關(guān)艷飛

河北省固安縣第五中學

毋庸置疑的是，審美能力是學好美術(shù)學科的關(guān)鍵，同時，也對學生更好生活與成長起到積極作用和影響，由此可見，培養(yǎng)學生的審美能力非常必要且重要，而如何透過美術(shù)教學達成這一目標，需要初中美術(shù)教師深入思考并為之制定計劃、大膽實踐，探索初中美術(shù)教學培養(yǎng)學生審美能力的方式方法具有重要現(xiàn)實意義，相信讓陷入教學迷茫的教師受益匪淺。

一、通過大量展示、解讀，樹立正確審美觀

眾所周知，審美能力并非一朝一夕就可養(yǎng)成，需要經(jīng)驗的累積、時間的累積，所以，美術(shù)教師要秉持住耐心培養(yǎng)學生審美能力之余，還要為學生補充足夠增長見識、開闊視野的素材，只單純的依靠教材培養(yǎng)學生健全且獨到的審美，顯然不可行的，所以，做好素材的搜集、設(shè)計工作十分必要。

在搜集素材中，要搜集更具針對性、緊貼教學主題的素材，教師可以利用計算機搜集網(wǎng)絡(luò)中具有較強藝術(shù)魅力的作品，將其設(shè)計為PPT，通過多媒體放映來讓學生與了解，除了可以開闊學生眼界外，也可讓學生感官受到極大的刺激，從而對作品中的美感、藝術(shù)加深體會。此外，教師不妨將色彩的巨大沖擊下、動畫的加持下，強化學生對于佳作美感的認知和體會，切實讓學生對審美形成初步印象和判斷。

待學生瀏覽大量圖片后，教師有必要進行引導、指導，通過學生的提問，將影響學生正確審美的干擾因素解決，從而讓學生對作品的判斷更直接、更快速、更準確。當然，教師也要明確指出“美在哪里”、“為什么它就是美的”等相關(guān)內(nèi)容，最大限度的讓學生了解美、認知美并形成成熟的審美標準，便可為學生審美能力于今后的不斷提升奠定堅實基礎(chǔ)。

二、拉近美術(shù)與生活的距離，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力

美術(shù)來源于生活，生活中處處可見美，美術(shù)與生活的距離可謂一線之隔，通過拉近美術(shù)與生活的距離來培養(yǎng)和深化學生的審美能力，不失為以一個較好的思路和策略，這樣一來，便可將學生審美能力培養(yǎng)路徑擴寬、便可讓學生審美能力深層次發(fā)展，好處不言而喻。

在這個過程中，美術(shù)教師可將教材中的各種造型美、視覺美延伸至生活中，最好可以列舉生活中學生常常見到卻常常忽略的美好事物，即可通過這種手段，讓學生了解“美就在身邊”、只是缺乏了發(fā)現(xiàn)的眼睛。如此便可與生活中的“美”產(chǎn)生深深的關(guān)聯(lián)，想要近距離感受美、觸碰美將成更具可能。

需要初中美術(shù)教師認知的是，生活中的美小到生活物品、大到自然環(huán)境，都可成為激活學生審美興趣、審美潛能的關(guān)鍵存在。課堂教學中，教師可以將生活事物帶入課堂，讓學生把玩、觀看，甚至可以鼓勵學生觀察自己的筆記本封面設(shè)計、教材插畫設(shè)計等等，從而讓“美”不脫離實際、真正落地，讓學生了解美并非遙不可及。有條件的情況下，可以帶領(lǐng)學生走出教室、步入戶外，坐在青青草地上，觀察一草一木，要知道，大自然巧奪神工，獨具美與魅力，不需要精心雕琢也讓人倍感愉悅，學生不妨通過與大自然親近來認知美并生成美的意識。為了強化學生的審美能力培養(yǎng)成效，教師不妨事先為學生布置有關(guān)于審美的任務(wù)，如“采集自然界中的美麗事物制作標本”任務(wù)，讓學生選擇自己喜愛的花花草草制作成標本，不僅可以讓學生收獲滿足感，還可進一步強化學生對“美”的思考，有助于學生健康審美意識形成、正確審美能力提升。

三、通過實踐活動，培養(yǎng)學生審美創(chuàng)造力

審美素質(zhì)發(fā)展到最后，一定是圍繞創(chuàng)造展開的，因為只有傳承基礎(chǔ)上做到創(chuàng)造，才會讓“美”繼續(xù)延續(xù)下去，所以，教師要致力于學生的審美創(chuàng)造力培養(yǎng)，如此一來，學生的審美能力培養(yǎng)才有意義和價值。

一方面，美術(shù)教師要有意識的培養(yǎng)學生駕馭色彩的能力，為學生設(shè)計多個與色彩設(shè)計相關(guān)的美術(shù)活動，可以圍繞一個主題進行自由創(chuàng)作，需要教師賦予學生色彩搭配方面足夠的自由，同時，還要鼓勵學生大膽想象、大膽落筆，要告知學生，規(guī)規(guī)矩矩的繪畫并非可貴，隨心意繪畫也并非錯誤，在尊重學生的意愿和想法下，讓學生沉浸在藝術(shù)氛圍中進行大膽創(chuàng)作，對挖掘?qū)W生潛能有一定好處，教師可以通過觀看學生的繪畫作品，來進一步發(fā)現(xiàn)學生的審美潛力、審美問題。需要注意的是，并非與教師本人意愿和想法相悖的色彩搭配就不具有審美價值，需要美術(shù)教師客觀看待問題并做到客觀評價，切實讓學生的審美能力在得到正確指點后迅速提升。

另一方面，美術(shù)教師要培養(yǎng)學生駕馭材料的能力，為學生多設(shè)計與動手相關(guān)的實踐活動，讓學生實現(xiàn)手、腦并用，在學生完成的陶藝作品、紙張造型等作品中了解學生的獨特審美，便可有針對性的指導、教學。

這里，建議美術(shù)教師賦予學生觀看和評論別人作品的機會，使得學生對于美的認知更多元化，對學生審美能力培養(yǎng)及提升也有較大益處。

四、結(jié)束語

初中美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的審美能力至關(guān)重要，初中生只有具備了這項能力，才可真正意義上學到美術(shù)學科的精髓，對于今后更好成長與生活起到積極作用和影響，當然，想要實現(xiàn)該目標并非易事，需要美術(shù)教師為此付出較多的心血和努力，我們也相信在初中美術(shù)教師的不懈努力下，必將收獲想要的教育教學成果。