王天賜 郭 華 邵雨晴

滁州學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院

隨著科技不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代信息渠道四通八達(dá)，社會的負(fù)面新聞與網(wǎng)絡(luò)信息詐騙無時無刻不影響著新時代的高校大學(xué)生。各種新媒體的發(fā)展不斷抨擊著傳統(tǒng)的信息傳播渠道與途徑，傳統(tǒng)的思政教育已經(jīng)無法深入到學(xué)生當(dāng)中，造成正確的是非價值取向無法深入高校大學(xué)生思想當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息卻不斷地扭曲著高校大學(xué)生的是非觀念。在此種局面下，提高與改進(jìn)高校思政教育的質(zhì)量與方法尤為重要。易班是教育部主打的安全可靠平臺，是包含教育、生活、文化、娛樂為一體的綜合性校園社區(qū)，融合了論壇、博客、微博等主流的Web2.0應(yīng)用，因此成了當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的首選。

一、“中國之治”的內(nèi)涵

“中國之治”是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民治理國家的治理體制、治理道路和治理體系最簡括的總稱，是在中國特色社會主義新時代，依據(jù)制度體系和法治體系推進(jìn)國家有效治理；“中國之治”承載“文明之治”，源于“中國之制”，體現(xiàn)“大國之治”。“中國之治”是堅持和完善中國特色社會主義制度，源于國家治理實踐并作用于治理實踐，同時取得歷史性成就；必須堅定中國共產(chǎn)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)制度，堅持中國特色社會主義根本制度，完善中國特色社會主義基本制度，發(fā)展中國特色社會主義重要制度；中國共產(chǎn)黨合法性地位的維系與鞏固，最內(nèi)在的密碼在于民心，最根本的決定性力量在于人民，人民的擁護(hù)和支持是制度最牢固的根基，黨員干部對制度的敬畏最能顯現(xiàn)法治效能，必須把建立制度自信與全面治理緊緊擰在一起；只有當(dāng)國家制度、治理體系和治理能力呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系的時候，才可能真正實現(xiàn)把制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為治理效能。

二、“中國之治”的13個顯著優(yōu)勢

13個顯著優(yōu)勢是對我國國家制度和國家治理體系的一次科學(xué)、系統(tǒng)、客觀的全面總結(jié)。高度關(guān)注全會提出的13個方面的顯著優(yōu)勢，即黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、全面依法治國、全國一盤棋、改革開放、社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制、社會主義先進(jìn)文化、民生保障、黨對人民軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)、一國兩制、人類命運(yùn)共同體、黨和國家監(jiān)督體系，13個顯著優(yōu)勢是對我國國家制度和國家治理體系的一次科學(xué)、系統(tǒng)、客觀的全面總結(jié)，全面揭示了中國特色社會主義科學(xué)制度體系的優(yōu)越性，也標(biāo)志著我們黨對于國家制度結(jié)構(gòu)和體系功能的認(rèn)識不斷深化。這些顯著優(yōu)勢，就是我們堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的基本依據(jù)。

三、易班平臺在思政教育創(chuàng)新中的優(yōu)勢

1.師生交互更為便捷，提高時效。

易班融思政宣傳、學(xué)習(xí)教育、社交等于一體，開發(fā)了便捷的移動端應(yīng)用，使得師生之間的交互更為便捷。利用易班平臺“班級公共群”功能發(fā)送通知時可對每項通知進(jìn)行分類及標(biāo)注，能第一時間讓學(xué)生知道通知的類別、重要性、時效性等，清楚事件的輕重緩急；并且，通知能長期保存，發(fā)出通知后，通過查詢“已讀”人數(shù)了解學(xué)生掌握通知的情況，對掌握信息不及時的學(xué)生可盡快采用其他渠道告知，避免貽誤重大事件；老師可以通過“微社區(qū)”學(xué)生的動態(tài)關(guān)注學(xué)生新思潮、了解時下流行元素、了解學(xué)生關(guān)注的重點及交流方式等，以便加強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)話語的學(xué)習(xí)，消除鴻溝；同時，易班平臺微社區(qū)也是學(xué)生了解老師的有效渠道，學(xué)生可通過動態(tài)了解老師，看到課堂之外的老師，拉近彼此距離。

2.教育資源更為豐富，拓寬渠道。

易班平臺“優(yōu)課YOOC”匯集了種類繁多、生動有趣、貼近學(xué)生實際的課程，從專業(yè)學(xué)習(xí)到課外拓展、從考試過級到求職面試、從心理健康到職業(yè)發(fā)展等，從學(xué)生需求出發(fā)，對課程進(jìn)行了全方位的設(shè)計，學(xué)習(xí)方式靈活，時間安排自由?！皟?yōu)課YOOC”功能以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，與傳統(tǒng)的課堂教育相結(jié)合，幫助學(xué)生提高綜合能力和綜合素質(zhì)素質(zhì)。“優(yōu)課YOOC”功能改進(jìn)了傳統(tǒng)課堂教育的教育模式，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，整合了優(yōu)質(zhì)的教育資源，提升了教育的教育效果，同時，為老師和學(xué)生提供了更開放、更便捷、更廣闊的溝通平臺。易班平臺整合的大量優(yōu)質(zhì)資源從各個方面有助于思政教育工作，大大提高了思政教育工作的實效性。通過“優(yōu)課YOOC”功能中的“在線測評”可以及時掌握學(xué)生對于思政教育內(nèi)容的掌握程度，對學(xué)生對于教育內(nèi)容的接受程度也有及時的反饋。同時，利用“在線測評統(tǒng)計分析”可以清晰地了解到學(xué)生對于具體教育內(nèi)容的掌握情況。

3.網(wǎng)絡(luò)空間更為安全，指向明確。

易班平臺的主題思想是“實現(xiàn)教育的夢想”，內(nèi)容及環(huán)境更傾向教育及服務(wù)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展如此迅速的當(dāng)下，學(xué)生接觸的新媒體平臺復(fù)雜多樣、魚龍混雜。由于學(xué)生正確的價值觀尚未明確建立，思想立場還未健全，在使用各類網(wǎng)絡(luò)媒體平臺的過程中，存在難以正確判斷網(wǎng)絡(luò)信息性質(zhì)，難以分辨網(wǎng)絡(luò)信息的好壞優(yōu)劣，難以在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中進(jìn)行正確價值判斷等問題。而易班平臺上，所有學(xué)生及老師都是實名認(rèn)證，提供的資源更健康、更安全、更綠色、更優(yōu)質(zhì)。易班平臺的安全特性有效避免了錯誤輿論導(dǎo)向、不良網(wǎng)絡(luò)信息帶來的不良影響，成為眾多新媒體平臺中的一股清流。易班平臺的安全特性更有利于老師在思政政治教育工作中占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想教育的主要陣地，通過易班平臺微社區(qū)切實了解學(xué)生的最新情況，能及時洞察負(fù)面影響，把握不良走向并加以引導(dǎo)，為營造風(fēng)清氣正的校園網(wǎng)絡(luò)空間提供資源和平臺。

4.工作模式更為創(chuàng)新，靈活兼容。

易班平臺的出現(xiàn)符合新時代的特點，高校大學(xué)生思政教育工作通過易班平臺將傳統(tǒng)與創(chuàng)新相融合，在高校中設(shè)立了學(xué)生易班工作站，以易班平臺為媒介開展各項線上思政教育校園宣講、學(xué)習(xí)、討論，結(jié)合線下思政教育校園活動、座談會、競賽。高校學(xué)生易班工作站以發(fā)展為前提，以揚(yáng)優(yōu)為手段，資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融，形成傳統(tǒng)與創(chuàng)新融合的新型高校大學(xué)生思政教創(chuàng)新宣傳模式。易班平臺搭建溝通橋梁，可根據(jù)本校思政教育開展的情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及線上反饋，及時調(diào)整線上及線下思政教育內(nèi)容的比重，使得思政教育內(nèi)容更加貼近于本校學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)方式，提高思政教育工作的效果。

四、基于易班平臺新時代“中國之治”思政教育創(chuàng)新模式

1.利用易班平臺創(chuàng)新思政教育的宣傳方式。

以易班平臺為載體，緊緊圍繞新時代“中國之治”13個顯著優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)新宣傳，就“民生保障制度如何惠及全體人民？社會主義先進(jìn)文化制度怎么守正創(chuàng)新？社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度有何重大發(fā)展？中國特色社會主義行政體制如何優(yōu)化？中國特色社會主義法治體系如何保證公平正義？人民當(dāng)家作主怎樣通過制度來實現(xiàn)？黨的領(lǐng)導(dǎo)制度體系為何擺在首位？中國特色社會主義制度為什么好？中國特色社會主義制度是怎么來的？”等問題面向高校大學(xué)生在易班平臺開辟輕應(yīng)用快搭、話題專欄，給學(xué)生提供表達(dá)思想的平臺。將13個優(yōu)勢的相關(guān)知識進(jìn)行模塊化、清晰化、圖文融合創(chuàng)新宣傳，通過運(yùn)用生動的事例幫助高校大學(xué)生更好地去理解理論知識，使得刻板的文字知識通過創(chuàng)新的宣傳方式，形成傳統(tǒng)與新媒體相結(jié)合的創(chuàng)新宣傳優(yōu)勢。

2.利用易班平臺加強(qiáng)思政教育的校園聯(lián)系。

基于新時代“中國之治”思政教育，通過易班平臺開展“網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”校園活動。開展新時代“中國之治”相關(guān)主題征文、美術(shù)作品征集、音視頻征集、攝影征集等，學(xué)生可以在易班平臺“易瞄瞄——發(fā)布博文”、“輕應(yīng)用快搭”、“微社區(qū)”等功能展示自己的所思所想，提升學(xué)生的參與感，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，加深學(xué)生關(guān)于新時代“中國之治”的理解，涵養(yǎng)出良好的思想作風(fēng)。同時，對征集到的優(yōu)秀作品統(tǒng)一整理展播，學(xué)生可以相互交流學(xué)習(xí)，樹立植根學(xué)生群體的“榜樣力量”。加強(qiáng)校園活動與思政教育的有機(jī)結(jié)合，旨在通過學(xué)生感興趣、貼近生活的方式開展思政教育工作，擺脫傳統(tǒng)模式下老師的理論講解，通過校園活動潛移默化地提升學(xué)生的思想作風(fēng)。

3.利用易班平臺擴(kuò)充思政教育的學(xué)習(xí)渠道。

利用易班平臺“優(yōu)課YOOC”功能創(chuàng)建“課群”，整合開發(fā)新時代“中國之治”相關(guān)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢，擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。老師可以搜集整理“優(yōu)課YOOC”平臺上已有的新時代“中國之治”教育資源發(fā)布至“課群”課程中，錄制相關(guān)內(nèi)容的課程發(fā)布至“優(yōu)課YOOC”平臺，錄制的課程可供給其他老師借鑒與使用，充分發(fā)揮教育資源的作用，避免教育資源的浪費(fèi)。相比傳統(tǒng)教育方式，易班平臺整合的教育資源更加全面、便捷，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通空間更開放、更廣闊，可隨時隨地反復(fù)觀看教育內(nèi)容。

4.利用易班平臺提升思政教育的教育實效。

充分利用易班平臺搭建新時代“中國之治”黨史學(xué)習(xí)教育作為當(dāng)前重大政治任務(wù)，精心組織，以好的學(xué)風(fēng)開展組織線上專題學(xué)習(xí)、專題思政課、專題討論會，把學(xué)習(xí)教育與個人成長發(fā)展結(jié)合起來，切實做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。利用易班平臺“優(yōu)課YOOC”功能開展新時代“中國之治”思政教育工作，增強(qiáng)老師的親和力，更多地滿足學(xué)生成長中的需求，增強(qiáng)思政教育的吸引力和時效性。為提升大學(xué)生思政教育教育的實效，利用易班平臺“優(yōu)課YOOC”相關(guān)功能，發(fā)布可以直觀分析出關(guān)于新時代“中國之治”思政教育實效的在線測試。通過易班平臺“優(yōu)課YOOC”測試統(tǒng)計功能分析出思政教育工作的真實效果，根據(jù)學(xué)生沒有掌握的內(nèi)容再次組織學(xué)習(xí)，調(diào)整開展有針對性、方向性、目的性的思政教育工作，保證思政教育工作的實效。