祖愛玲

秦皇島市昌黎縣宏興實(shí)驗(yàn)小學(xué)

《草房子》是曹文軒的經(jīng)典作品，這部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，格調(diào)高雅，作品自始至終充滿美感。講述風(fēng)格莊重又不失風(fēng)趣，整體寫作結(jié)構(gòu)新穎且獨(dú)特，并且情節(jié)設(shè)計(jì)曲折又充滿智慧。這部長(zhǎng)篇小說(shuō)講述一個(gè)男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活，通過閱讀讓我們讀者仿佛乘上了一艘充滿親情、愛情、友情的小舟，載著我們重回了童年。

在這六年中，男孩桑桑目睹或參與了一系列感動(dòng)人心卻看似平常的故事，其中有少年之間的真摯純情，有不幸少年同命運(yùn)抗?fàn)幍谋瘣砼c優(yōu)雅，有垂暮老人最后時(shí)刻留下的閃耀人格魅力，及在體驗(yàn)死亡中對(duì)生命的深切領(lǐng)悟，還有大人們之間充滿詩(shī)情畫意且又撲朔迷離的感情糾葛等等這一切，清晰又模糊發(fā)生在桑桑這位少年的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。我希望通過讀《草房子》，孩子們能更深入地鉆到文章、文字中去，去感受從語(yǔ)言和文字中散發(fā)而來(lái)的無(wú)比魅力。

接下來(lái)，我主要從感受作品中的真實(shí)人生、感受文中的意境美和體會(huì)人性美三方面闡述我對(duì)《草房子》的理解。

一、感受作品中的真實(shí)人生

作者曹文軒能夠?qū)懗鲞@么優(yōu)秀的作品，他的創(chuàng)作靈感來(lái)源于他有過類似的人生經(jīng)歷，在《草房子》里所記述的每個(gè)一個(gè)故事都發(fā)生在這所簡(jiǎn)陋的草房子中，其中每個(gè)人的人生經(jīng)歷都各不相同，他們都是經(jīng)歷過貧窮生活的磨難，這也與作者童年時(shí)的經(jīng)歷非常相似，在這段困苦的時(shí)期，唯一讓作者感受到美好就是在父親任教的學(xué)校圖書館里讀書，這段知識(shí)的積累為其今后的文學(xué)創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他把自己親身經(jīng)歷過的，用文學(xué)的創(chuàng)作的形式呈現(xiàn)在我們眼前，打動(dòng)了每一位讀者的內(nèi)心，讓讀者感受到真實(shí)的人生情懷。

二、感受作品的意境美

《草房子》這篇文學(xué)作品中多描寫了江南水鄉(xiāng)獨(dú)有的風(fēng)光。曹文軒純美的小說(shuō)中，不僅有美的故事，美的人，更有美的語(yǔ)言，美的意境。例如：文中選材“這一幢幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞……油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來(lái)。而當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來(lái)?！?/p>

作家用優(yōu)美清新的語(yǔ)言，營(yíng)造出詩(shī)意的意境，令人神往。這樣的描寫，在書中俯拾即是。

三、感受溫情，體會(huì)人性美

《草房子》這部文學(xué)作品，以情貫穿始終。在作者筆下，一切都是美的。讀《草房子》這樣的小說(shuō)，我們一定要善于將人物的故事整合起來(lái)，感受人物完整的成長(zhǎng)過程，這樣才能真正走進(jìn)人物。

在讀書的過程中，可以理出人物的成長(zhǎng)路線。例如在“禿鶴”的故事里，我們讀者通過閱讀可以從中體會(huì)到禿鶴成長(zhǎng)過程和感受到他的心里變化，在三年級(jí)前，禿鶴一直成長(zhǎng)的很快樂，無(wú)憂無(wú)慮，即使有人叫他禿鶴，他也很高興的答應(yīng)。到了三年級(jí)時(shí)，禿鶴長(zhǎng)大了，在意外表了，禿鶴的頭碰不得了，他為了長(zhǎng)出長(zhǎng)頭發(fā)，他常常發(fā)呆一動(dòng)不動(dòng)地坐著，父親也常常用姜片為他擦拭頭頂讓其長(zhǎng)出頭發(fā)，結(jié)果于事無(wú)補(bǔ)。在匯演中，禿鶴努力詮釋人物角色，但為了報(bào)復(fù)，將頭上的帽子摘掉，扔向遠(yuǎn)方，演出后，禿鶴號(hào)啕大哭。我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生品讀這些語(yǔ)句同時(shí)，要將其中的人物故事進(jìn)行整合，品味其中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)其中的韻味，入情入境的感受禿鶴的思想，體味他的成長(zhǎng)過程，感受作者在語(yǔ)言使用上的精妙之處，天生禿頂?shù)亩d鶴從年幼無(wú)知的懵懂少年成長(zhǎng)到對(duì)于尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，不僅戰(zhàn)勝利自己，更贏得的別人的尊重及認(rèn)可。

禿鶴的故事形象生動(dòng)，扣人心弦，而文中杜小康的成長(zhǎng)經(jīng)歷則有很大的不同，杜小康從小生長(zhǎng)在一個(gè)富裕的家庭里，突然家庭的一次變故，使得生活條件“一落千丈”，從此失學(xué)跟著父親去放鴨，在放鴨生活中，讓杜小康體會(huì)孤獨(dú)恐懼，在挫折中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，讓杜小康逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，當(dāng)最后杜小康在麻油地小學(xué)門口買東西時(shí)，少年的他已經(jīng)可以用自己瘦小的肩膀擔(dān)起了家庭的重任。他在逆境中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)做人，這是精神上的富足。杜小康的故事，作者利用對(duì)比，比較他和其他孩子在穿著、行為、語(yǔ)言等方面的不同，從而凸顯出杜小康的高大，生活富足。寫出了不同的人生境遇。在品讀人物形象的時(shí)候，我們需要在事件或人物描寫中關(guān)注這些凸顯的細(xì)節(jié)去駐足停留、細(xì)細(xì)體味。

其實(shí)我們閱讀《草房子》這本書時(shí)，桑桑這一人物不僅在一篇出現(xiàn)，在多篇中都出現(xiàn)了。《草房子》以桑桑這個(gè)善良敏感的孩子眼光，講述六十年代初南方水鄉(xiāng)油麻地小學(xué)及其周圍人們豐富多彩的人生。每個(gè)故事中都能找到桑桑的影子。淘氣，調(diào)皮的桑桑，愛出風(fēng)頭的桑桑，被病痛折磨的奄奄一息的桑?！覀儗W(xué)著用這種將人物的故事整合起來(lái)，感受人物完整的成長(zhǎng)過程，“勾連貫通”的方法來(lái)閱讀整本書，會(huì)讓我們對(duì)人物有一個(gè)更加完整的了解。

《草房子》是一部成長(zhǎng)小說(shuō)，也是一部成長(zhǎng)的詩(shī)，書中的人物在

故事中慢慢長(zhǎng)大，他們雖然經(jīng)歷厄運(yùn)，也經(jīng)受過苦難，但在痛苦中不斷成長(zhǎng)。走進(jìn)那片純美的文字天空，那獨(dú)特的意境一定會(huì)讓你陶醉其中！