■李 穎 于彥良 劉 瑋/河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，與普通本科院校相比有其特殊性，是中國(guó)高等教育的重要組成部分。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)?！备呗氃盒；鶎狱h組織擔(dān)負(fù)著直接聯(lián)系群眾、引導(dǎo)群眾，把黨的路線、方針、政策落實(shí)到基層，同時(shí)落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)的重要職責(zé)。但長(zhǎng)期以來(lái)，高職院?；鶎狱h建工作并沒有得到應(yīng)有的重視，黨建的引領(lǐng)作用沒有得到充分發(fā)揮，“重業(yè)務(wù)輕黨建”的現(xiàn)象普遍存在。進(jìn)入新時(shí)代，高職院校肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)更多具有“工匠精神”的高素質(zhì)高技能人才的重任，這就需要我們不斷創(chuàng)新高職院校黨建工作方式方法，在實(shí)踐中探索基層黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合的有效途徑，切實(shí)發(fā)揮好黨對(duì)高職教育的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)作用。

一、高職院?；鶎狱h建與業(yè)務(wù)工作深度融合的重要性

(一)高職院?；鶎狱h建與業(yè)務(wù)工作深度融合是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的鮮明體現(xiàn)

“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的，是最高的政治領(lǐng)導(dǎo)力量?！痹谛碌男蝿?shì)下，我們必須牢牢掌握黨對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)持正確的政治方向，主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)工作，強(qiáng)化基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，切實(shí)推進(jìn)黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合，充分發(fā)揮黨建工作對(duì)業(yè)務(wù)工作的政治引領(lǐng)作用，為全面深化職業(yè)教育改革提供堅(jiān)強(qiáng)的政治保證和組織保障。

(二)高職院?；鶎狱h建與業(yè)務(wù)工作深度融合是發(fā)揮基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的具體表現(xiàn)

立德樹人、教書育人，是高職院校業(yè)務(wù)工作的中心環(huán)節(jié)，基層黨建工作必須服務(wù)于這個(gè)中心，與具體業(yè)務(wù)工作有機(jī)結(jié)合，才能充實(shí)黨建工作的內(nèi)容，體現(xiàn)黨建工作的針對(duì)性和目的性。高職院校的基層黨支部是黨組織的基本單元，通常依托各系室或職能部門組建而成，支部成員大部分或者全部是一線教師或輔導(dǎo)員，黨務(wù)工作者大部分為專任教師兼職，這就使黨建和業(yè)務(wù)工作密不可分。實(shí)現(xiàn)基層黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合，通過(guò)政治引領(lǐng)為業(yè)務(wù)工作指明正確方向，促進(jìn)業(yè)務(wù)工作的全面發(fā)展，促進(jìn)黨建工作質(zhì)量不斷提升，這是基層黨支部發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用的具體表現(xiàn)。

(三)高職院?；鶎狱h建與業(yè)務(wù)工作深度融合是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！痹谛聲r(shí)代，社會(huì)的現(xiàn)代化帶來(lái)了價(jià)值觀念的沖突，學(xué)生面臨著各種復(fù)雜環(huán)境的挑戰(zhàn)，高職院校的學(xué)生在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的影響下，更容易偏離正確的價(jià)值取向。如果不能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，高職院校就難以培養(yǎng)出具有“工匠精神”的高素質(zhì)高技能人才，難以肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的重任。因此，堅(jiān)持立德樹人，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治引領(lǐng)和道德教育。一線教師和輔導(dǎo)員作為基層黨支部的成員，對(duì)學(xué)生有直接的影響作用。堅(jiān)持立德樹人，就要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)的全過(guò)程，使黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合，充分挖掘“課程思政”的教育潛力，做到知識(shí)技能學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一，為學(xué)生注入新時(shí)代的“工匠精神”。

二、高職院?；鶎狱h建與業(yè)務(wù)工作融合中存在的問(wèn)題

(一)思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，“重業(yè)務(wù)輕黨建”的現(xiàn)象普遍存在。黨建工作重在思想引領(lǐng)，起到凝心聚力的作用，如果沒有業(yè)務(wù)內(nèi)容來(lái)充實(shí)，就會(huì)覺得說(shuō)起來(lái)比較抽象，做起來(lái)比較枯燥。高職院?；鶎狱h務(wù)工作者大多都是兼職，沒有接受過(guò)系統(tǒng)的黨務(wù)工作培訓(xùn)，作為一線教師或輔導(dǎo)員，通常都承擔(dān)著比較繁重的教學(xué)科研任務(wù)，這就使他們把大部分時(shí)間和精力都用在了完成業(yè)務(wù)工作上，而黨建工作往往被弱化、虛化，在思想上不能把黨建工作擺在應(yīng)有的重要位置，導(dǎo)致黨建工作缺乏積極性、被動(dòng)應(yīng)付等。而作為教師的普通黨員，注重于完成日常教學(xué)工作，缺乏對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，黨員的先鋒模范作用不能得到充分發(fā)揮。

(二)體制機(jī)制問(wèn)題

高職院校基層黨支部成員大多是一線教師，教學(xué)科研是業(yè)務(wù)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)及職稱評(píng)聘的重要指標(biāo)，這就使教師把更多的精力和時(shí)間用在完成業(yè)務(wù)工作，以獲得突出的業(yè)績(jī)成果。而在制度體系上，黨建和業(yè)務(wù)通常是兩條線，導(dǎo)致教師或顧此失彼，或疲于應(yīng)付，不能達(dá)到黨建與業(yè)務(wù)工作的相互促進(jìn)和融合。

(三)方式方法問(wèn)題

高職院校基層黨建工作在方式方法上還需進(jìn)一步探索與創(chuàng)新。首先，基層黨建工作缺乏主動(dòng)性。大多數(shù)基層黨組織能夠按照學(xué)校黨委的要求完成規(guī)定任務(wù)的各項(xiàng)工作，全體黨員也能按要求做好各種“規(guī)定動(dòng)作”，但總體上缺乏黨建工作的主動(dòng)性。其次，黨建工作方法缺乏創(chuàng)新。基層黨務(wù)工作者絕大多數(shù)為專任教師兼職，教師本身教學(xué)科研任務(wù)繁重，沒能把更多的精力用于對(duì)黨建工作的思考，不能及時(shí)把握新情況、探索新方法，導(dǎo)致在工作方法上因循守舊、缺少活力。最后，基層黨建在活動(dòng)內(nèi)容方面不夠豐富。大多數(shù)情況下，黨建是黨建，業(yè)務(wù)是業(yè)務(wù)，這就使黨建活動(dòng)在內(nèi)容上多為政治理論學(xué)習(xí)，不能做到理論與實(shí)踐結(jié)合，缺乏用理論指導(dǎo)實(shí)踐的探索，從而使黨建的引領(lǐng)作用不能得到充分發(fā)揮。

三、高職院?；鶎狱h建與業(yè)務(wù)工作深度融合的實(shí)踐路徑探索

(一)加強(qiáng)思想引領(lǐng)，提高政治站位

習(xí)近平總書記在2013年致清華大學(xué)蘇世民學(xué)者項(xiàng)目啟動(dòng)的賀信中提出“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來(lái)”的論斷，精辟論述了教育對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要性。高職院校以培育高素質(zhì)高技能人才為目標(biāo)，也是重要的思想文化陣地，強(qiáng)化思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造是高職院?；鶎狱h建的核心內(nèi)容。價(jià)值觀是文化的核心，“要通過(guò)教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障等，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動(dòng)。”高職院?；鶎狱h組織應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到黨建工作的重要性，提高政治站位。

(二)規(guī)范組織生活，筑牢戰(zhàn)斗堡壘

黨的力量來(lái)自組織，高職院?；鶎狱h組織的組織力強(qiáng)不強(qiáng)、政治功能強(qiáng)不強(qiáng)，直接影響黨的教育方針能否真正落地見效。2020年7月，人民日?qǐng)?bào)社機(jī)關(guān)黨委《黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)工作實(shí)用手冊(cè)》中明確規(guī)定，黨支部組織生活應(yīng)“突出政治功能”“強(qiáng)化組織觀念”“嚴(yán)格落實(shí)要求”。高職院校基層黨組織應(yīng)以組織建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”，以提升支部組織力為根本落腳點(diǎn)，規(guī)范組織生活，嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”制度，扎實(shí)開展好“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)好黨的十九大精神，引導(dǎo)師生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，切實(shí)筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，充分發(fā)揮好黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

(三)創(chuàng)新黨建形式，融合業(yè)務(wù)內(nèi)容

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，我們黨必然要緊隨時(shí)代潮流，在新形勢(shì)新條件下不斷探索、與時(shí)俱進(jìn)。2020年線上教學(xué)成為日常，同時(shí)也促進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的發(fā)展。高職院?；鶎狱h組織可通過(guò)建立“網(wǎng)上黨支部”、微信群、QQ群、釘釘群等方式，利用互聯(lián)網(wǎng)開放性、即時(shí)性、創(chuàng)新性、互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新黨建活動(dòng)形式，并使“三會(huì)一課”、主題黨日等活動(dòng)與教學(xué)科研等教師的日常業(yè)務(wù)工作相結(jié)合，用科學(xué)理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，并適時(shí)開展評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先活動(dòng)，調(diào)動(dòng)黨員在業(yè)務(wù)崗位上的工作積極性，豐富黨建活動(dòng)內(nèi)容，提高活動(dòng)吸引力，有效促進(jìn)黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合、共同發(fā)展。

例如，河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)車系黨總支結(jié)合鐵道機(jī)車骨干專業(yè)建設(shè)，在主題黨日、特色黨建等活動(dòng)設(shè)計(jì)中融入業(yè)務(wù)內(nèi)容，到北京豐臺(tái)機(jī)務(wù)段參觀“毛澤東號(hào)”機(jī)車展室，使黨員教師充分了解“毛澤東號(hào)”機(jī)車的發(fā)展歷史，以“報(bào)效祖國(guó)、忠于職守、艱苦奮斗、永當(dāng)先鋒”的“毛澤東號(hào)”精神強(qiáng)化思想引領(lǐng)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，與“毛澤東號(hào)”機(jī)車班組黨支部開展聯(lián)創(chuàng)共建，并著力建設(shè)“毛澤東號(hào)”機(jī)車司機(jī)長(zhǎng)劉鈺峰技能大師工作室，把“毛澤東號(hào)”精神作為“課程思政”教育的重要內(nèi)容，為培養(yǎng)德技雙馨、具有“工匠精神”的鐵道機(jī)車專業(yè)人才創(chuàng)造條件,對(duì)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、提升教師業(yè)務(wù)能力有重要的促進(jìn)作用。高職院?；鶎狱h組織要充分發(fā)揮好戰(zhàn)斗堡壘作用，促進(jìn)黨建工作質(zhì)量提升、促進(jìn)業(yè)務(wù)工作全面發(fā)展。