■胡 薇/南充市第六中學(xué)

教育的根本目的是為社會(huì)主義建設(shè)培育高素質(zhì)人才,為了促進(jìn)學(xué)生更好的全面發(fā)展,而所謂全面發(fā)展,并不僅僅指文化知識(shí)的掌握與積累,更包含藝術(shù)素養(yǎng)的提升,是德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展,為了更好的落實(shí)素質(zhì)教育,就需要文化教育與藝術(shù)教育兩手抓,在中學(xué)的美術(shù)教育中,積極利用中學(xué)生思維養(yǎng)成的黃金時(shí)期,結(jié)合新時(shí)期下學(xué)生的思維特點(diǎn),通過將現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)內(nèi)容與美術(shù)教育相融合,為學(xué)生提供全新的思考視角,培育學(xué)生的美術(shù)興趣,提高學(xué)生的審美能力,引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的整體風(fēng)貌,感受現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)獨(dú)一無二的藝術(shù)魅力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和發(fā)現(xiàn)美,表達(dá)美以及創(chuàng)造美的能力,引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來看待生活,使學(xué)生獲得豐富的人生。

一、現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的積極作用

隨著新課改的持續(xù)推進(jìn),素質(zhì)教育的要求日益突出、信息化時(shí)代來臨,現(xiàn)階段中學(xué)生獲取信息渠道日益多樣化,接觸信息的內(nèi)容也日漸多元化,所以思維方式也變得復(fù)雜起來,基于現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的時(shí)尚性與前衛(wèi)性,更切合當(dāng)下學(xué)生的性格特征,并且當(dāng)代藝術(shù)作為一種新興美學(xué),對(duì)于頻繁接觸網(wǎng)絡(luò),愛好新鮮事物的中學(xué)生來說也更具有吸引性,因?yàn)楫?dāng)代藝術(shù)表現(xiàn)更為直接,不像傳統(tǒng)藝術(shù)那般講究含蓄與抽象美,所以當(dāng)代藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中的融入能更好的開拓學(xué)生視野,了解和認(rèn)識(shí)更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式,對(duì)于提高其美術(shù)素養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用;并且,當(dāng)代藝術(shù)元素的使用,使得美術(shù)的教學(xué)素材更為豐富,教育工作者開展教學(xué)的空間更大,學(xué)生參與討論與互動(dòng)的機(jī)會(huì)也就更多,從而使得課堂氛圍更加輕松,對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的助力作用;并且不同教學(xué)元素的融入,更有利于激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,有利于學(xué)生深入了解當(dāng)代藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法;其二是當(dāng)代藝術(shù)更為注重對(duì)于藝術(shù)品的加工與創(chuàng)造,這種不同于傳統(tǒng)繪畫的動(dòng)手過程對(duì)學(xué)生來說更為新穎,也更具有時(shí)代感和可操作性,打破了傳統(tǒng)課堂聽與畫的單一模式,并且加工的過程很好激發(fā)了學(xué)生探索的興趣,一個(gè)作品經(jīng)由自己的雙手最后會(huì)被加工成什么樣子,不由得不充滿期待,而這種期待就是一種源動(dòng)力,課堂也因此生動(dòng)起來,使得學(xué)生更為投入和并且享受這個(gè)被藝術(shù)熏陶的過程,從此之后更加期待和珍惜美術(shù)課的上課時(shí)間,而課堂也最終實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的目標(biāo),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的促進(jìn)作用。除此之外，企業(yè)是當(dāng)代優(yōu)秀文化一種顯現(xiàn)方式，是社會(huì)精神風(fēng)貌的反映。若想令學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)擁有更深層次理解，便需站在實(shí)際生活這一角度對(duì)其展開剖析。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代當(dāng)?shù)厮囆g(shù)相結(jié)合，能夠促使學(xué)生更好理解現(xiàn)當(dāng)代文化，同時(shí)促使學(xué)生與其昌盛共鳴，現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)流行時(shí)間歲不及傳統(tǒng)藝術(shù)，但是其所顯現(xiàn)價(jià)值觀缺失正確的，并引起與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，能夠促使在學(xué)習(xí)過程正感受到相應(yīng)題材所蘊(yùn)含的生活氣息。

二、現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)存在的問題具體體現(xiàn)在幾個(gè)方面,一是校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)美術(shù)教育的關(guān)注度與重視度還不夠,放在首要位置的往往是學(xué)校的各種日常教學(xué)事務(wù)、軟、硬件設(shè)備、教學(xué)與科研、與外界學(xué)習(xí)交流,以及教育工作者的專業(yè)發(fā)展上,主要注意力放在短期成效的事物上,而忽略了新課改要求下整體教學(xué)質(zhì)量提升的理念;二是進(jìn)入中學(xué)后,學(xué)生的學(xué)習(xí)科目增多,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相較小學(xué)階段明顯加重了許多,且面臨著中高考的升學(xué)壓力,考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效果的手段這一,學(xué)校與學(xué)校之間也存在著競(jìng)爭(zhēng),考試成績(jī)代表了話語(yǔ)權(quán),所以,為了考試效果只能不斷的通過壓縮副科課時(shí),比如美術(shù)課等科目,無形中美術(shù)的教育地位被弱化,更談不上應(yīng)用現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)有效發(fā)揮中西結(jié)合的藝術(shù)魅力來提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng);三是美術(shù)教育隊(duì)伍建設(shè)跟不上時(shí)代發(fā)展下中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的需求,一方面的原因是部分學(xué)校美術(shù)老師專業(yè)能力不足,自身對(duì)現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的了解及涉獵極少,缺乏利用現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的基本能力;且教育教學(xué)的理念和模式相對(duì)落后,更有些學(xué)校美術(shù)教育崗位編制不足,一個(gè)老師身兼多職,或是管全校的美術(shù)教育的現(xiàn)象比比皆是,其自身都處于疲于奔命,每天趕場(chǎng)的狀態(tài),無法認(rèn)真思考利用現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)形式,更談不上進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力了;四是教學(xué)方式的單一性無法激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)還是圍繞教材以老師為主導(dǎo)而展開,學(xué)生缺少參與性,師生間幾乎沒有交流,并且個(gè)別學(xué)生甚至還惦記著哪些主科作業(yè)沒完成,見縫插針的利用美術(shù)課時(shí)間完成其它科目的作業(yè),導(dǎo)致美術(shù)課堂氛圍教學(xué)過程缺乏一定的有效性，最終致使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)生活出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。

三、當(dāng)代藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的教學(xué)途徑

(一)選用合適的教材內(nèi)容,導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師,是投入學(xué)習(xí)美術(shù)的先決條件,現(xiàn)階段的初中生正處于心智發(fā)展的快速階段,獲取信息的途徑多樣化,要想更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性首先要從興趣著手,選擇符合當(dāng)下學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣;如,多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)其它主科過程時(shí)精神都處于高度集中與緊張的狀態(tài),會(huì)有一定的疲倦感,此時(shí)如果還延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,根本無法達(dá)以應(yīng)有的效果;基于此,美術(shù)老師可以就地取材,鼓勵(lì)學(xué)生拿起手中不同顏色的水彩顏料,將不同顏料按不同比例混合獲得自己想要的色彩,然后再將其畫到畫布上,這個(gè)過程就可以巧妙的導(dǎo)入色彩的表現(xiàn)原理,教孩子們嘗試運(yùn)用色彩畫法進(jìn)行色彩練習(xí),課后再讓學(xué)生以自己的作品為例,說明所知道的幾種色彩的表現(xiàn)方法,并說說自己最喜歡的表現(xiàn)方法以及原因,教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)欣賞與探索。

(二)利用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式幾乎都是老師板書的灌輸式,缺乏一定的針對(duì)性,學(xué)生很難獲得直觀真實(shí)的感受,再加上受互聯(lián)網(wǎng)思維的沖擊,學(xué)生思維和習(xí)慣已經(jīng)發(fā)生了一定的變化,傳統(tǒng)教學(xué)缺少了時(shí)代性;在此背景下,除了從教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新,精心策劃教學(xué)內(nèi)容外,還要改進(jìn)教學(xué)手段,制定有效課件,如,利用多媒體課件的畫面與聲音全方位動(dòng)態(tài)展示所授內(nèi)容,并在教學(xué)過程中捕捉學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)。如,通過多媒體課件展示學(xué)生們最感興趣的計(jì)算機(jī)合成圖像,科技的飛速發(fā)展為美術(shù)拓寬了無限廣闊的空間,通過利用不同的圖像組合在同一畫面中,更具有視覺沖擊感,之后讓學(xué)生試選一幅個(gè)人感興趣的計(jì)算機(jī)圖像作品,從審美的角度運(yùn)用描述,分析,解釋,評(píng)價(jià)等方法進(jìn)行欣賞與評(píng)述,并寫出一篇小文章,以此來循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

(三)開展游戲活動(dòng)，提升學(xué)生鑒賞能力

現(xiàn)階段，大部分學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)通常缺少認(rèn)知能力與正確思維方式，因此，教師在開展美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)切實(shí)做到因材施教，通過對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況深入分析，選擇與中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)相匹配的方式，其中，游戲教學(xué)法的使用能夠促使學(xué)生更為深刻領(lǐng)略到美術(shù)的藝術(shù)魅力，并學(xué)會(huì)如何使用沒事表達(dá)自身真情實(shí)感，同時(shí)也能在日常生活當(dāng)中提升學(xué)生美術(shù)繪畫鑒賞能力。例如，教師可同通過在課堂當(dāng)中開展接龍這一游戲模式，令學(xué)生在游戲過程中掌握故事在美術(shù)當(dāng)中的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)到更多美術(shù)經(jīng)典畫作，學(xué)生在經(jīng)過游戲后，能夠形成獨(dú)屬于其自身的繪畫技巧。除此之外，教師在通過游戲方式開展教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)氛圍營(yíng)造多加注重，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬θ考杏谡n堂之上，引導(dǎo)學(xué)生形成正確美術(shù)學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)在游戲活動(dòng)當(dāng)中將當(dāng)代藝術(shù)融入其中，促使學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)家獨(dú)特性格特點(diǎn)有所明確，隨后通過畫筆描繪美術(shù)畫作。這一方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的交流而言有著不可或缺的重要意義，促進(jìn)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、相互學(xué)習(xí)。熱愛交流等優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)作為一種新興的美學(xué)表現(xiàn)形式,不僅通過獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言來反應(yīng)生活,更能通過藝術(shù)語(yǔ)言來表達(dá)思想、情緒、價(jià)值觀、時(shí)代潮流,所以說當(dāng)代藝術(shù)是神奇的,它契合了當(dāng)代青少年的現(xiàn)狀,都一樣的充滿了活力與張力,且都具有無限可能,當(dāng)代藝術(shù)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的影響是積極的,在充分尊重個(gè)體,提倡個(gè)性化的新時(shí)代,現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)元素的融入無疑給傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)注入了新鮮血液與氣息;基于此,美術(shù)教育工作者要根據(jù)當(dāng)下美術(shù)教學(xué)過程所面臨的問題,充分認(rèn)識(shí)到通過現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)來提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效率的有效性,結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況,積極的豐富美術(shù)教學(xué)形式,在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)的將現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)原理滲透于教學(xué)課程中,充分彰顯現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的特點(diǎn),潛移默化的影響學(xué)生,切實(shí)提高學(xué)生在藝術(shù)方面的認(rèn)知和綜合素養(yǎng),形成學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。