楊 瑩

（汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 汕頭 515071）

舞蹈能夠很好地展現(xiàn)美學(xué)和力學(xué)，通過改變?nèi)梭w的動作，再加入優(yōu)美的音樂，對培養(yǎng)人的情感和品質(zhì)有著非常良好的效果，隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)得到了極大的改善，在高職院校的教學(xué)中，舞蹈教學(xué)課程已經(jīng)逐漸被人們所接納。高職院校在利用翻轉(zhuǎn)課堂開展舞蹈教學(xué)時，可以借用微視頻等手段，實現(xiàn)舞蹈教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，這對高職院校舞蹈教學(xué)的發(fā)展起到了良好的推動作用。

一、翻轉(zhuǎn)課程的相關(guān)概述

（一）翻轉(zhuǎn)課程的含義

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國教育界，由美國高中教師喬納森·伯格曼提出。他將制作好的教學(xué)視頻放置在網(wǎng)站上供缺課學(xué)生使用，后來未缺課的學(xué)生也可以使用在線視頻材料復(fù)習(xí)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，并取得了良好的學(xué)習(xí)效果，翻轉(zhuǎn)課堂的理念由此形成。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師利用微視頻的方式，將課堂知識中的重點內(nèi)容進(jìn)行濃縮后供學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的特點

1.具有構(gòu)建新型師生關(guān)系的特點

翻轉(zhuǎn)課堂最為重要的作用就是構(gòu)建新型的師生關(guān)系，有利于學(xué)生深入地學(xué)習(xí)并實現(xiàn)自我個性化發(fā)展。高職院校的舞蹈教學(xué)過程是一個較為艱苦的過程，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，那么這對他們的學(xué)習(xí)非常不利。再加上高職院校的學(xué)習(xí)屬于一個特殊的學(xué)習(xí)階段，高職學(xué)生暫時不具備成年人的自我管理能力，因此在教學(xué)中，加入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，可以很好地構(gòu)建師生關(guān)系，并大幅度拉近師生之間的距離，使老師在教學(xué)中成為學(xué)生的知心朋友。

2.具有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的特點

在以往的高職院校舞蹈教學(xué)中，由于教學(xué)方式比較單一，舞蹈教學(xué)只能注重理論知識的講授而缺乏實踐訓(xùn)練的機(jī)會，但翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠給學(xué)生提供大量的課堂實訓(xùn)機(jī)會。學(xué)生在課堂上的實訓(xùn)，可以直接將學(xué)生舞蹈中存在的問題展現(xiàn)出來，老師在課堂上可以及時幫助學(xué)生糾正錯誤，有利于學(xué)生舞蹈水平的提升。同時，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以幫助解決高職院校教學(xué)工作中存在的問題，給學(xué)生更多充足的時間練習(xí)舞蹈技能，促使學(xué)生自主學(xué)生能力的提升。

3.具有改變教學(xué)中師生地位的特點

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往都是高高在上的，而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，師生的地位得到改變，學(xué)生在課堂的地位被提高，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率大大提升。而在高職院校舞蹈教學(xué)中，采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，可以為學(xué)生提供一個良好的展示舞臺，有利于老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)。學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，對自身舞蹈知識和舞蹈技能不足的地方會有清晰的認(rèn)識，從而推動自身舞蹈水平的提升。在這個過程中，舞蹈老師發(fā)揮著積極的引導(dǎo)作用，對提升教學(xué)效果有積極的意義。

4.具有顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師掌握著主動權(quán)和發(fā)言權(quán)，學(xué)生很難真正實現(xiàn)對知識的靈活掌握和應(yīng)用。因此，在高職院校舞蹈教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，利用視頻帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，這種顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的操作對老師和學(xué)生都有著重要的意義。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生在課前實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，老師在課堂的講解中針對性地解答學(xué)生的問題。老師對教學(xué)工作過程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與整合，使教學(xué)的重點和難點更加明晰，最終促使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中發(fā)揮出主動學(xué)習(xí)和思考的能力，對提升舞蹈教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量起到了重要的推動作用。

二、高職院校舞蹈教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)手段傳統(tǒng)、單一

在高職院校的舞蹈教學(xué)中，教學(xué)手段與教學(xué)質(zhì)量有著緊密的聯(lián)系。由于我國大部分高職院校的教學(xué)方法和手段比較單一，并且缺乏新的教學(xué)理念，老師主要采取集中講解、示范、糾正以及練習(xí)的方法，導(dǎo)致學(xué)生對舞蹈課程的基本功訓(xùn)練失去興趣。這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，使學(xué)生的參與性不高，同時學(xué)生對舞蹈的創(chuàng)新能力也受到了限制。缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法，會影響學(xué)生的舞蹈基本功。

（二）傳授性過強(qiáng)

高職院校的舞蹈教學(xué)中，老師不僅要給學(xué)生傳授基本的舞蹈動作，同時還要傳授相關(guān)經(jīng)典的舞蹈知識，這些舞蹈知識包括理論知識和實際訓(xùn)練，因此知識的專業(yè)性比較強(qiáng)。而高職院校的學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的理解能力有限，如果傳授的知識專業(yè)性過強(qiáng)，反而會給學(xué)生造成很大的困擾，所以在對高職院校學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時候，一定要按照學(xué)生的理解能力進(jìn)行教學(xué)，否則會因為傳授知識專業(yè)性過強(qiáng)而造成相反的教學(xué)效果。

（三）教師人數(shù)少

高校舞蹈教學(xué)的師資力量不足，致使教師的綜合素質(zhì)對高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量形成很大的影響，從當(dāng)前我國高校舞蹈教學(xué)的情況來看，其中有一大部分教師的專業(yè)水平有待提高。同時，很多舞蹈老師的教學(xué)內(nèi)容都是照搬其他優(yōu)秀老師的成果，最終造成高校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展受到阻礙。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

在高職院校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，需要與舞蹈課堂的特點進(jìn)行結(jié)合，由于舞蹈教學(xué)的工作重點在于練習(xí)，因此翻轉(zhuǎn)課堂的重點就在前期的課堂預(yù)習(xí)中。在舞蹈教學(xué)中，只有做好前期的準(zhǔn)備工作，才能確保翻轉(zhuǎn)課堂的有效開展。舞蹈老師應(yīng)該做好以下工作，才能更好地提升工作效果。首先是在舞蹈課程視頻的制作中，要控制好視頻時間，視頻不宜過長也不宜過短，只有視頻時間適宜，才能確保學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。其次是將先進(jìn)的信息技術(shù)運用到視頻中，如在視頻中加入音樂、話題等內(nèi)容，能夠更好地提高視頻對學(xué)生的吸引力。最后是在視頻的結(jié)尾進(jìn)行總結(jié)，將舞蹈學(xué)習(xí)的重點進(jìn)行提煉，有利于給學(xué)生提供一個明確的思路，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）在課中學(xué)習(xí)上的應(yīng)用

為了促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，老師在舞蹈教學(xué)的課堂上應(yīng)該充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，在回顧課堂內(nèi)容和視頻教學(xué)的工作中，讓學(xué)生反復(fù)思考和提問，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。在練習(xí)舞蹈技巧時，學(xué)生需要積極參與教學(xué)實踐過程；在實踐模仿環(huán)節(jié)中，老師要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，這對學(xué)生舞蹈技巧的提升有著至關(guān)重要的作用。除此之外，在課中學(xué)習(xí)的過程中，老師必須對課堂中的內(nèi)容進(jìn)行分析和討論，在課程結(jié)束時對課堂進(jìn)行總結(jié)，這是提高學(xué)生自主思考和獨立學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。只有老師對學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀的評價，才能及時糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的錯誤，使學(xué)生不斷累積相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和舞蹈技巧，提升舞蹈水平。

（三）在復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

在翻轉(zhuǎn)課堂的復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)用中，老師需要從三個方面做好舞蹈教學(xué)工作。高職院校要想真正實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈教學(xué)中的效果，就必須做好課后復(fù)習(xí)活動的設(shè)計。

在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生要重視舞蹈基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。老師在課前應(yīng)該有十分明確的知識重點規(guī)劃，并根據(jù)課前的預(yù)習(xí)和提問活動，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的了解，然后根據(jù)不同學(xué)生的實際情況調(diào)整相應(yīng)的策略，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在舞蹈教學(xué)工作中，老師利用舞蹈知識的多樣性形式進(jìn)行課堂問題的分析，對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行整理和匯總，最后逐個給學(xué)生進(jìn)行知識講解。

由于舞蹈的實踐性比較強(qiáng)，因此在進(jìn)行舞蹈技巧的練習(xí)時，需要重視舞蹈的技能學(xué)習(xí)。舞蹈老師要事先讓學(xué)生熟悉課堂視頻的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生對課堂視頻中的基本舞蹈動作進(jìn)行模仿。例如在教授傣族民間舞的基本體態(tài)時，老師可以展示傣族舞蹈的基本舞姿和基本動律，讓學(xué)生理解和模仿。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后，學(xué)生就可以掌握傣族舞蹈的基本體態(tài)。

在舞蹈教學(xué)課后活動設(shè)計階段，老師需要評估學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)情況，這是十分重要的一項工作內(nèi)容。只有客觀地進(jìn)行評估，才能使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)劣勢，這對于激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著良好的推動作用，也可以有效地提升團(tuán)隊的協(xié)作意識。

四、結(jié)束語

在高職院校的舞蹈教學(xué)過程中，加入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以實現(xiàn)對舞蹈理論知識和舞蹈技能實訓(xùn)的充分開展。在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生對不懂的問題進(jìn)行提問，老師給予指導(dǎo)，同時學(xué)生在舞蹈練習(xí)中存在的動作問題，也可以隨時得到老師的指正，因此翻轉(zhuǎn)課堂模式對于高職院校舞蹈教學(xué)具有十分重要的意義，舞蹈老師在翻轉(zhuǎn)課堂中要注重對舞蹈內(nèi)容的設(shè)計，合理地安排舞蹈課程內(nèi)容，幫助學(xué)生實現(xiàn)舞蹈技能水平的提升。