張文榮

青島華夏職業(yè)學(xué)校

核心素養(yǎng)背景下，德育教育作為教育中最重要的課程之一，受到學(xué)校的廣泛關(guān)注。對于學(xué)生教育來說，語言文化和道德教育是非常重要的教學(xué)項目。文化學(xué)習(xí)旨在使學(xué)生獲得更多的知識和文化，一直是語文教學(xué)的核心；道德教育旨在為學(xué)生構(gòu)建良好的生活價值觀，也是當前新課程改革的重要教學(xué)目標。而語文是一門人文性、工具性很強的學(xué)科，語文教材本身就是一部生動形象的品德教育的好材料，所以為德育教育的開展提供了豐富的教育素材。通過對語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能滿足與課程改革要求相適應(yīng)的道德教育的要求，并在學(xué)習(xí)知識的框架內(nèi)逐步發(fā)展社會基本道德素養(yǎng)。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的特點，通過道德教育讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，更能受到道德涵養(yǎng)方面的培育發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)背景下滲透德育教育的意義

語文教育與社會生活密切相關(guān)，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思想發(fā)展的必然趨勢。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，完善的世界觀和價值觀還沒有形成，所以這就需要對其進行德育工作，語文教師是這個任務(wù)的主導(dǎo)者，在語文課堂教學(xué)過程中加強與語文與生活的聯(lián)系，實現(xiàn)德育教育的滲透工作，無論對社會，對學(xué)校及學(xué)生自身來說都具有重大意義。

在語文教學(xué)中滲透德育教育有助于實現(xiàn)教育目標，運用作品中典型的事跡與形式多樣的的文字表達，進行德育滲透教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中得到道德素質(zhì)教育。其次，語文教學(xué)中滲透的德育方式要靈活多樣，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時還能接受德育教育。伴隨著學(xué)生的生理和心理以及社會環(huán)境的變化越來越普遍，學(xué)生需要針對新型的教育形式以及新課改的要求進行自我調(diào)整，這給學(xué)生提出了相當大的挑戰(zhàn)，而且這會直接影響將來的教育進程和學(xué)生管理工作?；谶@種情況，教師必須進一步思考和反思，課堂教學(xué)的模式要順應(yīng)時代發(fā)展，滲透德育教學(xué)階段要對接學(xué)生的思維模式，豐富語文課堂教學(xué)的模式，培養(yǎng)學(xué)生接受正確的生活化教育和價值觀，培養(yǎng)健康、積極、樂觀、向上的人生態(tài)度。

二、語文課堂教學(xué)中滲透德育的策略方案

1.以教材為根基，線上線下教育相結(jié)合，構(gòu)建德育教育理念。

教材是語文教學(xué)的根基，必須以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，挖掘德育的素材，開展德育和文化教育。因此，學(xué)校任課教師應(yīng)在課堂教學(xué)的同時，要深刻挖掘教材內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的效率。同時，在新課程下，語文教學(xué)應(yīng)充分利用語文教材與思想和道德相結(jié)合的教學(xué)理念，把學(xué)生的道德品質(zhì)教育滲透到語文課堂教學(xué)的各個階段中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時提升自身的品德和核心素養(yǎng)。

信息技術(shù)的發(fā)展極大地豐富在線教學(xué)資源，為教師在語文課堂教學(xué)上向?qū)W生滲透德育教育活動提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。在語文教學(xué)活動中，教師充分利用微視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、線上直播教學(xué)、PPT講義等，豐富了教育的內(nèi)容和途徑。與此同時，多媒體信息技術(shù)使教學(xué)過程變得生動有趣，使學(xué)生能夠在這種有趣的教學(xué)氛圍中輕松主動地學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，加快學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)心態(tài)的轉(zhuǎn)變。講解魯迅的小說《祝?！泛汀栋正傳》時，學(xué)生通過觀看電影，對人物和社會背景都有了更深刻的認識，德育效果也更明顯。

2.通過組織社會實踐活動，提高學(xué)生的德育品質(zhì)。

將道德教育滲透到教學(xué)中，目的是使學(xué)生在生活實踐中具有自律的能力和品德。語文教科書的許多內(nèi)容可以與課外道德教育的實踐活動聯(lián)系起來。教師可以利用這一部分來豐富實踐活動，讓學(xué)生在實踐中加深記憶。這就要求教師必須確保實踐活動有效組織起來，這樣學(xué)生就能逐漸意識到自身良好道德行為所帶來的樂趣。教師可以每學(xué)期定期安排幾次社會實踐活動，讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的道德教育和文化知識付諸實踐。通過這樣的實踐活動，學(xué)生可以深化對思想道德品質(zhì)的理解并體會服務(wù)的樂趣，從而幫助學(xué)生落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進道德品質(zhì)的提升，使教師的語文課堂教學(xué)工作更高效進行。

在公共衛(wèi)生事件爆發(fā)期間，最流行的話題之一就是“全民成廚師”，結(jié)合《一碗清湯蕎麥面》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會逆境對人的考驗和塑造，同時讓更多學(xué)生真正意識到掌握生活技能的重要性，所以在課堂上教師可以給學(xué)生布置一個任務(wù)，如利用周末的時間做一道美食，這種寓教于樂類的作業(yè)也許是學(xué)生在繁重的試題作業(yè)中，最喜歡的家庭作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量和完成率很好地反映了學(xué)生們對生活的熱愛。在作業(yè)布置結(jié)束一周后，教師可以通過把學(xué)生做的美食拍成短視頻，讓學(xué)生體會到生活的樂趣?？吹綄W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進步程度，那么教師培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、懂得如何生活的最終教育目標開始實現(xiàn)，能使教師在語文課上的德育滲透工作有更加顯著的效果。

3.文學(xué)作品生活化，加強德育教育。

教師應(yīng)該成為學(xué)生情感世界的引領(lǐng)者，在語文教學(xué)中，首先要在引領(lǐng)學(xué)生認真閱讀課本內(nèi)容，深入挖掘課文中深刻的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體驗和理解并探索文章中蘊含的豐富的德育因素，讓學(xué)生真正感受到課文內(nèi)容中所表達的情感。然后，在此基礎(chǔ)上，教師要注意實踐“語文即生活”的理念，挖掘語文教材所涉獵很多生活場景，把它們引入教學(xué)中來，生動的情景教學(xué)如能更多和生活相關(guān)聯(lián)，那么教學(xué)的效果將會更明顯。因此語言課堂教學(xué)的設(shè)計要更加具體完善，在課程內(nèi)容上創(chuàng)造中要更多和學(xué)生的興趣愛好想關(guān)聯(lián)，和學(xué)生探究世界的好奇心相關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生表達自我的意識和力量，促進語文課堂德育滲透的順利實施。

在講解《屈原列傳》時，教師可以通過現(xiàn)實生活的實踐活動來教學(xué)，營造德育教育的場景。首先，可以通過運用多媒體播放有關(guān)端午節(jié)的視頻，把學(xué)生所知道的相關(guān)知識呈現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造一種熟悉而直觀的現(xiàn)代生活情境，激活學(xué)生自身的情感體驗，使學(xué)生能夠更好地將自己的情感融入到德育的學(xué)習(xí)過程中。其次，還可以通過課下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，通過辦手抄報和小視頻拍攝這樣喜聞樂見的方式，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，豐富學(xué)生的家國情懷，以達到核心素養(yǎng)下學(xué)校的德育教育目的。

4.巧妙設(shè)計課堂互動，實現(xiàn)德育滲透。

中職學(xué)生雖然文化知識基礎(chǔ)薄弱，但是在課堂上也具有爭強好勝、榮譽心強的特點，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，巧妙設(shè)計課堂活動，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和興趣。因此，語文教師在開展教育工作時，豐富的課堂活動的開展可以激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的課堂參與度，更容易讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，以此來給予有的放矢的指導(dǎo)。

使用開學(xué)第一課進行“生命教育”。在開學(xué)第一課上,教師可以和學(xué)生一起觀看照片、視頻以及其他的多媒體資源,使學(xué)生被沖在一線的工作人員堅強的臉和鐘南山院士溫柔而慈愛的話語所震撼，意識到生命是多么寶貴。讓學(xué)生得到高效的德育教育，學(xué)習(xí)如何正確的參加志愿活動，讓學(xué)生了解公共衛(wèi)生事件方面的重要性，學(xué)會自我保護。課文《我很重要》的講解也就水到渠成，同時也完成了對學(xué)生自我認知的教育。課堂中正是這樣一個個小的課外活動的拓展和實踐，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，更加有利于在課堂上完成對學(xué)生德育教育的滲透。

5.重視學(xué)習(xí)評價機制，落實多元化德育教學(xué)。

教師要充分注意線上與線下教育的結(jié)合，構(gòu)建全面完善的德育教育體系。這個新的概念需要教師和學(xué)生在教學(xué)活動中，充分發(fā)揮在線教學(xué)和離線課堂的資源利用，最大限度地利用活性的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造并實現(xiàn)實時有效的課堂效果，建立多元化的評價體系和機制，提高學(xué)生的意識形態(tài)和道德質(zhì)量，為學(xué)生未來打下堅實的基礎(chǔ)。

將多元化的德育教學(xué)與課堂評價系統(tǒng)機制緊密相連，德育評價考核機制從單一走向多元化。教師的授課及課件準備要足夠詳細，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，評價機制主要根據(jù)教師靈活的教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的態(tài)度、完成作業(yè)的效率以及其他更多因素的評價指標來確定，是較為客觀、可靠的評價。在這個過程中，教師和學(xué)生是評價的主體，可以根據(jù)教師提供教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入思考,通過改編和整理執(zhí)行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)模式得到完善，提高課堂學(xué)習(xí)效率，加強學(xué)生的精神和道德培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

將道德教育滲透到語文課堂教學(xué)中，不僅有利于學(xué)生德育品質(zhì)發(fā)展，也有利于學(xué)生的整體發(fā)展。在新課程改革的核心素養(yǎng)背景下，語文教學(xué)的主要目標是將基本文化知識的教學(xué)與學(xué)生的社會和道德教育結(jié)合起來。為了在新課程改革中積極響應(yīng)道德教育的需要，將道德教育納入語文教學(xué)已成為教育的主要和最終目標。在語文課程教學(xué)方面，加強學(xué)生的道德教育，可以培養(yǎng)個人素質(zhì)和良好的道德文化，教師可以采用新穎的教學(xué)理念，提高語文教學(xué)的質(zhì)量?？偠灾?，道德教育對學(xué)生發(fā)展發(fā)揮著越來越重要的作用。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的首要領(lǐng)導(dǎo)者，教育工作者必須通過在學(xué)生思想中灌輸正確的生活價值觀，提高學(xué)生思想和道德品質(zhì)的境界，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。