梁細(xì)珍
玉林市興業(yè)縣沙塘鎮(zhèn)張榕小學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)是非常重要的內(nèi)容,“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中一種新型的教學(xué)模式,其有利于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得良好的情感體驗(yàn),促使他們積極主動(dòng)地投身于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,并在有效的交流和閱讀中促使自身創(chuàng)作能力和表達(dá)能力的不斷提升,進(jìn)而獲得良好的作文學(xué)習(xí)效果。
作文先導(dǎo)式教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中,是從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),并將學(xué)生的生活趣事以及小事作為作文寫(xiě)作素材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況展開(kāi)拼音、識(shí)字以及閱讀等教學(xué),在這個(gè)過(guò)程中還能夠鍛煉學(xué)生的觀察力、想象力以及創(chuàng)作思維。在這種模式之下,學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)將會(huì)轉(zhuǎn)移,并且根據(jù)教學(xué)邏輯對(duì)課程重新進(jìn)行編排,該模式的使用不僅僅重視學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的積累,還鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。
學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的,因?yàn)榱己玫恼Z(yǔ)言表達(dá)能力有利于學(xué)生更好地進(jìn)行作文寫(xiě)作。就當(dāng)前情況來(lái)看,很多語(yǔ)文老師都是采用死板的方式來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生而言,他們很容易在這樣的教學(xué)方式下產(chǎn)生作文學(xué)習(xí)的抵觸心理。而應(yīng)用作文先導(dǎo)式教學(xué)模式后,這一問(wèn)題便可以得到有效的解決。通過(guò)預(yù)熱作文內(nèi)容,學(xué)生可以提前形成作文寫(xiě)作思路,同時(shí),基于教師對(duì)課本中知識(shí)的詳細(xì)講解,學(xué)生可以獲得有效的知識(shí)保障,進(jìn)而促使自身作文寫(xiě)作興趣的形成,并在作文寫(xiě)作中展開(kāi)有效的語(yǔ)言表達(dá)。
興趣是小學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。對(duì)此,在作文寫(xiě)作教學(xué)中,教師就應(yīng)該注重提升作文的趣味性,以此來(lái)促使學(xué)生作文興趣的增強(qiáng)。課外閱讀有利于學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。通過(guò)對(duì)名家名著的閱讀,學(xué)生可以拓展視野,并且充分認(rèn)識(shí)到題材豐富的優(yōu)質(zhì)文章。另外,基于課外閱讀中中受到的良好熏陶,學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力可以得到有效的提升,進(jìn)而幫助他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中展開(kāi)對(duì)文章結(jié)構(gòu)和層次的正確分析,如此一來(lái),便可以讓學(xué)生寫(xiě)出條理清晰的作文。
學(xué)生的表達(dá)能力是一項(xiàng)非?;A(chǔ)的生存技巧,進(jìn)行作文先導(dǎo)式教學(xué)能夠有效的提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,在此基礎(chǔ)上形成良好的寫(xiě)作思維以及日常寫(xiě)作習(xí)慣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下,教師通常以任務(wù)的形式來(lái)布置作業(yè),這會(huì)讓學(xué)生感到寫(xiě)作文是一種負(fù)擔(dān),并逐漸產(chǎn)生抵觸情緒,從而減少在寫(xiě)作過(guò)程中的樂(lè)趣。通過(guò)作文先導(dǎo)式的教學(xué)應(yīng)用,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的興趣,并促使學(xué)生善于觀察生活中的小事情,在生活與學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷積累寫(xiě)作的素材,并在作文寫(xiě)作的過(guò)程中重視個(gè)人的感受。
作文先導(dǎo)式教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中,重視學(xué)生的生活體驗(yàn),起到鍛煉學(xué)生思維的目的。學(xué)生在上學(xué)期間可能大部分的時(shí)間都會(huì)在學(xué)校中度過(guò),教師就需要利用這段時(shí)間加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),幫助學(xué)生尋找合適的寫(xiě)作素材,并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地寫(xiě)作的好習(xí)慣。除此之外還需要通過(guò)情感來(lái)感染學(xué)生,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文寫(xiě)作中融入個(gè)人情感是非常重要的,舉例來(lái)說(shuō),小學(xué)階段的集體活動(dòng)非常多,在學(xué)生參加完一個(gè)集體活動(dòng)之后,就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的對(duì)本次集體活動(dòng)的感受完成一篇練筆,再練筆的過(guò)程中鍛煉自己的情感表達(dá)能力。
興趣是學(xué)生最好的教師,對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言,進(jìn)行作文的寫(xiě)作練習(xí)具有一定的枯燥性,需要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,這樣才能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。在實(shí)際的作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的應(yīng)用中,可以通過(guò)閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,在這個(gè)過(guò)程中,教室可以引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的歷史名作,并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典篇目的朗讀,并在教師的指導(dǎo)之下引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深層次的解讀以及理解,從而對(duì)自己的寫(xiě)作進(jìn)行反思,通過(guò)寫(xiě)作技巧的應(yīng)用能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量,并且使學(xué)生能夠擁有良好的寫(xiě)作興趣。
作文先導(dǎo)式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著十分重要的作用,這不僅有利于學(xué)生積極主動(dòng)地投身于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去,還可以促使學(xué)生寫(xiě)作能力和閱讀能力的有效提升。就作文先導(dǎo)式教學(xué)模式來(lái)看,其具有一定的創(chuàng)新型,同時(shí),這一教學(xué)模式還充分尊重了學(xué)生的課堂主體地位,要求教師立足于學(xué)生的角度進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的思考,如此一來(lái),便有利于學(xué)生獲得全新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)感,并促使他們有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。