陳煒旻

江西省贛州市寧都縣青塘中心小學(xué)

當(dāng)前階段的語文教學(xué)各位教師會(huì)更關(guān)注連續(xù)性的文本閱讀，而事實(shí)上同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中比較常見的還是非連續(xù)性的文本，這一類文本閱讀內(nèi)容會(huì)有更高的使用價(jià)值。非連續(xù)性文本主要包括符號(hào)信息、圖表信息等文本，這樣的形式會(huì)把信息內(nèi)容更加清晰直觀的方式展現(xiàn)出來，也能幫助同學(xué)們更好地對(duì)信息進(jìn)行加工處理，快速地理解信息想要表達(dá)的深層內(nèi)容。

一、通過非連續(xù)性文本與生活的結(jié)合，凸顯閱讀實(shí)踐的重要價(jià)值

由于同學(xué)們?cè)谌粘５恼Z文學(xué)習(xí)會(huì)使生活當(dāng)中都會(huì)接觸到很多的非連續(xù)性文本，為了讓同學(xué)們的語文閱讀能力得到更好的拓展，各位教師可以引導(dǎo)同學(xué)們積極地觀察生活當(dāng)中非連續(xù)性文本的存在，找到這些閱讀素材的價(jià)值，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)通過自己的能力去獲取非連續(xù)性文本中出現(xiàn)的有用信息，而在課堂上各位教師可以找到一些碎片化的時(shí)間來引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)自己收集到的信息進(jìn)行分享和展示，可以讓同學(xué)們能夠更好地通過非連續(xù)性文本閱讀拓展自己的眼界，也能讓同學(xué)們通過信息重組來找到文本信息存在的重要意義，這樣的能力對(duì)同學(xué)們的發(fā)展來講是非常必要的。

例如，在引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)《開國(guó)大典》這篇課文時(shí)，課本當(dāng)中出現(xiàn)的信息是相對(duì)有限的，我會(huì)提前引導(dǎo)同學(xué)們讓同學(xué)們?nèi)ナ占恍┡c開國(guó)大典、新中國(guó)成立相關(guān)的資料，嘗試著從其中獲取有用的信息，這就是進(jìn)行非連續(xù)性文本閱讀的過程，而我也會(huì)給同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行相關(guān)拓展信息的展示。有些同學(xué)收集到了新中國(guó)成立的相關(guān)資料，而同學(xué)們也能從這些資料當(dāng)中了解我們偉大的祖國(guó)成立的不易和這么多年來的發(fā)展歷程。針對(duì)不同的非連續(xù)性文本信息，各位教師可以在課堂上有針對(duì)性地結(jié)合不同的內(nèi)容來靈活的調(diào)整提問的方法。除了這些閱讀文本的信息之外，也可以讓同學(xué)們聯(lián)想自己在日常生活中、在新聞中了解到的開國(guó)大典，讓同學(xué)們自己組織語言和話題來展開充分的交流，同樣也是將閱讀文本與日常生活緊密結(jié)合的過程，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活碎片也可以構(gòu)成非連續(xù)性文本的閱讀內(nèi)容，對(duì)同學(xué)們個(gè)人的閱讀拓展也是比較有幫助的。

二、圖文結(jié)合展示文本信息，推動(dòng)學(xué)生觀察聯(lián)想能力的發(fā)展

非連續(xù)性文本內(nèi)容很少有大篇幅的文字出現(xiàn)，而且大部分都是以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來的，這些文本內(nèi)容最大的特點(diǎn)就是可以從其他的角度激發(fā)同學(xué)們的聯(lián)想能力和想象能力，因?yàn)樾畔⑹且愿忧逦庇^的方式展現(xiàn)出來的，但是信息的容量也很大，同學(xué)們最開始看到的信息，只是其中很少的一部分，所以同學(xué)們會(huì)有更多的想象空間。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講，同學(xué)們處在想象力比較豐富的發(fā)展時(shí)期，這也是各位教師必須要重視的特點(diǎn)，在課堂上可以積極的鼓勵(lì)同學(xué)們通過圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本鍛煉自己的閱讀能力，讓同學(xué)們掌握更加扎實(shí)的閱讀方法、擁有更強(qiáng)的閱讀水平。

《媽媽睡了》這篇課文的教學(xué)中，課文講述的主要內(nèi)容與親情相關(guān)，所以我會(huì)在課堂上給同學(xué)們拓展更多與親情相關(guān)的作品來讓同學(xué)們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。作品大部分以漫畫為主，畫面中的人物會(huì)更加生動(dòng)形象，同學(xué)們?cè)谡n堂上也會(huì)保持更加集中的注意力。觀察漫畫的過程中需要同學(xué)們先對(duì)其中的一個(gè)人物形象進(jìn)行鎖定，嘗試著對(duì)他的經(jīng)歷進(jìn)行描述，通過圖文結(jié)合的方法讓同學(xué)們?cè)囍形蚵媰?nèi)容想要表現(xiàn)的深層內(nèi)涵。漫畫作品也需要結(jié)合同學(xué)們實(shí)際的學(xué)習(xí)情況來選擇，有些漫畫的內(nèi)容深層含義會(huì)比較難以理解的，但還有一些漫畫就比較容易明白，與同學(xué)們的日常生活是息息相關(guān)的，讓同學(xué)們從這些豐富的圖畫當(dāng)中獲取啟迪也是鍛煉同學(xué)們自主學(xué)習(xí)和自主思考能力的一種有效途徑，對(duì)同學(xué)們未來的發(fā)展更是非常有幫助的。而呈現(xiàn)出的非連續(xù)性文本也僅僅是閱讀內(nèi)容中的一部分，我們還可以引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行文本內(nèi)容的后續(xù)發(fā)展的聯(lián)想，讓同學(xué)們結(jié)合自己的興趣愛好以及自己對(duì)這些非連續(xù)性文本的深刻思考來給故事創(chuàng)造一個(gè)全新的發(fā)展方向。這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)更好地彰顯出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的個(gè)性化的引導(dǎo)，也能給各位教師的語文課堂教學(xué)提供一個(gè)全新的方向，教師可以結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新改革，讓每一個(gè)同學(xué)都能在課堂上有更好的發(fā)展。

語文的教學(xué)一定要讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)能力得到有效地發(fā)展，同時(shí)也要注重讓學(xué)生能夠把語文的工具性和人文性做到更好的統(tǒng)一。希望每一位教師都能找到語文學(xué)科與日常生活的緊密聯(lián)系，充分分析同學(xué)們的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，選擇更加直觀的方式讓同學(xué)們的非連續(xù)性文本閱讀能力得到拓展與加強(qiáng)。