（江漢大學(xué) 音樂學(xué)院，湖北 武漢 430056）

一、簡析兩本教材及其對(duì)比原因

自18世紀(jì)意大利（巴托羅密歐·克里斯多佛利）發(fā)明鋼琴至今已經(jīng)三百多年。隨著鋼琴在世界范圍內(nèi)的普及，鋼琴被贊譽(yù)為世界樂器之王，鋼琴教學(xué)也越來越受到重視。鋼琴啟蒙教育對(duì)于兒童整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)階段起著決定性的作用，因此良好的教學(xué)手段與合理的教學(xué)規(guī)劃是至關(guān)重要的。其中，影響整體教學(xué)思路的關(guān)鍵在于教材的選擇。一套好的教材中應(yīng)當(dāng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多個(gè)方面，在教材編排上要具有邏輯性、合理性、適用性。在本文中，筆者將從四個(gè)方面對(duì)《巴斯蒂安鋼琴教程》和《新路徑鋼琴基礎(chǔ)教程》兩種鋼琴啟蒙教材進(jìn)行比較，以此來探究啟蒙教學(xué)中不同的理念與方式。

《巴斯蒂安鋼琴教程》初次出版時(shí)間為1963年，是由美國鋼琴教育家詹姆斯·巴斯蒂安先生與妻子簡·斯密瑟·巴斯蒂安女士所著。教程總共有5套24冊(cè)，除了第一套沒有視奏以外，每一套都有5本冊(cè)，包括基礎(chǔ)、樂理、技巧、演奏、視奏等內(nèi)容。

《新路徑鋼琴基礎(chǔ)教程》于2016年出版，是中國著名鋼琴教育家但昭義先生歷經(jīng)五年時(shí)間，針對(duì)幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)編寫而成的鋼琴基礎(chǔ)教程。教程包括四冊(cè)基礎(chǔ)教程和六冊(cè)配套曲集。

《巴斯蒂安鋼琴教程》編寫者巴斯蒂安教授在長期的鋼琴教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索與創(chuàng)新，以求尋找能夠讓學(xué)生更加容易接受的教學(xué)方法和更能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)教材，畢生致力于鋼琴教學(xué)研究，撰寫并出版了多部鋼琴教學(xué)著作。《新路徑鋼琴基礎(chǔ)教程》是我國第一套擁有系統(tǒng)的理論支撐的具有民族特色、自主創(chuàng)新的鋼琴基礎(chǔ)教程，這套教材一經(jīng)出版當(dāng)即引發(fā)轟動(dòng)，獲得全國教師的廣泛關(guān)注。該教材的出現(xiàn)為我國鋼琴方面的發(fā)展帶來積極的推動(dòng)作用，是我國鋼琴教學(xué)水平的一大進(jìn)步。

《巴斯蒂安鋼琴教程》（以下簡稱《巴斯蒂安》）在世界范圍使用度較高，并且仍在不斷更新并出版，《新路徑鋼琴基礎(chǔ)教程》（以下簡稱《新路徑》）是中國當(dāng)代最新出版的教材，因此筆者將這兩種教材作為案例來進(jìn)行對(duì)比分析，以此探究當(dāng)今中國與外國的教學(xué)思路的不同。

二、《巴斯蒂安》與《新路徑》啟蒙方式對(duì)比

（一）鍵盤入門對(duì)比

《巴斯蒂安》首先教授的是黑鍵上的彈奏，再逐步引入五線譜的譜號(hào)，教程通過對(duì)手指的編號(hào)標(biāo)明琴鍵所對(duì)應(yīng)的手指，因此兒童得以迅速找到琴鍵相應(yīng)位置?！缎侣窂健分嘘P(guān)于音名與樂譜的教學(xué)內(nèi)容是同時(shí)進(jìn)行的，從中央C音開始學(xué)習(xí)，依照音程的關(guān)系逐步在鍵盤上往后延伸學(xué)習(xí)，有利于學(xué)童形成手指框架的肌肉記憶。

（二）教學(xué)模式對(duì)比

《巴斯蒂安》采取螺旋式教學(xué)模式，教學(xué)方式豐富多樣。首先將最基本的內(nèi)容元素呈現(xiàn)給學(xué)生，在之后的課程學(xué)習(xí)中不斷地對(duì)所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行回顧，并且逐步展開更為深入的內(nèi)容。直到最后，所學(xué)知識(shí)的全貌將會(huì)被完整地呈現(xiàn)出來。教材的編排伴隨著樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，圖文并茂的方式有助于孩子產(chǎn)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。每完成一個(gè)課時(shí)，教師或?qū)W生就可以在曲目標(biāo)題前面的橫線上畫“√”，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，以此達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

《新路徑》則打破了以往教材的風(fēng)格，把手指獨(dú)立支撐能力作為教材中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)并貫穿整套教材?！白層變耗７伦匀粺o生命狀態(tài)物的墜落，放松手臂自然落在鋼琴上發(fā)出聲響；讓學(xué)生體會(huì)聲音的魅力?！边@本教材秉承這一理念提出了“音束練習(xí)”方法。

（三）曲目選擇對(duì)比

《新路徑鋼琴基礎(chǔ)教程》由中國民歌、中國兒歌、原創(chuàng)作品、名曲選段等共同組成，《新路徑鋼琴基礎(chǔ)教程》選曲中包含不少中國民族曲目，將民族音樂元素完美地融入鋼琴學(xué)習(xí)之中。讓中國琴童用鋼琴演奏中國自己的音樂，不僅使學(xué)生的音樂文化視野得以拓展，同時(shí)還能使學(xué)生的鋼琴演奏能力得到提高，最重要的是能夠積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多元文化的包容性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)不斷提高音樂文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華民族文化，培養(yǎng)民族自豪感。

《巴斯蒂安鋼琴教程》在曲目的選擇上，以音樂理論為主線，不同的樂曲均圍繞著曲式理論而展開，不僅沒有減少傳統(tǒng)古典風(fēng)格曲目，而且還將各國民歌、搖滾流行歌曲和改編歌曲收入其中?！栋退沟侔病窂?qiáng)化了節(jié)奏在曲目中的重要性，包含美國黑人音樂、爵士樂、布魯斯等多種音樂風(fēng)格元素，所選曲目中大多都具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，尤為注重琴童節(jié)奏感方面的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)理論、玩節(jié)奏的過程中逐步邁入音樂世界的大門。

（四）兩本教材和聲學(xué)習(xí)的對(duì)比

《新路徑鋼琴基礎(chǔ)教程》列舉曲目：《半個(gè)月亮爬上來》

本曲總共有四行，前兩行由右手擔(dān)任旋律上的演奏，右手旋律圍繞主三和弦展開。后兩行則由左手接任旋律演奏的任務(wù)，仍舊圍繞主三和弦展開旋律。兩只手分別承擔(dān)對(duì)旋律的演奏，需要學(xué)生集中注意力，將重心在彈奏主旋律的手上。由高音區(qū)主三和弦旋律音程轉(zhuǎn)到低音區(qū)主三和弦旋律音程，在不同位置的音區(qū)演奏同一條旋律，要用不一樣的力度進(jìn)行處理，既能提高學(xué)生對(duì)手指的控制能力，還能進(jìn)一步提高其對(duì)音樂的理解能力。

《巴斯蒂安鋼琴教程》列舉曲目：《黃昏小夜曲》

本曲是四行譜面，降B調(diào)皆由右手擔(dān)當(dāng)旋律上的演奏任務(wù)。右手旋律圍繞主三和弦展開，中間有五級(jí)音上三和弦的過渡，最后以主音旋律音結(jié)尾。左手的前三行左手旋律織體由五級(jí)音上的七和弦組成，從第四行開始由四級(jí)音上的七和弦組成，最后由五級(jí)音上的七和弦結(jié)束，帶給人一種舒適、安逸的感覺，旋律織體變化較為豐富，能夠較好地培養(yǎng)孩子對(duì)旋律感的把握。

通過研究兩種教材發(fā)現(xiàn)，《巴斯蒂安》和《新路徑》均在和聲學(xué)習(xí)中針對(duì)學(xué)生學(xué)過的基本和弦配備了合適的樂曲進(jìn)行溫習(xí)，同時(shí)還在布置給孩子的課后練習(xí)中加入給旋律編配和弦以及伴奏的任務(wù)，讓孩子們對(duì)于基礎(chǔ)的一、四、五級(jí)和弦有基本的了解，以此提高孩子的即興伴奏水平與鋼琴演奏的基本能力。

三、兩種不同的教學(xué)思路在教材中的具體體現(xiàn)

（一）中國教學(xué)素質(zhì)及興趣培養(yǎng)

在教學(xué)素質(zhì)及興趣的培養(yǎng)方面，現(xiàn)階段國內(nèi)鋼琴啟蒙教育還未形成嚴(yán)格的體系。在中國現(xiàn)行教育背景下，教師在對(duì)學(xué)生鋼琴教育培養(yǎng)道路上缺乏鋼琴學(xué)習(xí)中的興趣培養(yǎng)，尤為注重考級(jí)和應(yīng)試成績?！缎侣窂健方坛淘趯?duì)兒童的興趣培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)，要以兒童的學(xué)習(xí)興趣作為鋼琴學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，使兒童產(chǎn)生對(duì)新事物的好奇感，從而激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)積極性。

（二）中國啟蒙鋼琴教學(xué)方法及思路結(jié)果

《新路徑》教程在教學(xué)中給兒童安排了充滿趣味性的各樣教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)兒童從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓兒童把在鋼琴課堂中所學(xué)到的知識(shí)有效吸收并進(jìn)行合理運(yùn)用?！缎侣窂健方坛痰某霈F(xiàn)給國內(nèi)的教學(xué)帶來了新的思維與方法，是我國鋼琴教育的一大進(jìn)步，對(duì)于我國現(xiàn)有鋼琴教學(xué)水平有著極為積極的促進(jìn)作用，引領(lǐng)著我國的鋼琴教育事業(yè)逐步走向更好的未來。

（三）歐洲教學(xué)素質(zhì)及興趣的培養(yǎng)

在歐洲大部分國家，啟蒙教學(xué)中教師最為注重的是對(duì)于孩子鋼琴興趣上的培養(yǎng)，沒有教師資格證的教師是不被允許從事鋼琴教學(xué)活動(dòng)的，所以歐洲教師整體素質(zhì)水平較高。教師在啟蒙鋼琴教學(xué)中會(huì)將兒童日常生活中喜歡的活動(dòng)與鋼琴演奏相結(jié)合，用活動(dòng)中有趣的場景來激發(fā)兒童的音樂想象力，提高孩子們對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

（四）歐洲啟蒙鋼琴教學(xué)方法及思路結(jié)果

歐洲教師在教學(xué)上會(huì)提前給予學(xué)生樂理知識(shí)方面的講解并對(duì)曲式進(jìn)行淺要分析,逐步地建立起兒童對(duì)于音樂理論的思維認(rèn)知方式。同時(shí)在教學(xué)上循循善誘地幫助兒童進(jìn)行音樂實(shí)踐創(chuàng)作,從而激發(fā)兒童對(duì)音樂的創(chuàng)造力。歐洲大部分國家崇尚多樣化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生多元化發(fā)展。教師多采用以一本教材為主、多本教材為輔的多樣化教材模式，以此滿足不同特點(diǎn)的學(xué)生，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

通過對(duì)《新路徑鋼琴基礎(chǔ)教程》和《巴斯蒂安鋼琴教程》的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，其共同特點(diǎn)在于把音樂藝術(shù)教育放在鋼琴教育的首位。孩子們通過編配和聲、自彈自唱的形式體會(huì)音樂的美妙，彈奏出富有情感、歌唱性的作品，發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)造力，在欣賞音樂、表達(dá)音樂的過程中提高自身音樂素養(yǎng)。通過中國、美國教學(xué)理念分析可以看出，兒童鋼琴教育中教師的自身素質(zhì)、引導(dǎo)能力尤為重要。作為引導(dǎo)者，教師必須順應(yīng)兒童的興趣，以提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)作為目標(biāo)，培養(yǎng)兒童理解音樂與表達(dá)音樂的能力。

目前我國鋼琴教育師資力量參差不齊，教師必須在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中不停探索，不斷吸收優(yōu)秀的音樂教學(xué)理念與知識(shí)，努力提升自身教學(xué)素質(zhì)，為我國幼兒鋼琴啟蒙教育事業(yè)的完善與發(fā)展而奮斗。