收獲快樂(lè)。

阿姨：陶正，他在墻上呢。沒(méi)事了，沒(méi)事了。他說(shuō)，祝你在那邊找一個(gè)愛(ài)你的，疼你的。掛掉了。

教練：別掛，別掛。婷婷，我愛(ài)你呀！

婷婷：你再說(shuō)一遍。

教練：婷婷。我愛(ài)你！

叔叔與阿姨不斷地鼓勵(lì)教練勇敢地向婷婷表白，可教練依然未能表達(dá)出對(duì)她的愛(ài)意?？吹礁鞣N努力徒勞無(wú)功，阿姨隨即采用了以假亂真的策略。首先，阿姨以“陶正奶奶”的身份，說(shuō)出了教練對(duì)婷婷的美好祝愿，但這種祝福與教練的真實(shí)情感截然相反。接著，阿姨說(shuō)婷婷已經(jīng)將電話掛掉了。在這種語(yǔ)境刺激下，教練終于迸發(fā)出足夠的勇氣，講出了愛(ài)情宣言。此時(shí)，婷婷的聲音從手機(jī)中傳來(lái)，教練與觀眾恍然醒悟，幽默效果油然而生。此時(shí)，小品以“有情人終成眷屬”的結(jié)尾收?qǐng)觯怀隽诵∑返闹黝}。

語(yǔ)用預(yù)設(shè)是構(gòu)建幽默或荒誕文體的重要手段。本文運(yùn)用預(yù)設(shè)理論，分析2018年春晚喜劇小品《學(xué)車(chē)》中的言語(yǔ)幽默，發(fā)現(xiàn)小品采用了張冠李戴、柳暗花明、反經(jīng)合義、錦上添花、避重就輕以及以假亂真等預(yù)設(shè)策略，創(chuàng)造幽默效果，希冀為小品創(chuàng)作提供一定的借鑒。