孟秀利

（河北省承德市高新區(qū)第一中學(xué)，河北承德 067411）

0 引言

隨著社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程不斷推進(jìn)，為了能夠提升綜合實力和國際競爭力，我國越來越注重教育問題，致力于教育改革，希望能夠憑借人才優(yōu)勢獲得競爭的勝利。在此環(huán)境下，高中階段的教育就成為改革工作推進(jìn)的重點，數(shù)學(xué)作為高中時期的主要科目，必然是改革的關(guān)鍵，然而受制于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加偏向應(yīng)試，忽略了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，不利于長期發(fā)展，為此我們必須關(guān)注高中數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，為國家社會發(fā)展提供有益人才。

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境與不足

任何事物的發(fā)展都需要經(jīng)歷一個過程，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展推進(jìn)工作就經(jīng)歷了一個從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的逐步轉(zhuǎn)變的過程，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨教學(xué)理念滯后、教學(xué)模式落后以及教學(xué)手段單一等問題，嚴(yán)重制約教學(xué)效果、影響學(xué)生發(fā)展。

1.1 過度關(guān)注成績，教學(xué)理念滯后

高考是學(xué)生的頭等大事，數(shù)學(xué)更是高中學(xué)習(xí)的重點科目，然而在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置并不合理，出現(xiàn)了“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象，這在很大程度上制約了教學(xué)效果的實現(xiàn)和學(xué)生能力的提升。當(dāng)然，我們不能否認(rèn)當(dāng)前的應(yīng)試教育體系在一定程度上決定了高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念，但是提高分?jǐn)?shù)并非數(shù)學(xué)教學(xué)的唯一目的，更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維的能力，從而更好地應(yīng)用在其他學(xué)科學(xué)習(xí)和今后的工作生活中。

1.2 教學(xué)與實際不符，教學(xué)模式落后

在部分人看來，高中數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活并不相關(guān)，更多的是書本上的知識，然而實際上高中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活存在密切聯(lián)系，現(xiàn)實生活中的某些事例中都可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、都能運用到數(shù)學(xué)思維，所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)該與實際結(jié)合，但是當(dāng)前教學(xué)中教師往往忽略其現(xiàn)實貼近性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識教學(xué)僅停留在書本、課堂上，無法深入生活，更加無法增加學(xué)生的認(rèn)識和理解。任何教學(xué)工作最終都需要面向?qū)嶋H，如果高中數(shù)學(xué)教學(xué)無法將知識和實際有效結(jié)合，那么就不符合高中素質(zhì)教學(xué)的基本目標(biāo)，會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

1.3 教學(xué)手段單一，影響興趣培養(yǎng)

發(fā)展不平衡是我國的顯著特點，這一特點也體現(xiàn)在方方面面，例如高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作發(fā)展水平參差不齊，部分區(qū)域享有良好的教學(xué)資源、優(yōu)秀的師資力量，能夠及時引進(jìn)、推行先進(jìn)教學(xué)理念和方法，但是部分區(qū)域在理念、策略、方法、資源等方方面面都受到限制，其中教學(xué)手段單一更是會影響教學(xué)效果。面對枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，教學(xué)手段的單一性必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生無法切實感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，更加無法體會到數(shù)學(xué)思維能力的價值。

2 數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常被教育者忽略的一個重要目標(biāo)就是學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，究其原因，是教育者缺乏對數(shù)學(xué)思維能力的認(rèn)知，忽視了其對高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作、教學(xué)效果和學(xué)生綜合素養(yǎng)的價值。

2.1 具有基礎(chǔ)性特征，服務(wù)于全學(xué)科學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)貫穿于求學(xué)的主要階段，并且對于學(xué)生未來發(fā)展至關(guān)重要，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一度將習(xí)題訓(xùn)練作為主要手段，將數(shù)學(xué)成績視為重要指標(biāo)，忽略了數(shù)學(xué)思維能力這一重要概念和標(biāo)準(zhǔn)，為了培養(yǎng)出滿足新時代需要的人才，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)出現(xiàn)在人們視野中。數(shù)學(xué)思維能力更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考的邏輯性，具備數(shù)學(xué)思維的學(xué)生必然可以具備邏輯思考的能力，與此同時，數(shù)學(xué)思維也是一種轉(zhuǎn)化思維、簡化思維，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，逆向思維也是一種常見的解題方法，教師可以在教學(xué)任務(wù)中貫徹數(shù)學(xué)思維，這樣有助于確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面提高。

2.2 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，推動素質(zhì)教育全面發(fā)展

在國家社會發(fā)展過程中需要大量優(yōu)秀人才，當(dāng)前，為了實現(xiàn)國家社會的巨大進(jìn)步和飛躍發(fā)展，我們需要培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、全面的人才，高中作為培養(yǎng)人才的關(guān)鍵時期，一直是素質(zhì)教育工作推進(jìn)的重點和難點，其中高中數(shù)學(xué)教學(xué)對于高中素質(zhì)教育工作來說意義重大，面對此種情況，每一個教育者都需要清晰認(rèn)識到高中生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)工作的價值。素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育最大的差異就是個性化、全面性，數(shù)學(xué)思維能力中包含的創(chuàng)新能力、邏輯能力、系統(tǒng)思維等要素對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)步十分重要，也是素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)的基礎(chǔ)，總之培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，不僅可以改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)，而且能夠推動素質(zhì)教育進(jìn)程。

3 提升數(shù)學(xué)思維能力的有效策略

針對上述問題，教師必須做好相應(yīng)的改善策略，其中對教學(xué)理念進(jìn)行更新是第一步，同時關(guān)注成績提升和能力培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略是第二步，在日常教學(xué)任務(wù)中鍛煉學(xué)生的思考和動手能力，豐富教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是第三步，最終有益于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

3.1 成績與能力并重，及時更新教學(xué)理念

雖然當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)之所以存在問題，很大程度上是因為傳統(tǒng)應(yīng)試教育，但是面對新時代國家社會發(fā)展對新型高素質(zhì)人才的需要，傳統(tǒng)高中教學(xué)工作逐步得到改進(jìn)，越來越多的教師關(guān)注到教學(xué)理念的重要性，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)理念制約著教學(xué)效果，紛紛引進(jìn)了新型、人性化、個性化的教學(xué)理念，并且逐步將其滲透到教學(xué)工作中。具體而言，高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的革新體現(xiàn)在兩方面，其一是確保教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合理性，既注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的養(yǎng)成；其二，教師應(yīng)當(dāng)注重數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，將教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)思維相結(jié)合，達(dá)到提升數(shù)學(xué)思維能力的目標(biāo)。與此同時，教師還可以開展適度習(xí)題鍛煉，設(shè)置硬性考核目標(biāo)，并且將數(shù)學(xué)理念和思維貫徹其中，這對于高中生數(shù)學(xué)能力的提高具有重要意義。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，注重能力鍛煉

當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重視程度不斷提高，并且將培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力作為極其重要的教學(xué)目標(biāo)，為了順應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、得到理想教學(xué)效果，教師必須致力于轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)策略，使其與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)策略，“填鴨式”“題海式”教學(xué)對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力并無益處，所以需要對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行充分掌握，然后根據(jù)實際對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，確保學(xué)生能夠緊跟教師教學(xué)節(jié)奏，避免掉隊，延誤數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和能力提升。另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生，老師需要做到具體問題具體分析，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以主動研究、分析，提高自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師必須予以適當(dāng)、科學(xué)的引導(dǎo)，幫助其克服學(xué)習(xí)困難，提升綜合素養(yǎng)。

3.3 善用教學(xué)手段，強(qiáng)化興趣培養(yǎng)

在現(xiàn)代社會，發(fā)展迅猛的信息技術(shù)成為各行各業(yè)轉(zhuǎn)型升級的技術(shù)基礎(chǔ)，在教育行業(yè)也不例外，教師開展的日常教學(xué)任務(wù)更是離不開多媒體，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)出更加抽象、復(fù)雜的特點，面對這些內(nèi)容，學(xué)生十分容易產(chǎn)生抵觸心理，數(shù)學(xué)思維能力難以提升?；诖耍處煴仨殞ΜF(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)手段進(jìn)行改革，積極引進(jìn)更加豐富多樣的手段投入到教學(xué)工作中，多樣化的形式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免出現(xiàn)抵觸情緒，影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果和目標(biāo)的達(dá)成。除此之外，目前大多以先進(jìn)信息技術(shù)為支撐的教學(xué)手段更加強(qiáng)調(diào)使用者的自主性，大力推進(jìn)手段革新能夠大大提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動手能力，為全面發(fā)展奠基。

4 結(jié)語

綜上所述，作為我國教育體系的一部分，高中階段的教學(xué)工作至關(guān)重要，其中數(shù)學(xué)教學(xué)占據(jù)關(guān)鍵地位，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作存在理念滯后、模式不當(dāng)、手段單一等諸多問題，在很大程度上影響著學(xué)生數(shù)學(xué)成績與思維能力的提升。為此，我們需要準(zhǔn)確把握高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點問題，采取針對性策略，積極進(jìn)行理念更新、策略應(yīng)用和興趣培養(yǎng)，從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生取得良好成績和未來長遠(yuǎn)發(fā)展奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。