■陰 越/山東體育學(xué)院

管理制度對于學(xué)生而言是一種必須遵守的標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)校來說是管理學(xué)生的一種政策。制度的建設(shè)就是要在一定的社會關(guān)系中保證正常生活的有序進(jìn)行，學(xué)校的管理制度也不例外，它的目的是保證學(xué)生在校的安全和學(xué)習(xí)的順利，避免出現(xiàn)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況，以便保證學(xué)生能在學(xué)校健康快樂地成長生活。這需要相關(guān)人員對學(xué)生管理制度進(jìn)行研究，確保其安全性和可行性，同時(shí)對于現(xiàn)有管理制度的完善和創(chuàng)新也要進(jìn)行足夠的重視。

一、學(xué)生管理制度的基本情況

(一)學(xué)生管理制度的概念

在學(xué)生管理制度的概念上，我們可以從兩個(gè)方面進(jìn)行概述：一方面是從廣義上講，國家和教育部對學(xué)生管理制度進(jìn)行制定，我國的所有學(xué)校都必須遵循，是一種教育大方向的制定，它基本代表了學(xué)生的在校標(biāo)準(zhǔn)。另一方面從狹義上講，各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身學(xué)校的情況對學(xué)生管理規(guī)則進(jìn)行補(bǔ)充和完善。作為一種管理準(zhǔn)則，它能實(shí)現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生更好的管理，并且通過相應(yīng)的調(diào)整更符合學(xué)校的發(fā)展要求，可行程度較高，是一種能夠約束學(xué)生行為規(guī)范的一種方針政策。

(二)學(xué)生管理制度所發(fā)揮的作用

第一，學(xué)生管理制度的核心就是管理。它制定的根本原因就是對學(xué)生進(jìn)行管理，讓學(xué)生在學(xué)校更好地學(xué)習(xí)和成長，為學(xué)校和學(xué)生的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二，我國的大部分學(xué)校并不是以盈利為目的的，帶有一定的公益性。一個(gè)學(xué)校的正常運(yùn)作會涉及到許多方面的問題，管理制度的制定能更好調(diào)配相應(yīng)的人力、物力和財(cái)力，能夠有效避免他們過剩或不足，為學(xué)校節(jié)約一定的成本，所以，具有一定的經(jīng)濟(jì)性。第三，學(xué)生管理制度能夠規(guī)范學(xué)生在校行為，確保教育的正常進(jìn)行，在保證進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步提升自我約束的能力，不僅做到傳授知識更要做到培養(yǎng)人才的目的，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面地提升。

二、學(xué)生管理制度變遷

首先，要根據(jù)學(xué)生的具體情況對學(xué)生管理制度做出調(diào)整，主要包含學(xué)生是否參與制定管理制度和對管理制度的態(tài)度兩個(gè)方面。在大多數(shù)學(xué)生對于當(dāng)前的管理制度存在抵觸情緒時(shí)，就要及時(shí)反思并尋找不合理的地方并做出適當(dāng)調(diào)整。同時(shí)在制定管理制度時(shí)沒有搜集學(xué)生們的意見和建議或同學(xué)們并未參與制定時(shí)，管理制度在實(shí)行過程中就會極大可能出現(xiàn)變遷，所以要充分考慮到學(xué)生的需求。其次，校長可能會對管理制度的變遷有一定程度的影響。因?yàn)樵趯W(xué)校制定管理規(guī)則的過程中，校長起著十分重要的決定作用，在制定制度過程中，不可否認(rèn)的是校長能夠從更大的角度出發(fā)，滿足大多數(shù)學(xué)生和學(xué)校的需求。但是在實(shí)行了一段時(shí)間后，逐漸有不適合學(xué)校的制度開始凸顯，此時(shí)校長可能因無法時(shí)刻關(guān)注到相關(guān)情況就會在實(shí)際執(zhí)行過程中存在一些問題。所以，基于這些原因我們要對學(xué)生管理制度做出完善和創(chuàng)新，讓制度的可行性和合理性得到提高。

三、對學(xué)生管理制度完善和創(chuàng)新的重要性

(一)體現(xiàn)學(xué)校以學(xué)生為本的追求

我國的學(xué)生管理制度一般來說大都不太重視學(xué)生的心理情況，存在一些弊端。學(xué)生在學(xué)校犯下一些錯(cuò)誤時(shí)，老師不能首先批評指責(zé)，重要的是了解到整個(gè)事情的經(jīng)過，要換位思考，站在學(xué)生的角度思考問題：當(dāng)時(shí)為什么會犯下這樣的錯(cuò)誤，然后再根據(jù)錯(cuò)誤的嚴(yán)重程度做出一些相應(yīng)的處罰。但實(shí)際上，能做到這樣的老師實(shí)在少之又少，一般都是直接對學(xué)生進(jìn)行問責(zé)，這樣極大程度上打擊了學(xué)生的自尊心，有些學(xué)生還會認(rèn)為被針對，覺得老師并不是在解決問題，甚至造成不配合老師的現(xiàn)象，反而違反了學(xué)生管理制度的初心。所以，對現(xiàn)有的學(xué)生管理制度進(jìn)行完善和創(chuàng)新就是要以學(xué)生為本，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，這樣才能確保學(xué)生管理制度的順利進(jìn)行。

(二)體現(xiàn)學(xué)校管理透明化、規(guī)范化的要求

學(xué)校的職責(zé)不僅僅包括傳授知識，讓學(xué)生更加適應(yīng)在社會上的生活；還應(yīng)該重在育人，讓學(xué)生形成良好的價(jià)值觀，并對自己有一定的自我管理能力。學(xué)校作為學(xué)生們生活的一個(gè)集體，其中管理制度的設(shè)置就十分關(guān)鍵。對于學(xué)校的規(guī)章制度，每個(gè)人都要遵循，在學(xué)生犯一些錯(cuò)誤的時(shí)候，教育者要做到一視同仁，不能因?qū)W習(xí)成績或其他外界因素而搞特殊化對待。同時(shí)，學(xué)校的管理者和教師應(yīng)該先規(guī)范自己的行為，不去觸犯學(xué)校的規(guī)章制度，這樣才能為學(xué)生做出榜樣，只有素質(zhì)較高的管理者才能夠在學(xué)校的管理體系中任職，確保學(xué)校管理的透明化。傳統(tǒng)的規(guī)章制度讓一些學(xué)生受到區(qū)別對待從而產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)校有抵觸情緒，所以我們要盡快對學(xué)生管理制度進(jìn)行完善和創(chuàng)新，讓學(xué)校的管理更加透明化、規(guī)范化，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。

四、對學(xué)生管理制度的完善和創(chuàng)新

(一)從我國國情出發(fā)，完善管理制度

從我國的歷史角度進(jìn)行分析，管理制度的制定受到了儒家思想的影響，但是優(yōu)秀的文化卻只停留在了道德上面，而實(shí)踐上卻很少涉及，這就埋下了當(dāng)前學(xué)生管理制度不適合學(xué)校的隱患。所以，在管理制度時(shí)要重視實(shí)踐的價(jià)值并在其中體現(xiàn)出來，同樣在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中也要更加重視實(shí)踐，跳出傳統(tǒng)學(xué)術(shù)觀念的思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

(二)滲透尊師重道的思想

現(xiàn)在是一個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生們接觸到的信息紛繁復(fù)雜，而學(xué)生又未形成正確的價(jià)值觀，就會受到一些不良信息的影響，從而對教師有不尊重的現(xiàn)象。所以，在學(xué)校的日常教育中應(yīng)該逐漸滲透尊師重道的思想，讓學(xué)生在潛移默化的過程中逐漸形成正確的價(jià)值觀，這樣才能意識到學(xué)生管理制度的必要性并遵循它。

(三)建立科學(xué)的管理制度，改變現(xiàn)有管理模式

科學(xué)的管理制度能形成良好的秩序，規(guī)范學(xué)生的行為，激勵(lì)學(xué)生全方面發(fā)展，但是現(xiàn)有的不合理制度卻成了制約學(xué)生發(fā)展的桎梏。就是說，學(xué)生管理制度的出發(fā)點(diǎn)不是以管理、約束學(xué)生為主，而是通過逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何尊重。所以要正確改變現(xiàn)有的模式，盡早實(shí)施院系二級管理的模式方法，由原本單一、封閉的模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)校的各個(gè)院系和部門進(jìn)行自主管理的模式。這時(shí)，院系和部門就能根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整管理方法。同時(shí)還要有定期的考評工作，在各個(gè)院系的部門間進(jìn)行每月或每周評比，充分激發(fā)學(xué)生們的積極性。對學(xué)校的管理部門應(yīng)該梳理好其中的關(guān)系，對每個(gè)人的工作進(jìn)行明確分工，從而能夠保證大家在學(xué)生管理這一問題上形成一股合力，才能應(yīng)對好在管理中出現(xiàn)的一些問題。要做好在學(xué)生工作機(jī)構(gòu)的人員建設(shè)，增強(qiáng)他們的組織協(xié)調(diào)能力，理清各個(gè)部門的職責(zé)，把責(zé)任下分，保證責(zé)任到人，這樣能最大程度上保證管理制度的順利進(jìn)行。其次，要做到適時(shí)地分放權(quán)利，讓學(xué)生們參與到維護(hù)管理制度中，利用好基層的力量。最后，要與每個(gè)學(xué)生的學(xué)分相結(jié)合，從而使教師對于年級的分級管理進(jìn)行重視，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以 小班為單位，自主遵守管理制度的現(xiàn)象。

(四)要形成專業(yè)的管理教師隊(duì)伍

我們要重視提高管理人員的素質(zhì)，積極加強(qiáng)相關(guān)人員的培養(yǎng)。首先，要合理分配學(xué)生工作隊(duì)伍的人員，既要做到專兼結(jié)合，又要新老搭伴還要注意不同層次間的組合。專兼結(jié)合要求學(xué)校按照自身院系的情況對專職和兼職人員做出一定比例上的調(diào)整，以專職人員為主要構(gòu)成，兼職人員輔助其開展相應(yīng)工作。所說的新老搭配就是注意在隊(duì)伍中年齡的構(gòu)成，要確保老中青有一個(gè)合適的比例，這樣能夠使青年工作者向有經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能使中年工作者為以后接替老年工作組的工作打好基礎(chǔ)。同時(shí)在不同年齡段的思想不同可以為學(xué)生管理工作做到全方面的進(jìn)行，更加滿要足學(xué)生們的需求。而在層次上的不同組合主要是指學(xué)歷和知識結(jié)構(gòu)的組合，多樣化的知識結(jié)構(gòu)能應(yīng)對不同情況下出現(xiàn)的問題。其次，不管學(xué)歷如何，要確保學(xué)生管理隊(duì)伍人員的素質(zhì)水平，只有高素質(zhì)的學(xué)生管理制度隊(duì)伍才能保證學(xué)生管理的有序和順利進(jìn)行。要聘請專業(yè)的相關(guān)技能培養(yǎng)人才對他們進(jìn)行定期培養(yǎng)提高，完善其業(yè)務(wù)水平，逐步形成一個(gè)完整的制度體系，在學(xué)校和學(xué)生工作隊(duì)伍的共同努力下，一定會讓學(xué)生管理制度更加適合學(xué)生的發(fā)展。

(五)構(gòu)建更加輕松的校園氛圍

學(xué)生管理的方向之一應(yīng)該是使校園環(huán)境更加輕松和諧，這樣能影響學(xué)生們?nèi)粘５男袨榉绞?，有利于學(xué)生管理制度的順利實(shí)施。可以把校園文化作為切入點(diǎn)，讓它慢慢影響學(xué)生的意識?？梢酝ㄟ^在校園設(shè)立宣傳墻，在其中表揚(yáng)各個(gè)年級評選出來的遵守紀(jì)律的學(xué)生榜樣；還可以在班上的黑板報(bào)進(jìn)行宣傳，分成不同的專欄，可以有學(xué)習(xí)板塊、榜樣板塊、輕松板塊等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，增強(qiáng)班級的凝聚力，這樣為學(xué)生管理制度的推行奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建出更加和諧的校園。同時(shí)，還要讓家長參與其中，全面了解學(xué)生的訴求，把每個(gè)人的責(zé)任都落實(shí)下來，相信能讓校園文化更加豐富，校園氛圍更加和諧，這樣才能制定更加合理的學(xué)生管理制度，使它得到相應(yīng)的創(chuàng)新與發(fā)展。

五、結(jié)語

學(xué)校的管理制度影響著每一位學(xué)生的發(fā)展，但隨著時(shí)代的發(fā)展，我們原有的一套管理學(xué)生的制度模式已經(jīng)不再適合，需要尋求更加完善的管理制度。管理制度的創(chuàng)新和完善與學(xué)校的聯(lián)系十分緊密，學(xué)校的管理者和相關(guān)教師應(yīng)該做好前期調(diào)研工作，對學(xué)生的訴求進(jìn)行總結(jié)和整理，找出需要改進(jìn)的地方并進(jìn)行完善和創(chuàng)新，以便能夠?yàn)橐院箝_展相應(yīng)的管理工作做出調(diào)整。同時(shí)還要體現(xiàn)出學(xué)校以學(xué)生為本的追求、建立科學(xué)的管理制度，改變現(xiàn)有管理模式、提高相應(yīng)管理人員的素構(gòu)建更加輕松的校園氛圍。相信在學(xué)校、教師、學(xué)生和家長的共同努力下，會制定出一套更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的方針政策。