■孫嘉銘/沈陽體育學(xué)院

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展水平不斷提高，人們對互聯(lián)網(wǎng)各項應(yīng)用的依賴程度也不斷提高，而互聯(lián)網(wǎng)本身帶有豐富的資源，各個行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)的參與下進行了行業(yè)的創(chuàng)新以及進入了更快的發(fā)展速度和更高的發(fā)展水平。而教育行業(yè)作為傳統(tǒng)行業(yè)，在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下進行創(chuàng)新是教育行業(yè)順應(yīng)時代發(fā)展的必經(jīng)之路。在互聯(lián)網(wǎng)背景下如何提高高校思想政治教育的水平是當(dāng)前創(chuàng)新的重要討論目的。

一、當(dāng)前高校思想政治教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前高校思想政治教育教學(xué)的主要形式是以教師的講解為主，學(xué)生在思政課堂中的表現(xiàn)機會較少，整體對思政課堂的參與程度較低。

而且隨著高校思想政治教育理論教學(xué)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷進步，對高校的思想政治教育課程有了新的要求，然而當(dāng)前高校思政課程比較重理論教學(xué)輕實踐教學(xué)，總體的考核方式也比較單一。更重視學(xué)生的紙面成績而對于學(xué)生的道德品質(zhì)的引導(dǎo)較少。因此目前高校的思想政治教育工作需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進行一定程度的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的教育需要更深一步的指導(dǎo)。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)背景下高校政治思想教育創(chuàng)新的必要性

(一)當(dāng)前高校思想政治教育存在問題

各高校對思想政治教育理論課的重視程度不足，安排的課時相對來說較少，學(xué)分設(shè)置也較低，而且對于實踐課的題目設(shè)置和得分百分比較低。總體上課程較簡單，以說教形式為主，不符合大學(xué)生的思維方式，嚴重影響了學(xué)生參與課堂的興趣，影響學(xué)生對思想政治教育這門課程的深度思考和創(chuàng)造性思維的開拓。而且考核形式也相對單一，無法更加準確的判定學(xué)生對這門課程的掌握程度。

在教學(xué)模式上也存在部分限制，師生雙方都需要在預(yù)定的時間點，在固定場所進行教育教學(xué)活動和學(xué)習(xí)交流活動，課堂參與人數(shù)與教學(xué)時間因此受到極大的限制。

因此需要對思想政治教育理論課程進行創(chuàng)新，運用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源彌補上述思想政治教育現(xiàn)狀中所存在的問題。

(二)互聯(lián)網(wǎng)背景下外來文化對于學(xué)生的沖擊

隨著當(dāng)今科技的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)中的各種言論也非常復(fù)雜，尤其是一些包裹在神圣外衣下的腐朽思想和低俗文化充斥在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下。也有很多價值觀、人生觀、世界觀更是對國內(nèi)大學(xué)生群體存在著不可忽視的作用。但是由于文化的差異和經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，很多大學(xué)生并不能正確的理解和分辨各國文化和價值觀之間的異同，盲目的接收相關(guān)的信息會造成大學(xué)生的理想信念受到?jīng)_擊。

這樣下去會嚴重影響大學(xué)生的質(zhì)量和正確三觀的形成，因此當(dāng)前的文化沖擊需要高校的思想政治教育發(fā)揮其重要作用，并且與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。

(三)思政教學(xué)載體的限制

思想政治理論課程教學(xué)的傳統(tǒng)載體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰ヂ?lián)網(wǎng)為載體。傳統(tǒng)的教學(xué)載體一般是紙質(zhì)書本，與互聯(lián)網(wǎng)相比較而言，傳統(tǒng)的載體一方面不容易大量攜帶，另一方面周轉(zhuǎn)率比較低，總體看來傳統(tǒng)載體的局限性比較大。但是如果選擇以互聯(lián)網(wǎng)為載體，無論包含多大的信息量，都可以輕松攜帶，同時周轉(zhuǎn)率高，利用互聯(lián)網(wǎng)就可以轉(zhuǎn)載與下載，只要學(xué)習(xí)上有需要，隨時可用USB等傳輸工具拷貝互聯(lián)網(wǎng)的海量資料?；ヂ?lián)網(wǎng)的教學(xué)資源為高校的思想政治理論課程的教育工作提供了豐富的材料庫，并且一樣的教學(xué)資源可同時服務(wù)于大量的學(xué)生。而目以前傳統(tǒng)的載體顯然無法做到這一點，因此思想政治理論課程教學(xué)的傳統(tǒng)載體在教學(xué)方面對于師生都有明顯的限制。

綜上，基于互聯(lián)網(wǎng)的高校政治教育理論課程的創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫，因此需要盡快對思想政治理論課程進行創(chuàng)新性探索，以下是筆者經(jīng)過分析大量資料所得出的針對思想政治理論課程的創(chuàng)新思路的具體措施。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)的高校思想政治教育理論課程創(chuàng)新思路的有效措施

(一)加強高?；ヂ?lián)網(wǎng)設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)

將互聯(lián)網(wǎng)引入高校思想政治教育課程的首要措施，是需要加強高校的移動互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)建設(shè)工作，能夠滿足在全校區(qū)域范圍內(nèi)達到無線網(wǎng)全覆蓋的要求，這樣可以保證學(xué)生通過手機、電腦、平板等移動設(shè)備隨時隨地的接入互聯(lián)網(wǎng)進行相關(guān)的學(xué)習(xí)，尤其是當(dāng)前移動通訊平臺的普及，老師可以遠程通過移動通訊平臺為學(xué)生推送思想政治教育相關(guān)的有趣小短文，使學(xué)生在課外也能接收正確的價值觀、人生觀以及世界觀的引導(dǎo)，同時也提高了學(xué)生對思想政治教育理論課程內(nèi)容的進一步掌握，以及通過互聯(lián)網(wǎng)報道中的真實案例，使學(xué)生加強對于所學(xué)內(nèi)容的深度思考。彌補教師在思想政治理論課程教學(xué)中所涉及不到的內(nèi)容。

(二)線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式

線下教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然有著不可替代的教育作用，但如上文所述，依然存在不可避免的問題，而線上教學(xué)作為一種隨互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)運而生的產(chǎn)物雖然發(fā)展時間短，但是發(fā)展速度很快，目前關(guān)于線上教育的相關(guān)平臺和相關(guān)課程已經(jīng)十分豐富，應(yīng)用比較普遍的有“中國大學(xué)MOOC”“雨課堂”等。尤其在此次線上教學(xué)完全替代線下教學(xué)，促生了更多線上教育平臺的出現(xiàn)，而且綜合來看，教學(xué)效果也相對較好。因此隨著教育行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線上與線下的教學(xué)模式將是未來一大趨勢。對于思想政治教育理論課程來說，通過互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)平臺進行部分教學(xué)活動十分方便，例如線上的點名打卡，收發(fā)作業(yè)，師生之間的留言問答等形式，都極大的促進了教學(xué)的高效率和師生之間的快速溝通，彌補了思想政治教學(xué)中教師與學(xué)生以說教形式為主的單一形式教學(xué)，而且線上問答也有利于提高學(xué)生參與課堂的積極性，以及教師能夠更加方便的了解學(xué)生的掌握程度。而且教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的“線上”教育模式，就可以遠程開啟“線對線”的對學(xué)生開展相關(guān)的思政教育工作，師生之間都可以突破時間、地點的限制，隨時隨地的開展“線上”思政教育相關(guān)活動，教師可以及時為學(xué)生提供遠程指導(dǎo)與在線答疑。最大程度的提高了思政教育工作的實效性，滿足了在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對高校思政教育工作的教學(xué)模式提出的新要求

(三)高校教師應(yīng)積極整合互聯(lián)網(wǎng)資源，提升對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能力

思政教師教師在面對互聯(lián)網(wǎng)大量教學(xué)信息時，應(yīng)該盡可能的提升通過網(wǎng)絡(luò)獲取海量教育資源的能力，在面對大量不同的互聯(lián)網(wǎng)信息干擾時，思政教師應(yīng)該根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，從中挑取適合學(xué)生使用的教學(xué)資源，結(jié)合思政素材，拓展教學(xué)的質(zhì)量和內(nèi)容，提高思政課堂的趣味性。合理利用多媒體教學(xué)方式，能夠?qū)⒈容^枯燥的理論知識，轉(zhuǎn)化為簡單有趣的講授內(nèi)容，提高學(xué)生對思政教育課程的新理念的認同，達到思政教學(xué)的教學(xué)目的。

(四)打破思政教育的局限，促進教育方式現(xiàn)代化

打造高校思想政治教學(xué)方式的現(xiàn)代化，需要同時對老師和學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)下思想政治理論課程的現(xiàn)代化理念進行打造。在思政教學(xué)課堂中一向是老師為主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體，兩者作為基于互聯(lián)網(wǎng)背景下思政教學(xué)方式創(chuàng)新的主導(dǎo)者與體驗者，對整個創(chuàng)新過程都非常重要。

上文中曾提到在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)復(fù)雜的環(huán)境下，學(xué)生容易受到低俗和惡劣文化的不良影響，所以作為老師，需要加強對互聯(lián)網(wǎng)中頻繁出現(xiàn)的復(fù)雜信息的篩選意識，盡量保護學(xué)生不受網(wǎng)絡(luò)文化負面價值觀的影響。

作為學(xué)生，也應(yīng)該樹立正確的價值觀，培養(yǎng)自我管理和自我分辨信息的能力，對于互聯(lián)網(wǎng)中不利于身心健康發(fā)展的信息應(yīng)該及時的過濾。在互聯(lián)網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)資料的篩選時，要正確的把握方向，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料。

綜上所述，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校思想政治理論課程的創(chuàng)新是當(dāng)前時代發(fā)展的必然結(jié)果，也是各位高校教育從事者的歷史使命。互聯(lián)網(wǎng)在高校思想政治理論課程的應(yīng)用上既有挑戰(zhàn)，也帶來了新的發(fā)展契機。思政教育的相關(guān)工作者需要在繼承和弘揚我國精神文明和精神文化的同時，打破傳統(tǒng)思想政治教育的局限性，無論是教學(xué)還是學(xué)生都應(yīng)該共同努力整合更多有意義的教學(xué)資源，順應(yīng)科技的發(fā)展，及時調(diào)整自身的前進步伐，做一個合格的教育者和受教育者。

四、結(jié)語

高校思政教師除了要合理選擇教學(xué)內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)教育資源以外，還應(yīng)該注重對教學(xué)方式的優(yōu)化，打破傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式，讓思政教育有足夠的自由發(fā)展空間。思想政治教育是一件對國民素質(zhì)有嚴重影響的事情，但是這并不意味著教師要用異常嚴肅和刻板的形象給學(xué)生上課。相反，教師應(yīng)該嘗試著把一些嚴肅的話題用輕松詼諧的語言給學(xué)生講解，從而讓學(xué)生比較容易理解和接受相關(guān)的知識。而且高校思政教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理的使用移動互聯(lián)網(wǎng)工具，既要看到它的教學(xué)和溝通優(yōu)勢，同時也要明白移動互聯(lián)網(wǎng)工具的應(yīng)用局限性。高校思政教師在教學(xué)過程中使用移動互聯(lián)網(wǎng)工具時應(yīng)該合理選擇推送的內(nèi)容，在保證推送信息的質(zhì)量的同時也要考慮滿足學(xué)生的實際需求和閱讀興趣，切實以提高學(xué)生的思想政治水平為目的。