紀(jì)文莉

滄州市運河區(qū)南陳屯鄉(xiāng)中心學(xué)校

在小學(xué)教育階段，對于學(xué)生爾而言，他們不僅僅學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合所學(xué)的知識加強應(yīng)用實踐探索，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)以致用，不斷促進自身能力和素質(zhì)的提高，成長為更為優(yōu)秀的社會主義接班人。目前在小學(xué)階段開設(shè)了道德與法治課程，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中還存在一些問題，比如教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性，師生缺乏良好的互動以及教學(xué)評價機制不夠完善等等。加強道德與法治課堂教學(xué)有效性對策研究，對提升課程教學(xué)成效以及促進學(xué)生身心全面發(fā)展都具有重要的意義。

一、加強道德與法治課程教學(xué)有效性探究的意義分析

注重探究科學(xué)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的新理念和新方式，這樣可以持續(xù)提升道德與法治課堂教學(xué)的有效性，以此打造高效課堂。通過深入研究小學(xué)道德與法治課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，從培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的視角出發(fā)來進行課程的優(yōu)化設(shè)計，這樣可以更好地體現(xiàn)教學(xué)的針對性?？梢钥闯觯S著素質(zhì)教育改革進程的有序推進，新形勢下小學(xué)道德與法治課程教學(xué)也面臨新的教學(xué)改革環(huán)境，只有結(jié)合新課程理念的要求，注重從全方位塑造人才的視角來進行教學(xué)體系的優(yōu)化，這樣才能更好地推動素質(zhì)教育改革順利完成相關(guān)的目標(biāo)，持續(xù)提升教學(xué)的全面性和系統(tǒng)性，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，以此為他們未來的成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，提供強大的幫助和正確的引導(dǎo)。

二、小學(xué)道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，主要暴露出的問題體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學(xué)體系不完善。

雖然教師按照相關(guān)的教學(xué)進度安排有序?qū)嵤┑赖屡c法治課程教學(xué)，但是目前相關(guān)的教學(xué)體系不夠完善，教學(xué)對核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)要求缺乏深度的研究，自身也沒有對相關(guān)的教學(xué)理論開展系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教師自身的道德素養(yǎng)和職業(yè)能力等還需要進一步提升。

2.教學(xué)方法不夠靈活。

作為基礎(chǔ)教學(xué)課程的重要組成部分，道德與法治課程教學(xué)教師采用的教學(xué)方式不夠靈活，往往是拘泥于常規(guī)的教學(xué)手段，在課堂上進行理論知識的講述，利用多媒體課件向?qū)W生展示和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、視頻和圖片等。但是教師卻忽視了學(xué)生的需求，沒有創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂。教師和學(xué)生之間沒有形成良好的互動，教學(xué)氛圍不夠活潑和濃厚，一定程度上難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的積極性。

此外小學(xué)道德與法治課程教學(xué)，相關(guān)的教學(xué)評價模式比較單一，主要是以理論測評為主，沒有充分將教師在教學(xué)模式創(chuàng)新、學(xué)生道德素養(yǎng)提升、培育學(xué)生創(chuàng)新實踐能力等方面的指標(biāo)納入到測評機制中，對學(xué)生開展全方位的評估，從而不利于有效達成教學(xué)目標(biāo)。

三、提升道德與法治課堂教學(xué)有效性的措施

為了切實提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性，切實為學(xué)生的成長提供良好的幫助，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，建議從以下幾個方面加強教學(xué)探索：

1.注重發(fā)揮教師的示范作用。

首先要圍繞小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，引導(dǎo)教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論和知識，注重培育教師的道德素養(yǎng)，鼓勵他們不斷創(chuàng)新，汲取更多的教學(xué)經(jīng)驗，加強和其他學(xué)科教師之間的溝通，從而切實圍繞課程教學(xué)形成更具特色化的教學(xué)方案，為學(xué)生學(xué)好用好道德與法治相關(guān)的知識提供更多的更科學(xué)的幫助。

2.加強教學(xué)模式的創(chuàng)新和評價機制的優(yōu)化。

一方面小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)不斷強化教學(xué)模式的創(chuàng)新。小學(xué)教育階段是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵階段，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動新，打造具有特色化的趣味課堂是關(guān)鍵。為此教師要善于挖掘?qū)W生的需求和興趣，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)體系進行重構(gòu)性建設(shè)。要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)進度和節(jié)奏，從而讓學(xué)生更好地適應(yīng)。另外要從學(xué)生實際出發(fā)，注重創(chuàng)新教學(xué)模式。引入情境教學(xué)方式，為學(xué)生提供豐富的場景，鼓勵他們開展對話學(xué)習(xí)、辯論互動等，還可以引入其他學(xué)科相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過小組合作學(xué)習(xí)或者是其他游戲教學(xué)等方式，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活進行思考，鼓勵他們運用所學(xué)的知識，到生活中去解決實際問題，提高學(xué)以致用能力。另一方面要注重教學(xué)評價體系的優(yōu)化。要避免單純地評估學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況，教師可以打造開放式的教學(xué)評價機制，對學(xué)生的實踐情況、課堂表現(xiàn)情況、知識儲備情況以及應(yīng)用情況等進行全方位的測評，結(jié)合發(fā)現(xiàn)的問題與學(xué)生一起共同整改和完善，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)計劃和教學(xué)架構(gòu)，全面提升教學(xué)現(xiàn)代化水平。

基于道德與法治課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的視角，對教學(xué)體系不斷優(yōu)化，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新探索，發(fā)揮自身的示范作用，構(gòu)建以生為本的趣味開放課堂，完善教學(xué)評價機制，這樣才能更好地提升育人成效。