吳韞詩

桂林電子科技大學(xué)

站在我國人才需求視角來看，社會環(huán)境的變化與科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求更高的素質(zhì)、更高水平的綜合型人才。思政工作是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才中必不可少的必要內(nèi)容，而這類人才更能推動(dòng)行業(yè)市場和諧發(fā)展。同時(shí)，立足于時(shí)代背景視角來看，新媒體平臺的開發(fā)和應(yīng)用給人們生活、工作帶來更大便捷。在此環(huán)境下，為提高思政教育效果，高校已經(jīng)引入新媒體平臺，借助平臺優(yōu)勢作用強(qiáng)化學(xué)生思想認(rèn)知。但部分高校在應(yīng)用新媒體平臺時(shí)還存在不足之處，只有全面了解和發(fā)揮新媒體平臺作用，才能革新高校思政教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生高尚品德、正確價(jià)值觀。

一、新媒體平臺下的高校思政教育優(yōu)勢及影響

1.有利于創(chuàng)新教育形式。

新媒體的特征之一便是多樣性，這一點(diǎn)在新媒體平臺中也有所體現(xiàn)。新媒體平臺的種類豐富多彩，不同平臺都有專屬的功能、特點(diǎn)與優(yōu)勢。高校在開展思政教育時(shí)可以針對教學(xué)需求選擇合適的新媒體平臺，用以提升思政教育效率。傳統(tǒng)思政教育工作一般都以教材為基礎(chǔ)開展教學(xué)。而以微博、微信等為代表的新媒體平臺的運(yùn)用在拓展教育資源的同時(shí)還可以迅速擴(kuò)大思政內(nèi)容覆蓋面。教師能夠根據(jù)需求利用新媒體平臺開展在線教學(xué)，無論教育效率還是學(xué)生接收思政內(nèi)容的效率都能得到提高。另外，教師充分利用新媒體平臺后可以與學(xué)生突破時(shí)間與空間限制開展緊密交流。新媒體平臺的優(yōu)勢在于可以不局限于空間與時(shí)間，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了師生平等性。以往高校思政教育形式中，教師在課堂上以講授知識點(diǎn)為主，與學(xué)生之間的溝通交流機(jī)會相對較少。而在利用新媒體平臺施教后師生雙方均處于相同的媒介條件下，教師不需要對學(xué)生加以控制，學(xué)生也不需要承擔(dān)心理壓力，可在平臺中發(fā)表自我看法、觀點(diǎn)。而在該過程中，能夠幫助教師更加透徹掌握學(xué)生的政治思想動(dòng)態(tài)，以便在后續(xù)教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教育方向，為思政教育的高質(zhì)量開展奠定有力保障。

2.有利于拓展教育渠道。

新媒體平臺的利用豐富了高校思政教育的形式與內(nèi)容。思想政治教育的傳統(tǒng)渠道便是理論課程，在引入新媒體平臺之后，可以幫助高校整合教育過程中涉及到的藝術(shù)、思想內(nèi)涵、意識形態(tài)等內(nèi)容，進(jìn)一步深化思政教育核心，使思想政治教育更具吸引力，從而激發(fā)學(xué)生興趣。新媒體平臺的出現(xiàn)使思政教育內(nèi)容得以創(chuàng)新，幫助高校展開教育計(jì)劃制定。綜合高校學(xué)生思想素質(zhì)，站在思想政治教育客觀角度明確教育目標(biāo)及內(nèi)容，如此一來，能夠推動(dòng)高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新媒體平臺類型多樣，高校在在引入平臺時(shí)擁有大量機(jī)會與條件，高校完全可以根據(jù)教育實(shí)際需求選擇適合的新媒體平臺。另外，高校要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，突出新媒體平臺的特點(diǎn)。

二、新媒體平臺下的高校思政教育現(xiàn)狀

1.教育方法較為單調(diào)。

高校是培育社會所需人才的關(guān)鍵平臺，承擔(dān)著培育國家棟梁的職責(zé)。思政教育可以培養(yǎng)學(xué)生正確三觀、道德素質(zhì)，樹立偉大理想，但這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教育方法密切相關(guān)。當(dāng)前，部分高校在利用新媒體平臺進(jìn)行思政教育時(shí)，依然存在教學(xué)方式過于單一的現(xiàn)象，有的教師在教育時(shí)比較依賴課堂教學(xué)，沒有設(shè)置課外活動(dòng)，這使得思政資源和范圍都比較有限，學(xué)生很難深刻認(rèn)識和內(nèi)化思政內(nèi)容。有的高校雖然有組織相應(yīng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，但活動(dòng)不夠系統(tǒng)，無法達(dá)到理想的教育質(zhì)量。另外，部分高校在運(yùn)用微信、微博等平臺時(shí)與思政知識點(diǎn)結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致新媒體平臺作用未充分發(fā)揮，反而限制了高校思政教育方法延伸。

2.缺乏主觀判斷能力教育。

我國大學(xué)生是新媒體平臺應(yīng)用的主要群體，許多平臺中都能看到大學(xué)生的蹤跡。新媒體平臺中聚集了多元化內(nèi)容，其中不免包括一些糟粕文化。由于高校學(xué)生還沒有與社會全面接觸，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)與價(jià)值觀熏陶，在這一環(huán)境下，部分大學(xué)生容易受到新媒體平臺的負(fù)面影響，進(jìn)而給高校思政工作帶來一定的挑戰(zhàn)。目前，部分高校認(rèn)為大學(xué)生作為成年人已經(jīng)擁有較為完善的思想意識與認(rèn)知能力，沒有必要再花時(shí)間去展開相關(guān)教育。但實(shí)際上，大學(xué)生是最容易被外界影響的群體之一，尤其是在大量信息良莠不齊的環(huán)境下，更應(yīng)培養(yǎng)和提升大學(xué)生主觀判斷能力，才能使其在面對各種各樣信息時(shí)可分辨好壞是非，維護(hù)大學(xué)生健康發(fā)展。

3.教育成效較低。

新媒體平臺的作用早已家喻戶曉，高校也正是在意識到平臺作用的前提下將其引入至思政教育過程中，然而，最終教育的成效卻沒有達(dá)到預(yù)期。這主要與師資力量有關(guān)。如果教師的教育水平無法與新媒體平臺契合，依靠傳統(tǒng)教育形式很難提高教育成效。尤其是一些教齡教大的教師已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)教育方法，當(dāng)要求應(yīng)用新媒體平臺后，短時(shí)間內(nèi)很難掌握正確用法，在生疏的情況下展開教育，可能會影響思想政治內(nèi)容正常傳授。這就需要高?；ㄙM(fèi)一些時(shí)間用來培訓(xùn)教師。同時(shí)，教師應(yīng)具備新媒體認(rèn)知與能力。部分教師雖然平時(shí)也在使用新媒體平臺，但卻不具備在新媒體平臺中挖掘思政教育資源的能力，這一情況是影響思政教育質(zhì)量無法顯著提升的因素之一?？傊?，當(dāng)前高校思政教育師資隊(duì)伍依然存在亟待健全的地方，高校必須針對這些情況加以優(yōu)化，在順應(yīng)新媒體時(shí)代的基礎(chǔ)上為思想政治教育注入動(dòng)力。

三、新媒體平臺下高校思政教育的創(chuàng)新策略

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺開發(fā)。

當(dāng)高校在引入新媒體平臺展開思政教育時(shí)，需對新媒體時(shí)代及平臺有深入了解，為平臺應(yīng)用做鋪墊。當(dāng)前我國已經(jīng)有一些高校展開網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，在該過程中就充分利用了新媒體平臺拓寬思想政治內(nèi)容接觸范圍。其他高校在落實(shí)思政教育創(chuàng)新工作時(shí)，便可以借助新媒體平臺幫助打造思政品牌。比如，高校以自身院校名稱為主題打造微信品牌，建立微信公眾號，并在院校中對公眾號予以宣傳，促使學(xué)生關(guān)注公眾號。在公眾號中設(shè)立“思政信息速遞”、“新聞傳播”、“每日一看”等板塊，每天定時(shí)發(fā)布與思想政治教育相關(guān)的文化內(nèi)容。如名人事跡、紅色革命故事等，還可將本校師生的工作、學(xué)習(xí)亮點(diǎn)加以展現(xiàn)。與傳統(tǒng)思政教育方式相比，這種方法充分利用新媒體平臺開發(fā)思想政治教育路徑，有效提高了教育質(zhì)量。又例如，高?？山Y(jié)合學(xué)生生活習(xí)慣、興趣愛好等開發(fā)院校APP，形成“一端三網(wǎng)四微”全新格局。在APP中設(shè)立“心理健康教育”、“思政宣傳”、“師生互動(dòng)”等功能。該舉措既幫助高校教師更加全面地掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，同時(shí)還可以促進(jìn)思政教育順利開展。不管是微信平臺，還是APP都會伴隨著新媒體技術(shù)的成熟不斷完善，從而為高校思政教育工作提供保障。

2.與實(shí)際結(jié)合開展思政教育。

在思政教育工作中要加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，且具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)素養(yǎng)，還要將思政知識點(diǎn)與日常生活緊密融合。這一方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。高校需在理論教育后展開課外實(shí)踐活動(dòng)。例如，高?？山M織開展以“延安精神”、“長征精神”等為主題的講座，邀請校領(lǐng)導(dǎo)、歷史專家到校解說，從先人事跡中有利于培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感。同時(shí)，也可融入一些大學(xué)生感興趣的話題傳遞思政教育內(nèi)容。例如，當(dāng)前許多大學(xué)生都喜歡動(dòng)漫，高校便可以此為契機(jī)，邀請校外專業(yè)團(tuán)隊(duì)，或在校內(nèi)挖掘有動(dòng)漫創(chuàng)作天賦的學(xué)生，將思政理論知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為動(dòng)漫形象，將創(chuàng)作成果上傳至微信、微博等新媒體平臺。充分借助新媒體高時(shí)效優(yōu)勢迅速提高內(nèi)容傳播速度，學(xué)生可以在平臺中發(fā)表個(gè)人看法，在眾多評論中有利于學(xué)生具備是非判斷能力。在吸引大量學(xué)生觀看的同時(shí)，又能在潛移默化中開展思政教育。

3.提高師資力量水平。

針對當(dāng)前高校思政教育師資力量不足的情況，高校應(yīng)有針對性的展開創(chuàng)新。教師應(yīng)具備新媒體素質(zhì)，擁有完善的思想政治知識體系與新媒體平臺應(yīng)用技能。妥善融入平臺挖掘大量具有教育價(jià)值的思政內(nèi)容，充分發(fā)揮自身的教育指導(dǎo)功能。而高校作為決定師資力量水平的主體，需在師資力量引入、培養(yǎng)等方面加強(qiáng)關(guān)注。例如，在引入師資力量時(shí)，既要對教師的專業(yè)技能、知識儲備等能力有明確要求，還需對其新媒體教學(xué)能力予以考量，積極提倡和監(jiān)督教師學(xué)習(xí)新媒體平臺教育技巧。在對校內(nèi)教師展開培訓(xùn)時(shí)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)部門的聯(lián)合力度，全面提高教師隊(duì)伍綜合能力養(yǎng)成，方可在新媒體平臺條件下達(dá)到思想政治教育最終目標(biāo)。

四、結(jié)束語

在新媒體平臺下展開思想政治教育工作有著諸多積極影響，其不僅有利于創(chuàng)新思政教育形式，還有利于拓展思政教育渠道。然而部分高校的思政教育工作仍然存在一些問題亟待解決，主要包括教育方法較為單調(diào)、缺乏主觀判斷能力教育、教育成效較低等。因此，高校在高校思政教育創(chuàng)新過程中需要重視新媒體平臺的運(yùn)用，與學(xué)生實(shí)際結(jié)合開展思政教育，并提高師資力量水平，發(fā)揮新媒體平臺的促進(jìn)功能，提高思想政治教育價(jià)值及質(zhì)量。