■任 哲/吉林體育學院

高等教育工作開展對于學生的綜合素質(zhì)提升和我國社會的未來發(fā)展有十分重要的影響，由于信息化技術(shù)的不斷成熟以及信息化時代的日益深入，對于高等教育工作開展產(chǎn)生了多元化的影響，在進行大學教學過程中，應當明確信息化教學的重要性，并以此展開積極有效的信息化教育工作，來提升大學信息化教學的質(zhì)量，本文首先闡述了高校開展信息化教學的重要意義，針對當前高校教師信息化教學能力培養(yǎng)存在的問題，具體的提出來高校開展教師信息化教學能力培養(yǎng)的有效策略，希望對高校教育工作開展有所啟發(fā)。

一、高校開展信息化教學的重要意義

(一)高等教育教學改革的需要

當年時期，我國信息化發(fā)展的趨勢不斷深入，對于我國的教學工作產(chǎn)生了多樣化的影響，而在高等教育教學的基礎(chǔ)上，應當要做好對于教育教學的優(yōu)化改革，首先，傳統(tǒng)式的教學方式更多地是以教師為中心，而學生在知識學習過程中更多的是被動的接受學習。教師從傳統(tǒng)意義上的單項式的教學引導，要積極地轉(zhuǎn)向到新時期的雙向性、互動性的教學引導，借助現(xiàn)代技術(shù)，教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)的方式，能夠有效地改變傳統(tǒng)意義上的填鴨式、單一性和封閉式的教學方式，并積極轉(zhuǎn)向互動式、啟發(fā)式和開放型的教學模式，尤其在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的趨勢下，傳統(tǒng)性的教育方式與新時期的教育教學理念往往難以有效契合，這就需要積極借助信息化教育手段來推動教育教學的優(yōu)化改革，以此來做法好對于課堂教學方式的優(yōu)化創(chuàng)新，實現(xiàn)對于學生的綜合有效的培養(yǎng)幫助，構(gòu)建起更加多樣化的人才培養(yǎng)體系和課程教學體系，并以此促進整體的高等教學的質(zhì)量不斷提升。

(二)教師職業(yè)化，專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢

教師在教學過程中，不僅僅要做好對于基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)和教學，同時還應當做好對于信息技術(shù)教育的接收應用，這兩種方式能夠有效地實現(xiàn)教師的學科專業(yè)知識和整體的信息技術(shù)素質(zhì)的綜合有效地提升，教師教學過程中應當結(jié)合整體的信息素養(yǎng)來不斷增強教師的專業(yè)性能力，以此來幫助教師適應新時期互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的需要，促進教師職業(yè)發(fā)展和專業(yè)化發(fā)展更上新臺階。

(三)適應互聯(lián)網(wǎng)時代學生學習的需要

當前時期，互聯(lián)網(wǎng)和智能技術(shù)的日益普及，也能夠促使學習方式更加多元化多樣化，能夠有效地突破傳統(tǒng)意義上的時間和空間上的限制。當前時期借助信息技術(shù)，能夠有效地實現(xiàn)網(wǎng)絡學習、移動學習和微型學習等多樣化的學習方式，而在課堂上的教學工作僅僅處于不同教育方式的形式之一，互聯(lián)網(wǎng)時代對于學生的學習也提出了更多要求。信息時代教師應當積極借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，做好對于信息化的課程教學改革，并做好對于課程形式和考核評價方式的優(yōu)化更新，幫助教師適應學生適應信息時代的學習環(huán)境。

二、高校教師信息化教學能力培養(yǎng)存在的問題

(一)教師對信息化教學認識不足

隨著互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的深度融合，信息化教學不僅僅是傳統(tǒng)意義上的多媒體技術(shù)的應用，更多的是要借助網(wǎng)絡在線課堂以及微課和慕課及翻轉(zhuǎn)課堂等方式，來實現(xiàn)信息化教學，這種新時期多樣化的信息化教學方式，對于教師的接收能力提出了更高的要求，也會導致教師的信息化教學能力的培養(yǎng)受到一定影響。

(二)高校對教師信息化教學能力培訓不足

當前時期，高校教師往往來源于師范類學?；蛘呤欠菐煼额悓W校，很多教師在教育工作開展之前，并沒有接觸到系統(tǒng)全面的信息化教學能力方面的培訓。部分教師往往有相對簡單的PPT制作技能以及PPT展示方面的培訓，但其培訓的內(nèi)容并不能夠有效地滿足當前時期信息化教學的需要，所以導致整體的信息化教學工作開展受到多樣化影響。

(三)高校信息化教學條件建設不足

當前時期，針對信息化的教學，應當要明確高校展開信息化教學對于整體的基礎(chǔ)設施的需求，應當結(jié)合基本性的電腦和多媒體設備來構(gòu)建起專業(yè)化的智慧教室和網(wǎng)絡平臺以及大數(shù)據(jù)資源等較為完善的信息化教學環(huán)境，只有具備更加良好的信息化環(huán)境才能夠確保高校在進行信息化教學工作過程中更加優(yōu)質(zhì)，也能夠提高信息化教學的質(zhì)量，部分高校在信息化教學條件的構(gòu)造和優(yōu)化過程中，往往受到多種因素的影響，難以為高校信息化教學提供出良好健康的環(huán)境，最終會導致高效的信息化教學難以有效開展。

(四)支撐教師投入信息化教學的制度尚不健全

針對當前時期的信息化教學改革的需要，教師應當要做好對于信息化教學技術(shù)的綜合合理的學習，才能夠?qū)ψ陨淼慕虒W方法和教學理念予以創(chuàng)新，所以教師應當要做好對于信息化教學的深刻學習和研究。很多高校往往更多地重視科研工作，并沒有針對性的做好教學工作的重視，而且科研與教學工作的平衡點難以有效把握，如果說在高校的教學管理過程中難以做好對于信息化教學的優(yōu)化創(chuàng)新，最終會影響整體的信息化教學改革工作難以有效推行，也會導致在實際的信息化教學過程中，對于整體的教師的教學工作開展產(chǎn)生不良影響。

三、高校開展教師信息化教學能力培養(yǎng)的有效策略

(一)轉(zhuǎn)變信息化教學思想

在進行信息化教學的能力培養(yǎng)過程中，應當要明確教育思想對于教師的重要性影響，這就需要做好對于教師教學思想的優(yōu)化和轉(zhuǎn)變，只有教師明確互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的趨勢，才能夠積極的轉(zhuǎn)變教學思想，做好對自身教育思想的優(yōu)化創(chuàng)新，所以高校的管理層和領(lǐng)導者應當要組織開展多樣化的培訓工作，來引導教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，對于傳統(tǒng)的陳舊的教育思想要積極整改，將信息化教學理念融入到新時期的現(xiàn)代化高等教育思想體系中去，并以此來促進整體的信息化教學工作有序開展。

(二)構(gòu)建良好的信息化教學環(huán)境

在當前時期進行信息化教學工作，應當要明確良好的信息化教學環(huán)境對于開展信息化教學的重要作用，所以高校應當積極結(jié)合信息化發(fā)展的需要，做好對于智慧教室以及錄播教室和校園網(wǎng)絡及教育大數(shù)據(jù)資源等方面的有效的建設，并結(jié)合具體化的現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展趨勢，滿足多樣化的信息化教學需求，為高校的教師提供更加方便快捷的信息化技術(shù)指導和服務，幫助教師消除技術(shù)和信息設備操作上的后顧之憂，從而有效的營造出良好的信息化教學環(huán)境。

(三)完善教師信息化教學能力培訓

當前時期，在高校進行信息教學能力的培養(yǎng)，應當做好對于培訓主體的建設，以此來明確高校培訓主體的職責，首先，高校應當要創(chuàng)立和設置專門的信息化教育培訓的部門和機構(gòu)，結(jié)合教師教學發(fā)展為中心和現(xiàn)代教育技術(shù)為中心，明確教育職責，防止出現(xiàn)主體不明確，互相踢皮球情況，當然還要做好對于教師的專業(yè)素質(zhì)和硬性條件的建設，有針對性的提升信息化教育的能力，當然，還應當結(jié)合高效的信息化教學整體情況來構(gòu)建其科學有效的信息化教育培訓體系，以此來確保整體的信息化教學有效性。

(四)建立教師信息化教學制度保障

在高校進行信息化教學工作，往往時間長，持續(xù)性特征明細，對于教師的教學壓力也會產(chǎn)生一定的影響，實際上，如果想要提高信息化教學的質(zhì)量，應當要積極有效地構(gòu)建起專業(yè)化的信息化教學制度，為教師開展信息化教學提供制度保障，所以信息化教學應當要做好對于新教師的入職培訓，以及現(xiàn)有教師的強化學習和教職工自身的職業(yè)發(fā)展的獎勵激勵等較為常態(tài)化的機制，在實際的人才培養(yǎng)過程中，也應當做好基礎(chǔ)性的教學團隊建設，做好教學教育改革，不斷提升整體的信息化教學能力。

(五)優(yōu)化整合教育資源

當前時期，針對高校的信息化教學工作應當要結(jié)合現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢，做好對教育信息化的常態(tài)化穩(wěn)定的推進，這就需要積極做好相應的信息化基礎(chǔ)設施工作，并以此做好針對性的教育信息化發(fā)展評估，做好對于教師的信息資源的教學培訓，以此來提高教師的創(chuàng)新教育教學能力。高校的信息化教學是當前互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展過程中，教育改革的必然選擇，也能夠有效的促進學生個性化發(fā)展。所以高校應當要發(fā)揮出多樣化的協(xié)調(diào)組織作用，要積極引導教師轉(zhuǎn)變教學觀念，加強做好信息化基礎(chǔ)設施建設，不斷提高整體的信息化教學水平。

四、結(jié)語

總體來說，新時期，信息化技術(shù)不斷發(fā)展，對于我國的教學工作開展產(chǎn)生了多樣化的影響，尤其是在高等教學中，往往會造成諸多方面的影響，所以應該明確高校開展信息化教學是高等教育教學改革的需要，也是教師職業(yè)化，專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢，同時也能夠適應互聯(lián)網(wǎng)時代學生學習的需要，針對當前高校教師信息化教學能力培養(yǎng)存在的教師對信息化教學認識不足以及高校對教師信息化教學能力培訓不足等問題，高校開展教師信息化教學能力培養(yǎng)，應該要積極轉(zhuǎn)變信息化教學思想，并構(gòu)建良好的信息化教學環(huán)境，同時不斷完善教師信息化教學能力培訓，確保信息化教學工作有序開展。