黃 橋

貴州省遵義市第二十二中學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)校和教育工作者普遍采用“灌輸式”的封閉教學(xué)模式。在這樣的美術(shù)教學(xué)課堂上，教師機械性地教、學(xué)生被動式地聽，產(chǎn)生的教學(xué)效果自然不盡人意。這樣的現(xiàn)狀沒有辦法滿足學(xué)生在成長過程中對美術(shù)知識和精神的需求，顯然這是和當(dāng)前的教育目標(biāo)是相背離的。而新課標(biāo)的出臺，對教育工作者和學(xué)生都提出了更高的要求。在這樣的情況下，為了全方位地提升高中生們的美術(shù)水平，我們要通過不斷的探索、嘗試和創(chuàng)新找到高中美術(shù)教學(xué)的最佳策略。在實際的教學(xué)工作中，高中美術(shù)教師要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等等實際特征以及學(xué)生個性化的發(fā)展要求，致力于培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，從而更好地促進師生雙方的共同發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的概念

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了當(dāng)今時代教育發(fā)展中最重要的任務(wù)目標(biāo)之一。核心素養(yǎng)需要遵循的原則有：堅持科學(xué)性、注重時代性、強化民族性。也正因如此，美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)這一門學(xué)科的熱情和興趣和各方面的能力。

二、新課標(biāo)下高中美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.尊重學(xué)生們的主體性。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)模式下，美術(shù)教師更加注重對學(xué)生美術(shù)知識的灌輸，學(xué)生的主體地位在美術(shù)課堂上也得不到體現(xiàn)。而在現(xiàn)代的教學(xué)模式下，更多教育者注重的是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，教師即使是作為領(lǐng)導(dǎo)者的角色，但是還是應(yīng)該認(rèn)可并尊重學(xué)生的主體地位。在實際的美術(shù)教學(xué)中，教師要給學(xué)生更多的時間和空間進行思考、討論和實踐，積極地為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)自我展現(xiàn)的平臺，讓學(xué)生們有更多的機會去發(fā)揮主觀能動性。當(dāng)然，展現(xiàn)學(xué)生的主體性并不意味著教師不能插手學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程。學(xué)生主體性的實現(xiàn)也必須和教師良好的引導(dǎo)相匹配。比如，在學(xué)生毫無頭緒的時候，美術(shù)教師這個時候就應(yīng)該出現(xiàn)，為學(xué)生們做一名引路人，鼓勵學(xué)生們充分發(fā)揮自身的想象力，展現(xiàn)自己的才能。經(jīng)過美術(shù)教師的層層引導(dǎo)，學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣被激發(fā)，在這個時候，美術(shù)教師就可以緊緊地抓住這次機會，圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，要求學(xué)生去完成教材上規(guī)定的作業(yè)和教師額外布置的任務(wù)。

2.調(diào)動學(xué)生們的積極性。高中生雖然不比高中生和高中生那么需要趣味性的教學(xué)，但是游戲在實際的高中美術(shù)課堂教學(xué)中是非常必要的。如果在實際的美術(shù)課堂中加入一些有意義的游戲，那么將能夠更好地調(diào)動學(xué)生們的積極性。實踐也證明，這樣做能夠產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。比如，教師可以安排小組成員在紙上或者黑板上，隨便畫一些非具象的線條，然后再請小組的另一部分同學(xué)，根據(jù)自己的想象添加線條或其他的東西，把他變成具象的。同一個非具象的東西不同的人會畫出不同的結(jié)果，不同的小組也會畫出不同的作品。在這種方式的學(xué)習(xí)下，一幅幅作品就能夠不斷地被創(chuàng)造出來。而學(xué)生也在參與類似這些有意義的游戲中，不斷地提升自己對學(xué)習(xí)美術(shù)這一門學(xué)科的積極性與主動性。

3.提高學(xué)生們的合作能力。在實際的高中美術(shù)教學(xué)中，教師要積極地為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機會，邀請學(xué)生們走上講臺，展現(xiàn)小組的作品以及每個人對藝術(shù)與作品的不同見解。在展示小組合作的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識，鍛煉了他們團結(jié)協(xié)作的能力，而且也讓學(xué)生們深深地認(rèn)識到了只有和別人合作，才能夠獲得最長遠的發(fā)展。當(dāng)一個作品得到學(xué)生們的成功展示，學(xué)生們就會明白團結(jié)協(xié)作和相互配合是好多重要。所以，在實際的高中美術(shù)教學(xué)中，教師必須時刻鼓勵學(xué)生們與自己的小組同伴多交流、多溝通、多互動，為學(xué)生的長遠發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

4.將教學(xué)與實際生活科學(xué)地融合在一起。藝術(shù)來源于生活，取材于生活。為了更好地提升學(xué)生們的美術(shù)核心素養(yǎng)，美術(shù)教師要將自身的教學(xué)與學(xué)生實際的生活結(jié)合在一起。在實際的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察生活、感受生活。比如，以學(xué)到春景的內(nèi)容為例。在教學(xué)開始之前，美術(shù)教師可以首先向?qū)W生們提出以下問題：剛過完冬天的你們，說一說春天的大自然有什么變化？春天里的哪些景象讓你心動了？春天的主要色調(diào)是什么？這樣一來，學(xué)生們便能夠在實際的生活中積極地去觀察，在創(chuàng)作的時候也能夠認(rèn)真地去記錄。此外，在平時的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出教師，讓他們感受生活的大自然的魅力。通過肉眼觀察，學(xué)生們在腦海中所記住的畫面都將成為創(chuàng)作的素材。

三、結(jié)語

在核心素養(yǎng)背景下，新時代的高中美術(shù)課堂教學(xué)永遠圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生們的主體地位自然也就能夠得到最好的體現(xiàn)。因此，作為一名高中美術(shù)教師，要通過各種探索、嘗試和創(chuàng)新，努力實現(xiàn)自身教學(xué)的科學(xué)合理化，從而實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。