■朱麗芬/蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

習(xí)近平總書記在全國(guó)大學(xué)生思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要充分利用課堂教學(xué)這一主要渠道，堅(jiān)持在改中加強(qiáng)思想政治理論教育，提高思想政治教育的親和力和針對(duì)性，以滿足學(xué)生的成長(zhǎng)所需，其他課程應(yīng)保障本身領(lǐng)域教育的同時(shí)和思想政治理論課程朝同一方向發(fā)展，形成協(xié)同效應(yīng)。”習(xí)近平總書記的講話強(qiáng)調(diào)了思想政治理論課程的重要性和緊迫性，也指出了大學(xué)不同課程的基本方向和教學(xué)目標(biāo)，以及同一方向和合作教育中的思想政治理論課程。將思想政治教育的要素和功能整合到課堂教學(xué)的各個(gè)方面，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)教育體系的有機(jī)統(tǒng)一。明確了習(xí)近平總書記的要求，各省、市進(jìn)行相應(yīng)的落實(shí)工作，使專業(yè)課與思想政治理論協(xié)同發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。

二、藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

(一)忽略文化課教育導(dǎo)致文化程度普遍較低

從學(xué)生的來(lái)源結(jié)構(gòu)來(lái)看，與普通大學(xué)相比，藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生教育水平較低。盡管有些學(xué)生在專業(yè)和文化課程方面表現(xiàn)出色，但實(shí)際上有些學(xué)生由于其高中成績(jī)不理想，很難進(jìn)入普通的大學(xué)。因此采取了另一種方法，并通過(guò)短期的藝術(shù)突擊訓(xùn)練被藝術(shù)學(xué)院錄取。由于文化課程基礎(chǔ)薄弱，這些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后便會(huì)有“終于可以松口氣了”的想法。其本身對(duì)大學(xué)文化課程有一種回避的態(tài)度，并且面對(duì)著相對(duì)較難理解的思想政治課程理論更加逃避。這不僅造成其政治素質(zhì)低下、思想修為較差，而且間接影響了其今后對(duì)藝術(shù)的理解和表達(dá)。

(二)缺乏理想觀念過(guò)分主張自由

因?yàn)樗囆g(shù)教學(xué)的特點(diǎn)通常強(qiáng)調(diào)個(gè)性和表現(xiàn)，所以藝術(shù)大學(xué)生從小就接受的教育通常側(cè)重于自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。因此，其獨(dú)立感和自我表達(dá)能力比較強(qiáng)。具有“個(gè)體性”已經(jīng)成為藝術(shù)大學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，還在不知不覺中地滲透到自己的學(xué)習(xí)和生活中。除此之外，國(guó)外媒體的宣傳、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極影響和西方資本主義思想的影響，不利于思想政治課教學(xué)活動(dòng)的開展和進(jìn)行，在實(shí)際教學(xué)中大學(xué)生思政教育缺乏相關(guān)理論的指導(dǎo)，比如馬克思主義理論。大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)媒體的影響，不關(guān)心時(shí)事和政治新聞，其理想和信念薄弱缺少社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)，三觀也容易偏離正確的道路。

(三)缺乏辨別問(wèn)題的能力

藝術(shù)學(xué)院因其社會(huì)實(shí)踐多等特點(diǎn)與大學(xué)的專業(yè)環(huán)境和社會(huì)生產(chǎn)力密切相關(guān)，所以藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生比普通大學(xué)生有更多參與社會(huì)聯(lián)系的機(jī)會(huì)，盡管可以幫助藝術(shù)類大學(xué)生更早的了解社會(huì)，提供良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)渠道，但與此同時(shí)也使藝術(shù)系大學(xué)生更容易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。目前中國(guó)的文化建設(shè)處于關(guān)鍵階段，各種文化和價(jià)值觀相互交織。由于很多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生仍然很膚淺，并且沒有正確認(rèn)識(shí)到思想政治課程的重要性，所以其相關(guān)理論基礎(chǔ)薄弱。在面對(duì)不良社會(huì)風(fēng)氣和問(wèn)題時(shí)，他們通常一葉障目不見泰山，只看到樹木，看不到森林。因此，藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生更容易受到外界因素的影響，比如西方思想的侵蝕，缺少識(shí)別問(wèn)題的能力被一些虛假信息所誤導(dǎo)，從而迷失了自己走上歧途。

三、藝術(shù)類院校融入思想政治教育的方式

(一)在思想政治課堂中引入校史教育

歷史是過(guò)去的無(wú)形精神力量。新中國(guó)高等教育發(fā)展的輝煌歷史是一流大學(xué)歷史的匯集。作為高等教育機(jī)構(gòu)，其學(xué)校歷史研究的發(fā)展程度，學(xué)校歷史和學(xué)校歷史的宣傳教育是衡量自身文化和歷史遺產(chǎn)的重要指標(biāo)。中國(guó)許多藝術(shù)院校通常都有自己的校園文化和發(fā)展歷史，其發(fā)展歷史也有近百年的時(shí)間，可以從近代推算至今。這里生產(chǎn)的代表藝術(shù)大師都留下了優(yōu)秀作品和歷史足跡。這些藝術(shù)大師在長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累中逐漸成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)外著名的藝術(shù)家和教育家，而且是馬克思主義的執(zhí)行者和革命者。這些藝術(shù)的成長(zhǎng)、成功和故事，無(wú)疑是教育欽佩其成就的年輕學(xué)生的最佳課本，也是藝術(shù)類學(xué)校思想政治教育的一項(xiàng)資源優(yōu)勢(shì)。

魯迅美術(shù)學(xué)院是藝術(shù)學(xué)院的著名學(xué)府，是藝術(shù)類學(xué)生向往的學(xué)校。其前身是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在延安成立的魯迅美術(shù)學(xué)院。這所藝術(shù)學(xué)院，由老一輩的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家親自創(chuàng)辦。毛澤東同志曾經(jīng)題寫了大學(xué)的名字和學(xué)校的座右銘“緊張、嚴(yán)肅、刻苦和虛心”。 1945年，由于時(shí)勢(shì)的需要，魯迅藝術(shù)學(xué)院由延安遷至東北。 新中國(guó)成立以后，魯迅藝術(shù)學(xué)院正式更名為魯迅美術(shù)學(xué)院。上世紀(jì)九十年代末，中共中央總書記江澤民同志為學(xué)校題詞：“弘揚(yáng)魯藝傳統(tǒng)，培養(yǎng)藝術(shù)人才，繁榮社會(huì)主義文化事業(yè)。”其悠久的辦學(xué)歷史使魯美積累了深厚的文化底蘊(yùn)，并進(jìn)行了光榮的革命傳承。這里出現(xiàn)了許多著名中外的藝術(shù)家，如沙科夫、周揚(yáng)、蕭軍、塞克、吳玉章等。這些具有美德和藝術(shù)造詣的老藝術(shù)家就像藝術(shù)天空中的璀璨星辰，對(duì)藝術(shù)類學(xué)生有著無(wú)窮的吸引力和激勵(lì)作用。

在藝術(shù)大學(xué)的思想政治教室中引入學(xué)校歷史教育可以輕松喚起學(xué)生的共鳴，有利于思政教育順利開展。通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)本校的優(yōu)良校風(fēng)和品質(zhì)，可以達(dá)到教育其抱負(fù)高遠(yuǎn)、追求卓越生活的目的。在新課改的要求下，教師在進(jìn)行思想政治課的教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況找到節(jié)點(diǎn)，用合適的方法展示學(xué)校的歷史，充分利用影像資源和動(dòng)態(tài)視頻等多媒體元素，并努力使教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生拉近與思想政治理論之間的距離，以使空洞的講道變成生動(dòng)的例子。校史教育必須成為促進(jìn)藝術(shù)類高校思想政治課程改革的新途徑，為藝術(shù)學(xué)生的思想成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

(二)把思想政治教育與科技相結(jié)合

在21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)科技水平提高，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及、數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)從簡(jiǎn)單的閱讀字符的時(shí)代轉(zhuǎn)變了利用科技教學(xué)的時(shí)代。文化已經(jīng)脫離以語(yǔ)言為中心的理性主義，并開始回到以利用動(dòng)態(tài)影像及圖像為中心的感性主義，這從側(cè)面反應(yīng)出思想政治課的教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“老師在黑板上寫字，學(xué)生在本上記錄”的模式，以此順應(yīng)人類社會(huì)發(fā)展的最新趨勢(shì)。相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，人們每天獲得的信息中有近三分之二來(lái)自圖像。從廣告海報(bào)到地鐵站標(biāo)牌，影像及圖像無(wú)處不在，圖像閱讀的時(shí)代使現(xiàn)代人產(chǎn)生了快餐閱讀風(fēng)格，隨后出現(xiàn)了“表面閱讀”，這已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)?？梢哉f(shuō)，“科技時(shí)代”的到來(lái)，對(duì)藝術(shù)學(xué)院的思想政治課教學(xué)活動(dòng)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。與普通大學(xué)生相比，大學(xué)藝術(shù)系學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱，具有較強(qiáng)的抽象思維能力、更活躍的思維、更快的反應(yīng)(例如獨(dú)立思考)，愿意與眾不同，并具有不斷的探索精神。因受到藝術(shù)思維的影響，其情感世界比普通大學(xué)生更加豐富多彩。因此，思考問(wèn)題時(shí)要更加重視感知思維，并進(jìn)行理性的思考。藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生對(duì)圖形、顏色和聲音有更敏銳的感知，并且以這種方式傳達(dá)的教學(xué)信息也更易于傳達(dá)和被其接受。

思想政治課教學(xué)應(yīng)合理利用圖像閱讀時(shí)代媒體發(fā)展的新趨勢(shì)，成為提高藝術(shù)類學(xué)生馬克思主義理論水平的良好手段之一。與專業(yè)課程相比，思想政治課程的上課時(shí)間比較少，需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成課程提綱涵蓋的所有知識(shí)點(diǎn)的工作。這就要求藝術(shù)學(xué)校的思想政治教育工作者充分認(rèn)識(shí)到只靠文字教學(xué)不能滿足學(xué)生的多樣化需求。從人類學(xué)的角度來(lái)看，兩者是融合和互補(bǔ)的。純文本信息模式確實(shí)很無(wú)聊，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，不易理解和記憶思政理論，引入圖像在一定程度上解決了這一問(wèn)題。無(wú)論是在準(zhǔn)備電子教材的過(guò)程中，還是在演講和授課的過(guò)程中，教師都應(yīng)始終貫徹圖像與文字結(jié)合，以充分發(fā)揮其積極性，并根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)動(dòng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性，喚醒其求知欲望，布置課后作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間在老師列出的教科書和書目中尋找答案。只有這樣，思想政治課的教學(xué)質(zhì)量和水平才能不斷提高。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生往往對(duì)時(shí)事和政治新聞缺乏興趣、了解較少，通過(guò)學(xué)習(xí)思想政治課來(lái)增強(qiáng)藝術(shù)系學(xué)生的知識(shí)面和創(chuàng)造力，全面提高藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，讓其得到全面發(fā)展，綜合素質(zhì)提高。

四、改革思政課的教育思路

大多數(shù)思想政治教育工作者都是從正規(guī)學(xué)院的思想政治專業(yè)或普通大學(xué)的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的了解很少或沒有，因此很難在課堂內(nèi)外與藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生充分溝通，交流其內(nèi)心想法以及思想。這就要求思想政治老師在完成教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提高藝術(shù)水平，以便為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生更好的解決專業(yè)問(wèn)題，與學(xué)生有更廣泛的交流范圍，增加師生間的互動(dòng)。只有這樣，才能根據(jù)藝術(shù)院校各專業(yè)的特點(diǎn)，有目的性的實(shí)現(xiàn)思想政治教育與藝術(shù)專業(yè)課程的緊密連接、相互融合，給予思想政治教育更高的關(guān)注度。不僅如此，教師在教學(xué)中有必要用專業(yè)的藝術(shù)術(shù)語(yǔ)作為一些晦澀的思想政治理論的注腳，突出藝術(shù)院校思想政治課的教學(xué)特色，打破思想政治課同各專業(yè)課程之間的障礙，使專業(yè)課程同思想政治教育之間更加緊密的聯(lián)系在一起。

五、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)院校開展思想政治課程的目的是為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)提供更多的綜合素質(zhì)人才，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。這就要求每一個(gè)思想政治課的老師都要善于運(yùn)用馬克思主義基本理論和一般原則，在實(shí)際教學(xué)中將思想政治課教學(xué)與各專業(yè)藝術(shù)類教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力改革以往落后的思想政治教學(xué)方式與方法，努力探索新型的思想課程政治教學(xué)方式，不僅要符合時(shí)代的要求，而且要符合藝術(shù)類大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育以情感人、以德服人的目的。