董 娜

（晉中師范高等專科學(xué)校 山西 晉中 030600）

在高等教育課改快速推進的今天，音樂在課程教學(xué)中的地位不斷上升，旨在促進學(xué)生良好音樂素養(yǎng)的形成。然而，當(dāng)前高校音樂教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上更加側(cè)重西方的音樂知識，缺少中華民族傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)容，以至于學(xué)生無法體會到民族音樂文化的魅力，同時也使得民族音樂文化面臨著嚴(yán)峻的發(fā)展形勢。如果可以將民族音樂文化有機融入高校音樂教學(xué)，那么可以為民族音樂文化的傳承提供一條良好路徑，同時也可以豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的民族情感。

一、民族音樂文化融入高校音樂教學(xué)的價值

（一）是提高高校音樂教學(xué)整體水平的有效路徑

民族音樂文化是一類重要的高校音樂教學(xué)素材，融入到高校音樂教學(xué)中，可以從整體上提高高校音樂教學(xué)的水平。具體表現(xiàn)如下：

1.可以豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，提高音樂教學(xué)水平。在很長一段時間內(nèi)，高校音樂教學(xué)所用的教材中西方音樂元素占比較大，而很少涉及到我國傳統(tǒng)民族音樂文化知識。通過在高校音樂教學(xué)中有效融入民族音樂文化，可以在豐富音樂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步完善高校音樂課程內(nèi)容體系，這樣不僅增強了音樂課程本身的多樣性與趣味性，同時也可以借助民族音樂文化來使學(xué)生了解更多具有特色的民族音樂作品，這樣更容易提高高校音樂教學(xué)的有效性。比如，指導(dǎo)學(xué)生在音樂教學(xué)實踐中開展民族音樂作品賞析活動，使他們在解讀和分析民族音樂文化表現(xiàn)特色的時候，有效鍛煉他們的音樂審美能力和音樂鑒賞能力；編鐘、箜篌等古樂器可以鍛煉學(xué)生的音樂樂器演奏能力，從而極大地提升高校音樂教學(xué)的教學(xué)水平。

2.可以凈化學(xué)生內(nèi)在心靈，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。音樂本身是一種藝術(shù)表現(xiàn)與表達(dá)方式，基于民族音樂文化的賞析實踐開展音樂教學(xué)，可以使高校學(xué)生真正體會到我國傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展脈絡(luò)與歷史，以及當(dāng)時社會背景下人們的生活狀態(tài)，同時也可以借助民族音樂文化氛圍的營造來激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，體會其中包含的音樂思想，這樣可以助力他們正確三觀的形成，凈化內(nèi)在心靈，促進文化素養(yǎng)提升。比如，在高校學(xué)生體會和感受民族音樂作品背后所包含的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等的過程中，可以使他們真實領(lǐng)悟到民族音樂文化的魅力，這樣可以更好地滿足素質(zhì)教育的基本要求，極大地提升高校學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）是傳承與發(fā)展民族音樂文化的必然選擇

高校本身是傳統(tǒng)文化傳承的一個重要陣地，肩負(fù)著培育傳統(tǒng)文化繼承者、弘揚者與發(fā)展者的重任。同理，民族音樂文化的傳承與發(fā)展也離不開高校?；蛘哒f，高校音樂教學(xué)本身肩負(fù)著傳承與發(fā)展民族音樂文化的重任與使命，高校學(xué)生需要自覺承擔(dān)起傳承與發(fā)展民族音樂文化的責(zé)任，所以在高校音樂教學(xué)中滲透民族音樂文化元素具有必然性和必要性。通過將民族音樂文化傳承與高校音樂教學(xué)實踐有機結(jié)合，可以向高校學(xué)生傳遞許多歷史悠久且內(nèi)涵豐富的獨特音樂文化知識，這樣更有利于為國家培育專業(yè)性音樂人才，同時夯實中國傳統(tǒng)民族音樂文化傳承和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。相較于民間文化組織，高校在民族音樂文化傳承的過程中更加專業(yè)、穩(wěn)定與有效。簡言之，無論從民族音樂文化傳承實力、民族音樂文化傳承資源還是民族音樂文化傳承價值等角度來講，將高校當(dāng)成民族音樂文化傳承的重要機構(gòu)，都更有助于傳承與發(fā)展我國優(yōu)秀的民族音樂文化。

二、民族音樂文化融入高校音樂教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)行為的先導(dǎo)。為了實現(xiàn)民族音樂文化在高校音樂教學(xué)實踐中的有效融入，離不開正確、科學(xué)的教學(xué)理念的支持，同時這也是確保民族音樂文化在高校得到廣泛普及及發(fā)展的重要基礎(chǔ)與前提條件，所以全體教育工作人員要注意對以往的音樂教學(xué)理念進行及時的改進與更新，重新構(gòu)建全新的音樂教學(xué)理念，力求可以使學(xué)生正確看待民族音樂文化，并科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)民族音樂文化知識。需要注意的是，在對民族音樂文化進行傳承的過程中，不可以采取機械化的音樂文化傳承方式，必須要結(jié)合民族音樂文化的思想內(nèi)涵以及本源特色等進行合理創(chuàng)新，具體就是靈活利用一些現(xiàn)代化和信息化教學(xué)理念與思想來為學(xué)生高效地講解民族音樂文化方面的知識，避免使學(xué)生對民族音樂文化本身產(chǎn)生陌生感與抵觸感，同時巧妙地運用新穎、多元化的教學(xué)方式更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對促進他們主動學(xué)習(xí)具有積極的意義，尤其是要重點凸顯音樂教學(xué)的民族性。

例如，在平時的音樂教學(xué)實踐中，教師需要勇于打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的束縛，突破因循守舊教學(xué)理念的困境，對民族音樂文化本身的知識特性與音樂特色進行再認(rèn)識。然后在原有音樂文化的基礎(chǔ)上對民族音樂文化進行再創(chuàng)新，力求可以樹立突出民族音樂文化民族特色的多元化教學(xué)理念，配合開放式教學(xué)理念的應(yīng)用來滿足高校學(xué)生的多樣化音樂知識學(xué)習(xí)需求，切不可一味地沿用舊有的教學(xué)理念或者常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。比如，長調(diào)是蒙古族一種非常富有特色的音樂形式，可以展現(xiàn)出草原牧歌的獨特演唱魅力，其中涉及到一些裝飾音的應(yīng)用。通過指導(dǎo)學(xué)生賞析蒙古族音樂作品，可以使他們體會到歷史滄桑感。在實際的音樂授課中，可以將長調(diào)融入教學(xué)，這樣可以使學(xué)生在切實體會與感受蒙古族音樂遼闊、豪放特征的基礎(chǔ)上顯著提升他們的音樂水平。

（二）優(yōu)化音樂課程設(shè)計

課程設(shè)置合理與否直接關(guān)系到高校音樂教學(xué)的水平，為了順利地將民族音樂文化融入到高校音樂教學(xué)實踐中，確保民族音樂文化融入的效果，必須要對相應(yīng)的音樂課程進行科學(xué)設(shè)計。伴隨著高等教育改革的深入，我國音樂課程設(shè)置不合理的問題日益凸顯，尤其是許多學(xué)校在實際的音樂課程體系設(shè)計中沒有納入傳統(tǒng)民族音樂文化方面的課程內(nèi)容，以至于學(xué)生在面對中國傳統(tǒng)民族音樂作品的時候存在一知半解的問題。長此以往，民族音樂文化就會逐漸失去高校這一傳播路徑，甚至逐步被現(xiàn)代人淡忘，最終會限制民族音樂文化的可持續(xù)發(fā)展。為了可以切實解決上述這一問題，高校在開展音樂教學(xué)期間需要有計劃地對音樂教學(xué)課程體系進行完善，有效地融入民族音樂文化方面的教育內(nèi)容，使學(xué)生平時可以有更多的機會了解和學(xué)習(xí)民族音樂文化知識，這樣才能更好地促進他們音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，首先可以在高校教育教學(xué)中專門開設(shè)民族音樂文化的相關(guān)課程，使民族音樂文化不再僅僅作為傳統(tǒng)音樂課程教學(xué)的補充，確保高校學(xué)生“有課可上”。其次，要注意對高校音樂課程教學(xué)的課時進行科學(xué)安排與合理調(diào)整，要重點增加民族音樂文化方面的課程的課時占比，確保高校學(xué)生可以有更多的機會接受民族音樂文化的教育與影響。最后，要注意擴大民族音樂文化相關(guān)課程的受眾，借助選修課、欣賞課等專門課程的合理設(shè)置來擴大相關(guān)課程的受眾群體，使音樂課不再單獨面向高校音樂專業(yè)學(xué)生，配合必要的、專業(yè)的音樂課程教學(xué)指導(dǎo)，可以更好地促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新音樂教學(xué)手段

有效的教學(xué)手段是提高音樂教學(xué)有效性的重要保障，也是影響民族音樂文化融入音樂課程教學(xué)成敗的關(guān)鍵。但是在現(xiàn)階段的高校音樂教學(xué)實踐中，單一化的講授式教學(xué)模式比較普遍，以至于直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣與效果。為了可以在音樂教學(xué)中順利地融入民族音樂文化，就必須要結(jié)合實際的音樂教學(xué)目標(biāo)與需求，對音樂教學(xué)手段與方法進行大膽的創(chuàng)新，保證可以利用更加豐富的教學(xué)手段來提高音樂教學(xué)效果。

例如，在開展音樂鑒賞課教學(xué)之前，可以先借助多媒體技術(shù)為學(xué)生介紹與民族音樂作品相關(guān)的創(chuàng)作資料，使他們提前對這些民族音樂作品形成全面的認(rèn)知。這樣一來，在正式進行音樂作品賞析時，也更有助于高校學(xué)生融入到所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去，并被音樂作品所打動，使他們可以與民族音樂作品產(chǎn)生情感共鳴，從而更好地提高他們的音樂鑒賞能力。又或者，可以借助知識講座的方式，將民族音樂文化方面的知識講解給學(xué)生，以此來拓展他們的民族音樂知識面，提高他們的音樂作品賞析能力。除了常規(guī)的課內(nèi)音樂教學(xué)之外，還要注意本著理論結(jié)合實踐這一教學(xué)理念，將課堂搬到教室之外，組織學(xué)生積極參與戶外實踐教學(xué)活動，使學(xué)生可以有更多機會近距離感受不同民族的音樂風(fēng)采，體會本土民族音樂文化的魅力，這不僅可以降低他們學(xué)習(xí)這些民族音樂文化知識的難度，而且還可以提升民族音樂文化知識教學(xué)的趣味性，對提高學(xué)生的民族音樂文化知識學(xué)習(xí)效果有積極的意義。

綜上所述，民族音樂文化在高校音樂教學(xué)中的融入具有重要的現(xiàn)實意義，具體表現(xiàn)為民族音樂文化滲透是提高高校音樂教學(xué)整體水平的有效路徑，也是傳承與發(fā)展民族音樂文化的必然選擇。在高校音樂教學(xué)中滲透民族音樂文化，可以從轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念出發(fā)，注重優(yōu)化音樂課程設(shè)計和創(chuàng)新音樂教學(xué)手段，以確保民族音樂文化實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。