■鄧學(xué)文/廣州城建職業(yè)學(xué)院人文學(xué)院

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。習(xí)近平總書記在黨的十八大第一次明確提出社會主義核心價值觀，社會主義核心價值觀回答了我們要建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題。

我們廣大青年，應(yīng)當(dāng)成為社會主義核心價值觀的倡導(dǎo)者和踐行者。而對于我國的廣大青年來說，高職院校的學(xué)生會占很大的比例，并且對高職院校的學(xué)生來說，其可塑性較強。倘若學(xué)校可以對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，在學(xué)校期間，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織每個專業(yè)課老師，將社會主義核心價值觀融入到具體的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶，學(xué)校內(nèi)部的文化影響等方面，以讓學(xué)生對核心價值進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，提高學(xué)生對價值觀認(rèn)同，以滿足該認(rèn)同機制構(gòu)建的進(jìn)行，這也是非常重要的。

一、高職院校的學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀

對于一個人的人生觀，事業(yè)觀，價值觀來說，其價值觀是一個人對一件事物或者找是遇到問題時所選擇的處理方法及評價，對一件一件事有著屬于自己的觀點，認(rèn)為一些行為是正確的，一些行為是不正確的，自己想要，或者是應(yīng)該怎么做？這種價值觀是從小養(yǎng)成的一種觀點，它受我們平時生活的環(huán)境和學(xué)習(xí)的過程影響，所受的影響方面較多，其也表示了我們的思想政治方向。自己的價值觀一旦被養(yǎng)成，就會有著較強的方向性，對于處理事情時，有了自己的觀點與方法，所以我們自己的價值觀是會受到我們的思想與具體的發(fā)展影響的。但是對于我國的社會主義核心價值觀來講，它會受到我國全體人民的思想影響的，是我們共同價值觀的體現(xiàn)。對于一個高職院校來說，學(xué)校內(nèi)的社會風(fēng)氣，也會影響到學(xué)生自身的價值觀體現(xiàn)，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重注意自己學(xué)校內(nèi)部的環(huán)境，通過營造一個良好的社會環(huán)境，以從正面影響到學(xué)生自身的價值觀。

本篇文章通過對高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，在具體的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)學(xué)校對相關(guān)教育在已經(jīng)與其需要學(xué)習(xí)的各個專業(yè)課相呼應(yīng)起來，在學(xué)校的教育中會有很明顯的體現(xiàn)。除此之外，在高等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中學(xué)生的思想上在認(rèn)同過程中也會出現(xiàn)一些問題，大多數(shù)學(xué)生還是對該思想是比較認(rèn)同的，但是還是會存在一些學(xué)生，其思想的不同也導(dǎo)致他們的不認(rèn)同或者是處于中立狀態(tài)，他們其實是核心價值的內(nèi)容和所要表達(dá)出的意見缺乏深入的學(xué)習(xí)，具體的原因有很多方面。以下進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

首先，對于高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們對我國的社會主義核心價值觀的認(rèn)同情況比較差。對于對我國核心價值的認(rèn)同，從本質(zhì)上來講，其實是自己潛意識的認(rèn)同，而非是表面的認(rèn)同，高職院校應(yīng)當(dāng)是從教育方式出發(fā)，但是這種教育并不是僅僅只靠理論的說服，靠的是需要有真情實感。高等職業(yè)學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，在對于在校學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)方面，尤其是可以使在校學(xué)生對我國核心價值產(chǎn)生情感的共鳴，這樣有利于學(xué)生對該思想的理解與學(xué)習(xí)。根據(jù)研究我們得出，對于用具比較簡單，比較有親和力的語言，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比較喜歡。不過也有部分在校學(xué)生，存在對我國的核心價值與核心價值體系，兩者的具體意義與代表不認(rèn)識不清楚，并且不明白其兩者之間有什么區(qū)別，這樣的情況下高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也不能夠與我國的社會主義核心價值觀發(fā)生情感共鳴。第二，對于高職院校的學(xué)生來說，他們所理解的社會主義核心價值觀存在著不同，而高中職院校的學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同存在不同，主要是因為其個人的價值觀存在著不同。對于高職院校的學(xué)生來說，他們算是一個整體，而這整體中的不同的個體對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感，也有不同的差異，其認(rèn)同感的差異性，也就導(dǎo)致自己對所理解的問題跟在實際生活中的做法也有著不同的的區(qū)分。對于高職院校的學(xué)生來說，他們對社會主義核心價值觀的認(rèn)同方面，也取決于他們對于參加社會實踐活動的內(nèi)容有關(guān)，在參加比較有限的社會主義實踐活動過程中，不能夠完全學(xué)習(xí)到我國的社會主義核心價值觀的內(nèi)容。最后，對于高職院校的學(xué)生來說，每個學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同都存在著差別，學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識也有著缺乏，這有一高職院校的學(xué)生，大多是由中專或者是普通高中成績不太好的學(xué)生進(jìn)入的，學(xué)生大多都比較有自己的個性，他們大多追求獨立自由，但是高職院校的學(xué)生對社會的經(jīng)驗也有少許不足，所以，他們極容易受到外界環(huán)境的影響，在面對問題時，大多數(shù)學(xué)生會缺乏社會責(zé)任感，并且現(xiàn)在學(xué)生大多都不太能吃苦，也缺少一些正能量的精神。除此之外，由于現(xiàn)在的信息時代，網(wǎng)絡(luò)上也存在許多非正能量的信息，這些信息也或多或少影響著高職院校的學(xué)生的思想。

二、對于高職院校學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值觀的影響因素

(一)社會經(jīng)濟文化的變化對高職院校學(xué)生的影響

隨著我國深化的改革開放以來，我國經(jīng)濟文化建設(shè)發(fā)生了巨大的改變，而中國也成為了一個世界大國，我國的生活也發(fā)生了巨大改變，這個時代也會出現(xiàn)不同的文化，不同的思想與不同的觀念。在多元化的價值觀的背景下，高職院校在具體的學(xué)習(xí)過程中，會少了許多抽樣化的東西，而多了更多的實際利益，從某個角度上來講，這些東西也影響了高職院校學(xué)生的價值理念，甚至有時候會出現(xiàn)理想淡泊，沒有政治追求，或者是錯誤的價值觀。

(二)信息化時代的快速發(fā)展

在這個信息時代的大背景下，越來越多的人在使用互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用也使信息能夠迅速的傳播起來，對于高職院校學(xué)生來說，這樣也可以給他們提供更多的機會，在這個條件背景下，高職院校的學(xué)生的思想會更加的活躍，他們的需求也能夠被更容易的滿足。然而，從實際情況上看，高職院校的學(xué)生對一些我們中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想的認(rèn)同感比較低。就比如高職院校學(xué)生對文明態(tài)度比較不同，高職院校對文明問題會存在一些思想的誤區(qū)，就比如在平時生活中，對于一些不文明的現(xiàn)象會不加理會，沒有認(rèn)同，但也沒有制止，自己不會做，但是也不會阻攔別人做。

(三)當(dāng)今高職院校的學(xué)生大多為“00后”

當(dāng)今高職院校的學(xué)生大多都為“00后”，而身為“00后”的學(xué)生，大多都會偏向自由、獨立，“00后”的特點就是自主意識比較強，所以對于“00后”的學(xué)生來說，他們更加注重自己的個人權(quán)益。與此同時，在自身的個人價值觀的取向來說，他們比較偏重于講究實際利益，重視自身的利益而又同時又希望得到別人的認(rèn)可。除此之外，由于“00后”的生活環(huán)境影響，“00后”的學(xué)生大多數(shù)思想比較跳脫，不會受到一些條條框框的影響，他們大多也喜歡新生事物，對公平民主這些思想比較贊同，也更加希望自己能夠更好的融入到社會生活當(dāng)中。

三、高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀的認(rèn)同機制構(gòu)建

對于學(xué)生來說核心價值認(rèn)同教育并不是一時興起的，這個教育并不是一小段時間可以做到讓學(xué)生全面認(rèn)識并且學(xué)習(xí)到從而改變他們想法的，而是需要學(xué)校方面的一直努力的結(jié)果，通過改變自己與改善自身的管理方法，使學(xué)生在受教育過程中，要想要讓自己學(xué)校的學(xué)生增強核心價值的認(rèn)同，學(xué)?？梢酝ㄟ^各種辦法來改變現(xiàn)狀，以下為簡要分析。

(一)將社會主義核心價值觀入到課堂教育當(dāng)中

對高職院校來說，對于學(xué)生的教育，有很多都受自己老師上課所發(fā)表的觀點的影響，所以，老師的思想會影響高職院校學(xué)生對核心價值的認(rèn)同，學(xué)校內(nèi)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)對核心價值有著確切的認(rèn)識，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生對核心價值進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中有著比較正確方向的認(rèn)識。老師可以通過改革自己的教學(xué)方式與教學(xué)模式來使學(xué)生提高課堂上的上課狀態(tài)，而在具體的課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)出核心價值的確切理解，從而從無形中改變學(xué)生的觀念。

(二)高職院校學(xué)校環(huán)境對學(xué)生的影響

學(xué)校環(huán)境對學(xué)生的影響其實是很重要的，大多數(shù)學(xué)生都會受到校園文化或多或少的影響，高職院校應(yīng)當(dāng)將學(xué)校的校園文化重視起來，將學(xué)校教育與教研環(huán)境影響相結(jié)合起來，以達(dá)到想要的教學(xué)目的。通過使用不同的方式，例如學(xué)?；顒印⑿@內(nèi)的環(huán)境，比如宣傳欄，報告廳等，這些外部的環(huán)境影對學(xué)生也有較大的影響。

(三)學(xué)?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)制度

要想學(xué)校內(nèi)的學(xué)生對我國核心價值有著較強的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生對價值有著一個比較直觀的認(rèn)識，那么如何讓學(xué)生對核心價值有著直觀的認(rèn)識呢？高等職業(yè)學(xué)?？梢灾贫ㄒ恍┫嚓P(guān)的制度，以確保學(xué)生對核心價值有著更直觀的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，就例如可以規(guī)定每個學(xué)生都要寫出對核心價值的具體感受，固定時間進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，在具體的學(xué)習(xí)過程中可以規(guī)定班級中每隔一段時間可以組織班級進(jìn)行學(xué)習(xí)并且交出相關(guān)的資料信息以證明班級中組織學(xué)習(xí)的證據(jù)。

四、結(jié)語

本篇文章針對高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對核心價值的認(rèn)同機制構(gòu)建進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)高等職業(yè)學(xué)校也會存在了許多問題，本文即針對這些問題進(jìn)行了分析，并提出了解決方法。對于學(xué)生思想認(rèn)識不足，學(xué)校可以制定相關(guān)的規(guī)定，讓學(xué)生可以規(guī)范的進(jìn)行學(xué)習(xí)，除此之外，學(xué)?？梢酝ㄟ^完善自身的校園環(huán)境，影響學(xué)生的思想等方案，培養(yǎng)學(xué)生核心價值的思想，通過情感的認(rèn)同，從而使學(xué)生對核心價值認(rèn)同，以完善機制構(gòu)建。