馬健斌 易海江 張 偉/.新疆理工學(xué)院；.新疆阿克蘇教育學(xué)院

2016年3月，教育部部長袁貴仁明確強(qiáng)調(diào)，“要積極推進(jìn)教育的供給側(cè)改革”。由此，供給側(cè)改革從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域拓展到了教育領(lǐng)域，教育供給側(cè)改革成為教育改革的新方向，也為我們提升南疆高校思政工作的針對性提出了新思路。要達(dá)到高校思政教育工作的“精準(zhǔn)供給”需從以下幾個方面持續(xù)推進(jìn)。

一、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

“求木之長者，必固其根本?！笔糯髸h上，習(xí)近平總書記提出，立足新的歷史起點(diǎn)上，不斷提高黨員教育建設(shè)的工作力度一定要實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)供給”，進(jìn)而打造出一支信念堅(jiān)定、政治意識高而且高素質(zhì)、紀(jì)律觀念鮮明的黨員隊(duì)伍。

而事實(shí)上，在教育教學(xué)工作中有關(guān)于“精準(zhǔn)供給”的落實(shí)，其實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，達(dá)到更高、更快、更強(qiáng)的共享效益，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作質(zhì)與量的雙重提升。另外，除了讓學(xué)生透徹地掌握思想政治理論知識以外，還能夠使其學(xué)以致用，將所學(xué)到的知識應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中去，真正體現(xiàn)出理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)準(zhǔn)則。為了加速克服相關(guān)問題，自2018年起，教育部門開始組織實(shí)施“高校思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)專項(xiàng)支持計(jì)劃”，要求一年招收馬克思主義理論專業(yè)的博士研究生500名及碩士生1000名，此外，也可以在高校內(nèi)部組建一支專兼職結(jié)合的思政理論課教師隊(duì)伍，對院校內(nèi)部的各種資源進(jìn)行有效整合。比如，部分教師具備社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)或法學(xué)學(xué)科背景的，兼任學(xué)生工作輔導(dǎo)員的專職教師，均可以結(jié)合自身的專長、學(xué)科以及教學(xué)工作背景等在教學(xué)中兼職給高校學(xué)生講授思政理論課內(nèi)容，這樣一來，不僅能縮小師生比，還能減輕教師的工作壓力，從而給他們騰出更多的時間和精力投入到學(xué)科研究工作中去，進(jìn)一步提升自我。

二、完善評價激勵機(jī)制

哈佛大學(xué)心理學(xué)教授詹姆士經(jīng)過研究之后發(fā)現(xiàn):如果缺少相關(guān)力量的激勵，只能使人的潛力發(fā)揮20%-30%。而如果在激勵下，人的潛力甚至可以發(fā)揮到80%-90%?；谶@種情況，首先應(yīng)該提高思政課教師的工資待遇，為這些工作在一線的教師解決后顧之憂，并使他們感受到更多的歸屬感、獲得感，充分發(fā)揮出其自身的價值；第二提高高校思政課的投入力度，給予高校思政課建設(shè)工作足夠的重視度，不管是從硬件設(shè)施還是教學(xué)或是培訓(xùn)研修及科研經(jīng)費(fèi)方面都要特別提高經(jīng)費(fèi)投入力度，行成動態(tài)化建設(shè)或是評估機(jī)制；第三，支持并鼓勵思政課教師參與科研工作，盡最大能力為這些科研人員提供必要的條件，除了鼓勵教師向上級申請省市級科研項(xiàng)目以外，也可以設(shè)立專項(xiàng)思政課題，不僅使得教師愛科研，同時也更加擅長科研；第四制定有關(guān)職稱評定機(jī)制，并且不斷改革，在思政專業(yè)特殊性的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格落實(shí)有關(guān)思政工作專業(yè)人才職稱單列計(jì)劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及單獨(dú)評審，以達(dá)到思政課教師職稱評定的合理化目標(biāo)。

三、實(shí)現(xiàn)教材的最大化利用

強(qiáng)化并加深教材內(nèi)容的理解和應(yīng)用，發(fā)揮教材內(nèi)容的最大化利用，弄懂、吃透教材內(nèi)容，對此要求思政課教師必須具備深厚的理論基礎(chǔ)，適當(dāng)研讀一些馬列經(jīng)典著作，這樣不僅能有效提升思政課教師的辨別是非的能力，同時也可以提供并運(yùn)用馬列主義理論的經(jīng)典示范。

思政課堂從馬列主義理論的“源點(diǎn)”出發(fā)，通過研讀有關(guān)的理論資料來加深對教材內(nèi)容的中相關(guān)理論的認(rèn)識，同時又進(jìn)一步更加深入地掌握并且提出運(yùn)用馬列主義的基本理論方法，將其與實(shí)際有效結(jié)合起來，綜合考慮到相關(guān)的內(nèi)容、條件、規(guī)律及特點(diǎn)。很難避免中學(xué)與大學(xué)思政教材內(nèi)容不出現(xiàn)重復(fù)，因此對于重復(fù)部分沒有必要進(jìn)行過多贅述，卻可以再更深入地掌握研讀，或者站在不同的視角上再“舊事重提”，這就要?dú)w根于大學(xué)與中學(xué)教學(xué)要求與學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異性了。目前教育部門對于教材的直觀式體驗(yàn)改革修訂了多達(dá)96種“馬工程”重點(diǎn)教材，并且這些教材也特別立足于新的歷史時代特征，彰顯出馬列主義理論創(chuàng)新的最新成果，以及展現(xiàn)出了新時代科學(xué)研究的新發(fā)展成果，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)課堂的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，使學(xué)生能夠“笑談?wù)胬怼薄?/p>

四、利用“變量”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與信息技術(shù)的高度融合

所謂的“變量”，事實(shí)上指的是在當(dāng)今這個不斷變化發(fā)展的時代出現(xiàn)的各種新的技術(shù)，最典型的就是電子信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)思政課堂構(gòu)建的線上線下互相結(jié)合，全面掌握并運(yùn)用微課、慕課、微博、微信及微電影等等在內(nèi)的各種新的技術(shù)手段，為思政課堂注入新的活力。打個比方，清華大學(xué)創(chuàng)辦的在線教育辦公室及在線課堂“雨課堂”已經(jīng)在一些高校投入使用，課堂上教師和學(xué)生可以通過掃描二維碼連接微信課堂，借助微信服務(wù)號整合課前推送、實(shí)時答題，雙向互動和數(shù)據(jù)分析等功能。這種方式為后續(xù)的思政課堂理論教學(xué)工作帶來了新的突破，教師不再在課堂上反反復(fù)復(fù)地給學(xué)生重復(fù)那些枯燥乏味的課堂教學(xué)理論，作為一名合格的思政教師，必須時刻面臨挑戰(zhàn)，笑對爭議，不斷充實(shí)自己，補(bǔ)充能量，并不斷地去滿足各種教學(xué)需求；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分運(yùn)用啟發(fā)式、體驗(yàn)式以及互動式等各種教學(xué)方法，運(yùn)用這些現(xiàn)代化的教學(xué)方式更加能夠滿足學(xué)生對趣味性知識的需求，激起他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，自此學(xué)習(xí)開始由被動變得主動，逐漸地也就能夠行成一個良性循環(huán)，達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。

五、重視實(shí)踐培育

高校內(nèi)部的教學(xué)實(shí)踐可以劃分為校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐兩種，當(dāng)然也可以將此二者有效結(jié)合起來。對于學(xué)生而言，參與校內(nèi)實(shí)踐可以自由支配自己的時間，選擇自己比較感興趣的題目，包括學(xué)校內(nèi)部的突發(fā)事件、校園話題，或者也可以是日常生活中的疑惑問題，以及大學(xué)生的典型事例，但都必須緊密地與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合起來，在學(xué)生調(diào)研、訪談的過程中，于校內(nèi)開展各種活動，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對一系列思政教育活動的深入思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課的過程中不斷進(jìn)行自我探尋，并從其中受到潛移默化的影響，進(jìn)而全面促進(jìn)思想道德水平以及人文法律素質(zhì)的提升。校外實(shí)踐則是教師圍繞課程內(nèi)容及時政熱點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況決定課外的實(shí)踐選題范疇，在此范圍內(nèi)將所選擇的課題進(jìn)行細(xì)化，緊接著又在制定有關(guān)研究計(jì)劃和資料收集以及調(diào)查研究之后提交研究報(bào)告。另外還需要教師進(jìn)行全程跟蹤輔導(dǎo)，于實(shí)踐結(jié)束之后組織學(xué)生匯報(bào)總結(jié)，交流并分享工作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。切身關(guān)注并了解部分實(shí)際性社會問題，全面提升學(xué)生自主參與問題的能力，加深其對于社會的認(rèn)知和了解，能夠做到學(xué)以致用，結(jié)合所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，知行合一，并能發(fā)現(xiàn)本身存在的不足，回到學(xué)校之后又能夠主動投入學(xué)習(xí)中去。

六、強(qiáng)化環(huán)境教育

校園文化建設(shè)是高校思政課堂開展的核心內(nèi)容，它和高校思想政治教育之間相輔相成，究其原因就在于，第一，思政教育可以為高校的校園文化建設(shè)提供并奠定一定的理論基礎(chǔ)，提供一系列理論指導(dǎo)，進(jìn)一步為高校在基于“精準(zhǔn)供給”思想政治文化建設(shè)工作找到突破口和發(fā)展方向，這樣一來，可以成為了高校校園文化建設(shè)工作的主心骨；第二，高校思想政治教學(xué)課堂是大學(xué)生接受思政教育內(nèi)容的主要場地，也是主要途徑，對于以后大學(xué)生在成長、發(fā)展和成才的過程中，行成正確的人生觀、世界觀及價值觀有著極為重要的影響作用和引導(dǎo)作用。立足于高校的校園文化建設(shè)工作來說，一定要將“精準(zhǔn)供給”的工作主旋律彰顯出來，堅(jiān)持弘揚(yáng)正能量，緊扣時代主題，緊抓各種機(jī)會去開展一系列特色活動(包括歷史事件、紀(jì)念日等)，建設(shè)部分主題討論平臺，并鼓勵學(xué)生積極參與討論，建設(shè)有特色的校園文化交流平臺，創(chuàng)新欄目載體，將學(xué)科內(nèi)容與時政相連，充分運(yùn)用好新媒體實(shí)現(xiàn)隨時隨地更新。另外，素質(zhì)教育針對的對象不僅僅是中小學(xué)生，對于大學(xué)生而言也是一樣的，在教學(xué)中都必須彰顯出學(xué)生的主體地位，突出以人為本的教育原則，建立學(xué)生組織并培養(yǎng)學(xué)生干部群體，同時加強(qiáng)指導(dǎo)和培育，進(jìn)一步探究學(xué)生組織在高校思政工作建設(shè)環(huán)節(jié)的主體作用，重視學(xué)生黨團(tuán)干部的全面素質(zhì)素養(yǎng)的提升，培育出一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀黨員工作團(tuán)體。校園文化的建設(shè)應(yīng)該以強(qiáng)人為主載，全面將“精準(zhǔn)供給”視域下的思想政治建設(shè)工作與學(xué)生的身體健康教育工作二者合二為一，繼而達(dá)到春風(fēng)化雨的作用和潤物無聲的效果。

七、結(jié)語

“立德樹人”是高校堅(jiān)持政治方向的核心體現(xiàn)，推進(jìn)思政教育工作供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，強(qiáng)化“精準(zhǔn)供給”，真正發(fā)揮其立德樹人的“倍增效應(yīng)”，已成為新形勢下思政教育核心價值追求和實(shí)效性提升的新路徑。思政教育也只有滿足學(xué)生成長發(fā)展需要和期待為基本出發(fā)點(diǎn)，針對學(xué)生個性化、差異化、多樣化的新需求，不斷總結(jié)、反思，才能找準(zhǔn)問題，突破薄弱環(huán)節(jié)，匯聚培養(yǎng)合力，讓課堂“實(shí)”起來、“活”起來和“動”起來，進(jìn)而增強(qiáng)課程的吸引力和親和力，使其成為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的核心課程。