■呂芳華/桂林師范高等?？茖W(xué)校

藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，具備與眾不同的產(chǎn)業(yè)價值取向。從某種角度來說，藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可作為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的新引擎。因此，學(xué)校必須充分發(fā)揮職能優(yōu)勢。能夠針對藝術(shù)設(shè)計人才的有效培養(yǎng)，積極進行教育深化改革。而在對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與科研成果產(chǎn)業(yè)化特征進行研究的過程中，需以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以此提高科研成果的市場轉(zhuǎn)化率。不僅要全面了解藝術(shù)設(shè)計與科研成果產(chǎn)業(yè)化特征，還需認識到二者之間的聯(lián)系與展現(xiàn)出的問題。由此，制定有效解決措施，真正發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與科研成果產(chǎn)業(yè)化特征的優(yōu)勢與價值。

一、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與科研成果產(chǎn)業(yè)化的主要特征解析

學(xué)校在實際開展藝術(shù)設(shè)計教學(xué)活動過程中，需能認識到教學(xué)成果對后續(xù)的科研工作產(chǎn)生的關(guān)鍵性影響。而在對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與科研成果的特征進行分析時，相關(guān)人員需緊密圍繞藝術(shù)設(shè)計效果圖、學(xué)術(shù)論文為中心，對科研工作各個流程、專利等進行全面研究。若想保證藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能夠獲得良好的科研成果，需確保學(xué)術(shù)論文的科學(xué)性、前瞻性與可深研性。確?？蒲谐晒宫F(xiàn)出顯著的獨創(chuàng)性，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)相同的科研成果與藝術(shù)創(chuàng)意理念。在對藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進行研究的過程中，需確保不同需求的不確定性，不過度依賴固定的產(chǎn)品或創(chuàng)意。并能夠利用不同的技術(shù)與技能，提高科研成果的價值。最大程度內(nèi)體現(xiàn)科研成獨特的創(chuàng)意理念，令其具較大的研究價值與商業(yè)價值。在具體開展藝術(shù)教學(xué)活動過程中，必須基于科研成果轉(zhuǎn)化的思維，認識到學(xué)科建設(shè)的特殊性與重要性，而也正因為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與科研成果所展現(xiàn)出的獨特的特征，令科研成果在市場化轉(zhuǎn)化與商業(yè)運作中展現(xiàn)出不同層面的問題。

(一)藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意多但科研成果轉(zhuǎn)化率低

現(xiàn)代化教育背景下，基于信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)具備更加多樣化的教學(xué)手段。而學(xué)生在對相關(guān)藝術(shù)概念進行豐富與延伸的過程中，會產(chǎn)生大量的藝術(shù)設(shè)計成果。但具有一定前沿性、獨特性與可探索性的學(xué)術(shù)課題卻極少，導(dǎo)致科研成果的價值并不高。高效率的藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)意，并不能很好的轉(zhuǎn)化為科研成果?；谖覈R產(chǎn)權(quán)管理單位所發(fā)布的相關(guān)數(shù)據(jù)中，可發(fā)現(xiàn)藝術(shù)院校每年都會產(chǎn)生大量的藝術(shù)設(shè)計專利?？稍趯@些內(nèi)容進行深度研究的過程中，卻無法將其轉(zhuǎn)化為高價值、高質(zhì)量的科研成果，并影響其后續(xù)科研成果的商業(yè)化運作與市場轉(zhuǎn)化。甚至可以說，絕大多數(shù)的藝術(shù)設(shè)計專利都不能獲得商業(yè)運作的機會。引發(fā)這一重要問題的原因，主要是原因在于藝術(shù)設(shè)計教學(xué)缺乏時代性與創(chuàng)新性。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識與技術(shù)的過程中，受各種因素的影響，令他們?nèi)狈Τ渥愕膭?chuàng)新能力與想象力。因此，學(xué)校需對目前展現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計教學(xué)弊端建立正確的認識。能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并能不斷豐富與拓展教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，令他們設(shè)計出更具有獨特性、唯一性的藝術(shù)設(shè)計專利。從而，全面提高藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意科研成果轉(zhuǎn)化率，真正實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

(二)科研成果商業(yè)運作價值不高

無論是教育工作者，還是科研人員，都需認識到意識決定形態(tài)。目前，大部分藝術(shù)院校在具體開展藝術(shù)設(shè)計教學(xué)活動中，過于強調(diào)知識與技術(shù)的傳授，而大大忽略學(xué)生最核心的能力培養(yǎng)。教師需了解藝術(shù)設(shè)計類的學(xué)生，他們未來職業(yè)良好發(fā)展的關(guān)鍵要素，不在于知識與技術(shù)的死板的積累與學(xué)習(xí)，應(yīng)能夠活學(xué)活用。并在極大的想象空間、無設(shè)計邊框的條件下，令他們展現(xiàn)強大的創(chuàng)新力與創(chuàng)造力。但顯然，目前的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)達不到這樣的教學(xué)效果。即教師缺乏先進的教學(xué)理念，不善于利用企業(yè)資源豐富實訓(xùn)教學(xué)課程。導(dǎo)致學(xué)生大部分時間都是記憶理論知識，反復(fù)學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)軟件與技巧。致使理論教育與現(xiàn)實教育需求極度不匹配的現(xiàn)象發(fā)生，使學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意缺乏概念性、唯一性與前沿性。這會直接降低科研成果實用價值，令其無法真正進入到市場化轉(zhuǎn)化。當(dāng)科研成果不具備較高的商業(yè)運作價值時，其只能成為供學(xué)生討論的學(xué)術(shù)主題。針對這一問題，教育工作者需在研究范疇的設(shè)定上下功夫。強化科學(xué)研究的目標性與針對性，從而全面提高科研成果的商業(yè)運作價值。

二、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)推動科研成果產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的有效策略

(一)確保學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究內(nèi)容具備高度的一致性

當(dāng)將藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與科研成果建立更多連接時，相關(guān)人員需在教學(xué)形態(tài)上做出最大的改變。當(dāng)教學(xué)目標發(fā)生變化時，需對教學(xué)形式、教學(xué)模式等進行創(chuàng)新與優(yōu)化。教師在向?qū)W生傳授藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的知識、技術(shù)與文化的過程中，不僅要考慮學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的掌握程度，更要注重提高他們的想象力、創(chuàng)新能力。教師需對藝術(shù)設(shè)計學(xué)科給予高度的重視，確保其與科研成果的發(fā)展保持高度的一致性。教師需充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢與作用，通過設(shè)計更具有開放性、創(chuàng)新性的教學(xué)形式，使學(xué)生的思想真正獲得解放。教師在傳授他們基本的藝術(shù)設(shè)計知識與技能后，應(yīng)鼓勵他們充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，設(shè)計出具有極大概念性與探索性的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意專利。由此，為接下來的科研工作提供優(yōu)質(zhì)的前提條件。基于具有唯一性的科研項目與主題，可在一定程度上提高科研成果的商業(yè)價值與市場轉(zhuǎn)化率。而針對科研成果方面的研究，相關(guān)人員需對具有深研價值的專利進行知識產(chǎn)權(quán)保護。避免在研究或市場運作的過程中，出現(xiàn)創(chuàng)意抄襲、丟失等不良后果。而在結(jié)合具體的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意專利與企業(yè)進行合作的過程中，需利用不同的渠道擴大創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的影響力。將科研成果有序、順利的推向市場，基于科學(xué)的商業(yè)運作，令其真正發(fā)揮價值。而學(xué)校無論是在優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式，還是對科研成果進行產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的進程中，都需能夠基于積極、多種思維方式的轉(zhuǎn)化。即所培養(yǎng)出的藝術(shù)設(shè)計人才，既要滿足市場經(jīng)濟的要求，還需使他們切實深入到藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的研究中。并能確保專利所有者真正獲得科研成果帶來的紅利，能夠在教學(xué)、科研、商業(yè)化運作等流程中產(chǎn)生良性循環(huán)。從學(xué)生自我價值提升層面分析，當(dāng)他們基于自身的藝術(shù)設(shè)計才華獲得良好職業(yè)發(fā)展后，可激發(fā)他們的科研興趣。由此，促使學(xué)生全身心的投入到藝術(shù)設(shè)計研究與科研成果發(fā)展中。而學(xué)校對科研成果進行市場轉(zhuǎn)化的過程中，必須切實將研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力?；诮∪⒖茖W(xué)的商業(yè)運作程序與標準、完善的管理制度，使科研成果不僅展現(xiàn)角度的商業(yè)價值，還可促使學(xué)校的科研水平、教學(xué)水平獲得大幅提升。

(二)以藝術(shù)創(chuàng)意為核心重構(gòu)教學(xué)與科研運作模式

基于藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與科研成果的主要特征的了解與分析，相關(guān)人員需認識到獨具特色的藝術(shù)創(chuàng)意，對提高科研成果價值、增強教學(xué)實效性的重要作用。因此，教育工作者應(yīng)切實發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)意的優(yōu)勢與價值。以具有唯一性、概念性的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意為核心，重構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)組織形式，以及科研成果商業(yè)運作模式。教育工作者需將藝術(shù)設(shè)計教育作為開展一切活動的基礎(chǔ)，通過提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效能，為后繼科研工作做好準備。在對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)進行重新設(shè)計的過程中，需將慕課、微課等現(xiàn)代教學(xué)工具科學(xué)的融入到教學(xué)各個環(huán)節(jié)中。教師需建立與時俱進教學(xué)理念，避免受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響與束縛。教師需結(jié)合藝術(shù)設(shè)計科研成果特征，創(chuàng)新顛覆教學(xué)流程。教師可對理論教學(xué)進行前置，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建“空中課堂”。引導(dǎo)學(xué)生提前對基礎(chǔ)理論知識進行預(yù)習(xí)，由此預(yù)留更多進行藝術(shù)設(shè)計的時間。了解與記憶理論知識不是主要的目的，根本的教學(xué)宗旨在于學(xué)生藝術(shù)設(shè)計能力的提升。確保學(xué)生基于現(xiàn)代化、智能化的教學(xué)空間，令他們的學(xué)習(xí)思維與視野獲得拓展。能夠?qū)λ囆g(shù)設(shè)計建立豐富的認識，創(chuàng)造出具有獨特性、唯一性的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意。利用智能移動設(shè)備，使學(xué)生打破傳統(tǒng)教學(xué)時間與教學(xué)空間的限制。使學(xué)生利用慕課學(xué)習(xí)平臺，在世界范圍采集與整理更多的知識與文化。為學(xué)生藝術(shù)設(shè)計帶來源源不斷的靈感與思路，并研究出獨具特色的科研成果。而在對科研成果進行市場轉(zhuǎn)化的過程中，相關(guān)人員即可利用自媒體平臺，加大市場推廣力度，也可充分發(fā)揮社會資源力量，構(gòu)建科學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)平臺。確保藝術(shù)創(chuàng)意的研究、科研成果的市場轉(zhuǎn)化，形成系統(tǒng)性、標準性的產(chǎn)業(yè)鏈系統(tǒng)。從設(shè)計策劃、模型制作到科研成果的生產(chǎn)、推廣、售后服務(wù)等流程，都能夠有序的配合與運作?；诖?，才可確保藝術(shù)設(shè)計教學(xué)真正推動科研成果的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)?；谠丛床粩嗟乃囆g(shù)創(chuàng)意專利、具備高商業(yè)價值的科研成果，才可切實提高自身的科研發(fā)展水平與綜合辦學(xué)實力。

三、結(jié)語

總之，針對目前藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與科研成果顯著特征與明顯的問題，教育工作者首要任務(wù)需對教學(xué)模式進行創(chuàng)新與完善。基于科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計教育改革，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的設(shè)計人才，為后續(xù)的科研工作奠定良好的基礎(chǔ)。并基于具有商業(yè)價值的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意專利，確?？蒲谐晒M行順利的市場轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。學(xué)校需將科研成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，令其真正創(chuàng)造物質(zhì)價值與精神價值。