■李 鵬 葛桂芹 史海亮 辛桂成/濰坊職業(yè)學(xué)院

2005 年，中宣部、教育部聯(lián)合頒布了《<中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見>實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱“05方案”)，在方案中，兩部委明確提出，“高等學(xué)校思想政治理論課要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)；要開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提升思想政治教育教學(xué)的效果?！薄?5方案”實(shí)施至今十五年來(lái)，各高職院校思想政治理論課進(jìn)行了不同方式的改革，取得了一定的成效，但總體看來(lái)仍呈現(xiàn)形式單一、經(jīng)費(fèi)投入不足等問題，教學(xué)效果并不令人十分滿意。

一、以微電影為載體推進(jìn)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的意義

(一)創(chuàng)新高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的新路徑

為貫徹“05方案”，濰坊職業(yè)學(xué)院思想政治理論課老師在進(jìn)行不懈努力，近十余年的實(shí)踐教學(xué)形式越來(lái)越豐富：比如貼近大學(xué)生的法制報(bào)告、法制競(jìng)賽、模擬法庭、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)、PPT演講、萬(wàn)人同步收看《新聞聯(lián)播》及各種主題教育活動(dòng)等，在豐富大學(xué)生的業(yè)余生活的同時(shí)，增強(qiáng)了大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)定了為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的信心。但是，在這些形式多樣的實(shí)踐教學(xué)背后仍然隱藏了一些問題：比如學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化不深、學(xué)生的受眾面比較小，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全覆蓋。在新時(shí)代到來(lái)之時(shí)，我們與之有了更多的新?lián)?dāng)、新使命?！拔㈦娪啊痹凇拔r(shí)代”“微文化”的背景下應(yīng)運(yùn)而生，它以相對(duì)簡(jiǎn)約和個(gè)性化的表現(xiàn)方式，在互聯(lián)網(wǎng)、新媒體時(shí)代迅速“微”風(fēng)而起，它的傳播速度和強(qiáng)度絕對(duì)是空前的。微電影作為新載體，符合當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知心理，可潛移默化地影響大學(xué)生的思維模式。

(二)實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治理論課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大課堂的有效融通

思想政治理論課要堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大課堂并重的原則，微電影教學(xué)法能夠?qū)⒍吆芎玫亟Y(jié)合在一起。第一課堂即課堂教學(xué)，是教師進(jìn)行“傳道受業(yè)解惑”的主渠道。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性?！钡诙n堂是在第一課堂的時(shí)間之外所進(jìn)行的與第一課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，目的是消化吸收第一課堂的知識(shí)，并內(nèi)化為自身素養(yǎng)。第二課堂是學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體，是高等院校育人的重要渠道，是大學(xué)生豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要陣地。

在第一課堂，教師針對(duì)思想政治理論課理論性和時(shí)代性的特點(diǎn)，將課程內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，開辟專題進(jìn)行講授，完成相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。在第二課堂，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行微電影制作的培訓(xùn)與指導(dǎo)，學(xué)生完成微電影作品，教師結(jié)合課程進(jìn)度選出相應(yīng)的優(yōu)秀微電影作品在第一課堂播放，組織學(xué)生進(jìn)行討論，從而啟發(fā)學(xué)生的第二課堂微電影作品的制作，并完成了思想政治課知識(shí)理論的升華，真正做到了知行合一。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出：“學(xué)到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行合一、以知促行、以行 求知?！痹诘谝徽n堂學(xué)習(xí)理論，在第二課堂進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。完成認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的過(guò)程，從而提升學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)，學(xué)有所得，最終達(dá)到思想政治課的教學(xué)目的。

(三)有效提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)

微電影實(shí)踐教學(xué)法相對(duì)于思想政治理論課的其他實(shí)踐教學(xué)方法可以更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。微電影的呈現(xiàn)是需要編劇、導(dǎo)演、演員、剪輯技術(shù)工作人員的積極參與和相互配合的結(jié)果。這些不同角色的同學(xué)在創(chuàng)作的過(guò)程中結(jié)合著自己所學(xué)的理論知識(shí)，融合進(jìn)自己的思想、情感，內(nèi)化自身良好的人文修養(yǎng)。編劇同學(xué)的劇本、導(dǎo)演同學(xué)的指導(dǎo)編排、演員同學(xué)的用心表演、剪輯同學(xué)的高超技術(shù)等等，他們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中無(wú)不在用心揣摩，這就避免了PPT演講、撰寫實(shí)踐報(bào)告“一人操刀，全組受益”的弊端。同學(xué)們拍攝的微電影在班級(jí)里輪流展播，同學(xué)們看到自己用心、小組合作拍攝的作品時(shí)，在內(nèi)心升騰起自豪感的同時(shí)，又加深了對(duì)作品和知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，在班級(jí)展播也避免了像辯論、小品、舞臺(tái)劇等實(shí)踐活動(dòng)受教學(xué)條件和設(shè)備影響的狀況。最后，還可以將微電影作品放在學(xué)校公眾號(hào)、抖音等平臺(tái)上展播，增加受眾面，從而推進(jìn)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。

二、以微電影為載體推進(jìn)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革路徑

(一)教師組織動(dòng)員，確定創(chuàng)作主題

2018年教育部印發(fā)的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》中強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)方法創(chuàng)新要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性。教師在思想政治理論課微電影教學(xué)法中的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在微電影主題的確定和指導(dǎo)。主題的確定是微電影教學(xué)的關(guān)鍵性因素，它決定著微電影作品的質(zhì)量和效果。思想政治理論課的最終目標(biāo)是將教材的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生的價(jià)值體系和信仰體系，所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生確定主題時(shí)要堅(jiān)持三點(diǎn)：一是要依托教材；二是要與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有密切關(guān)系，并關(guān)注學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題；三是要結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，將思想政治理論課與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、勇于實(shí)踐，通過(guò)學(xué)—思—做的形式，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。

(二)學(xué)生自主創(chuàng)作，教師指導(dǎo)把關(guān)

教師在第二課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行微電影相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，小組同學(xué)自愿結(jié)組，一般以10人為佳，教師幫助學(xué)生確定主題和拍攝注意事項(xiàng)。之后，小組同學(xué)開始查找資料、集思廣益、進(jìn)行劇本創(chuàng)作等。同時(shí)，小組內(nèi)部進(jìn)行細(xì)致分工，例如導(dǎo)演、演員、拍攝等角色的確定，提交創(chuàng)作設(shè)計(jì)思路等材料。前期準(zhǔn)備工作結(jié)束后，開始著手拍攝，在拍攝的過(guò)程中會(huì)遇到小組成員之間的合作、道具、場(chǎng)地等多種問題，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。拍攝完成之后進(jìn)入剪輯階段，這是對(duì)技術(shù)水平要求超高的階段，學(xué)生此時(shí)可能會(huì)有畏難情緒，教師可以給學(xué)生發(fā)相應(yīng)的視頻剪輯軟件，提供技術(shù)性的指導(dǎo)。作品提交后，教師可從主題、情節(jié)、剪輯技術(shù)等方面提出建議，學(xué)生進(jìn)行多次修改，最終形成微電影成品。

(三)教師搭建平臺(tái)進(jìn)行成果展示與推廣

教師在每學(xué)期的最后兩周時(shí)間里在課堂上進(jìn)行成果展示，這一環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)得莊重些，既是對(duì)學(xué)生成績(jī)的肯定，又能達(dá)到課程目標(biāo)。第一步，主持人報(bào)幕；第二步，組長(zhǎng)簡(jiǎn)短講解；第三步，微電影展示；第四步，評(píng)委(各小組長(zhǎng)和教師組成)打分；第五步，現(xiàn)場(chǎng)觀影同學(xué)發(fā)表觀影感言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；第六步，公布結(jié)果，并選出最佳編劇獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)，給同學(xué)們一個(gè)學(xué)期辛苦的肯定與表?yè)P(yáng)。

各個(gè)班級(jí)成果展示完畢之后，將每班的最佳優(yōu)秀作品進(jìn)行推廣。推廣的方式有三種：一種教師將這些優(yōu)秀作品放到下學(xué)期的思想政治理論課第一課堂上使用；第二種方式是借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如校園網(wǎng)、學(xué)校公眾號(hào)、微信公眾號(hào)、抖音等平臺(tái)，加以宣傳和推廣；第三種方式是將反響好的最優(yōu)秀作品推薦參加全省乃至全國(guó)的大學(xué)生微電影比賽，通過(guò)這些方式，既增強(qiáng)了學(xué)生的幸福感和成就感，又使其作品得到了推廣，擴(kuò)大了作品的受眾面。

(四)教師要更新教學(xué)理念，積極進(jìn)行微電影實(shí)踐教學(xué)模式的培訓(xùn)

微電影教學(xué)作為“微”時(shí)代的新生事物，在教學(xué)改革之初，一定會(huì)面臨巨大的困難。多數(shù)思想政治理論課教師不是計(jì)算機(jī)專業(yè)或傳媒專業(yè)出身，在微電影的技術(shù)指導(dǎo)上會(huì)有畏難心理；也有教師安于現(xiàn)狀，不愿創(chuàng)新，不接受新生事物等。作為改革者，首先要從思想上轉(zhuǎn)變對(duì)微電影實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度，意識(shí)到在新媒體時(shí)代，應(yīng)遵循學(xué)生的個(gè)性需要和身心發(fā)展，“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！逼浯危訌?qiáng)微電影實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。一方面，教師要提高自己的媒介素養(yǎng)；另一方面，學(xué)校要組織教師去各高校學(xué)習(xí)微電影教學(xué)改革，通過(guò)交流、學(xué)習(xí)，使得教師能夠及時(shí)了解微電影實(shí)踐教學(xué)動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式，保證教學(xué)質(zhì)量的逐年提高。

總之，微電影內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、新穎性及互動(dòng)性、娛樂性的特點(diǎn)順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，符合習(xí)近平總書記在思政課教師座談會(huì)上所提出的思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅(jiān)持的八個(gè)“相統(tǒng)一”要求，我們要及時(shí)更新教學(xué)理念，提高媒介素養(yǎng)，教學(xué)中努力把思想政治理論與微電影教學(xué)法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷增強(qiáng)思想政治教育的親和力、針對(duì)性和實(shí)效性。