任 虹

黑龍江省海林市第一小學(xué)

受到新課改持續(xù)推進(jìn)的影響，當(dāng)前的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，已然成為該學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)，要求各教師能夠在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中充分滲透核心素養(yǎng)的培育。

一、運(yùn)用生活化教學(xué)保證基礎(chǔ)知識(shí)的深度理解

在進(jìn)行小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，就需要關(guān)注學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的深刻理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主認(rèn)知和體會(huì)的方式理解知識(shí)背后所蘊(yùn)含的深意。以道德與法治教材知識(shí)為依托，增加生活化元素，縮短成學(xué)生與道德與法治課堂之間的距離，降低學(xué)生關(guān)于道德與法治知識(shí)的理解難度，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解水平。比如，在《大自然，謝謝您》課堂教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單的闡述大自然對(duì)于人類(lèi)的重要性，并不能夠讓小學(xué)生意識(shí)的保護(hù)大自然的積極意義。此時(shí)就可以通過(guò)引入生活元素的方式展開(kāi)課文內(nèi)容的講解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野的延伸，讓學(xué)生通過(guò)生活性感受分享的方式闡述在日常生活中和大自然的接觸，以此來(lái)深化關(guān)于大自然重要性的認(rèn)知，進(jìn)而領(lǐng)悟保護(hù)大自然的必要性，隨后延伸到對(duì)于生活環(huán)境的保護(hù)以及生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等品質(zhì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的良好品質(zhì)。在此基礎(chǔ)之上增加生活行為的引導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中低碳生活，減少環(huán)境污染等，引發(fā)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)下的生活思考，事先對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮道德與法治課堂對(duì)于核心素養(yǎng)培育的教育價(jià)值。

二、利用豐富的情景教學(xué)

通過(guò)豐富教學(xué)情景的方式來(lái)提高道德與法治課堂教學(xué)的有效性。這是因?yàn)樨S富情景的應(yīng)用使得道德與法治課堂教學(xué)氛圍更加濃厚，意味著能夠更好的激發(fā)學(xué)生關(guān)于道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，從而為核心素養(yǎng)的培育滲透提供基礎(chǔ)支持，保證學(xué)生對(duì)于道德與法治課堂的積極參與。例如，運(yùn)用社會(huì)時(shí)政新聞作為道德與法治課堂的教學(xué)案例，構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身臨其境的方式去感知道德與法治知識(shí)的具體內(nèi)容，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)生活以及身邊發(fā)生的重大新聞，培養(yǎng)學(xué)生熱心觀(guān)察生活的良好習(xí)慣同時(shí)提高學(xué)生的社會(huì)洞察能力，并在小學(xué)生腦海中埋下實(shí)證意識(shí)的萌芽，為學(xué)生今后道德與法治的成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。教師也可以采用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)情景的構(gòu)建，例如，筆者在課余偷偷拍了一段小視頻，主要記錄學(xué)生在課間時(shí)間的行為表現(xiàn)，然后讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)哪些課間行為是不文明禮貌的，以此引導(dǎo)學(xué)生形成正確的日常行為規(guī)范認(rèn)知，遵守學(xué)校紀(jì)律，養(yǎng)成良好的紀(jì)律意識(shí)，同時(shí)意識(shí)到自身行為對(duì)于他人所產(chǎn)生的影響，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，豐富學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到核心素養(yǎng)的培育目的。

三、以趣味教學(xué)法強(qiáng)化學(xué)生的積極體驗(yàn)

1.采用趣味繪本為學(xué)生講解法律常識(shí)。

考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)于法律條文的認(rèn)知停留在抽象水平并且進(jìn)行理解的難度較大。因此，建議在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，采用繪本素材的方式，針對(duì)一些法律常識(shí)進(jìn)行講解，保證學(xué)生對(duì)于該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，通過(guò)繪本閱讀的方式對(duì)各種法律知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)掌握。例如以繪本素材為基礎(chǔ)，向?qū)W生普及《未成年人保護(hù)法》，在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，檢討個(gè)人行為是否存在不當(dāng)之處，并進(jìn)行改正，通過(guò)這種體驗(yàn)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，實(shí)現(xiàn)法律素養(yǎng)的增長(zhǎng)。

2.組織課堂表演活動(dòng)提升學(xué)生的興趣。

通過(guò)表演的形式開(kāi)展道德與法治課堂的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于道德與法治之勢(shì)的感受和體驗(yàn)，從而保證課堂教學(xué)效果。例如組織學(xué)生扮演社會(huì)生活中常見(jiàn)的公交車(chē)場(chǎng)景，包括主動(dòng)給老人，孕婦讓座等，或者是組織學(xué)生對(duì)家庭生活情景的再現(xiàn)，感受父母辛苦工作的不易，表演的學(xué)習(xí)方式不僅能夠讓學(xué)生收獲快樂(lè)，同時(shí)也能夠通過(guò)表演感受更多道德與法治的知識(shí)，作為核心素養(yǎng)提升的養(yǎng)料。

3.教師在課后要進(jìn)行教學(xué)反思。

將核心素養(yǎng)滲透于道德與法治課堂中，要求教師在每節(jié)課教學(xué)完成之后，針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行反思，目的在于準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的問(wèn)題所在，加深關(guān)于教材的鉆研和理解，更好的挖掘道德與法治教材中所具有的核心素養(yǎng)教學(xué)元素，在后續(xù)的課堂中進(jìn)行充分運(yùn)用，才能夠達(dá)到對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)因材施教的效果，同時(shí)遵循循序漸進(jìn)的原則，首先針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)應(yīng)的思想內(nèi)涵進(jìn)行強(qiáng)化，逐步增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的核心素養(yǎng)意識(shí)，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行穩(wěn)步提升。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的主要階段，教師在教學(xué)過(guò)程之中必須清楚地認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)，在道德與法治建設(shè)過(guò)程中的作用，通過(guò)對(duì)一些現(xiàn)有問(wèn)題的分析，制定科學(xué)合理的教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效果，并結(jié)合多種作業(yè)方式培養(yǎng)學(xué)生的核心理念，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)的提升。