潘華林

（廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院，廣西河池 547000）

0 引言

實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國需要文化、經濟與政治領域的全面進步，文化對人的影響是潛移默化且深遠的，社會主義文化的繁榮需要文化自信。文化自信是中國特色社會主義文化繁榮的必要條件，國家文化繁榮又是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然條件。曾幾何時，我國的文化處于世界領先地位，日本、韓國等國家的服飾、建筑甚至是語言都是在借鑒中國文化的過程中得以形成。儒學在當今社會仍然受到多個國家的推崇，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浩如煙海，我們完全有底氣、有志氣堅定文化自信，不過受消費主義與資本主義價值觀念影響，如今很多高校學生陷入了文化不自信與文化不自覺的誤區(qū)，為此高校必須有所作為。

1 當前高校大學生文化自覺與文化自信現(xiàn)狀

1.1 文化不自覺

文化自覺是實現(xiàn)文化自信的必然條件，沒有文化自覺的文化自信是虛假的文化自信，是盲目的文化自信。文化自覺集中表現(xiàn)為對文化進行深入了解的主動性，并能夠在發(fā)揮主動性的基礎上，真正實現(xiàn)對文化的深刻了解，并在了解的過程中實現(xiàn)吸收、質疑、批判與精煉文化的循環(huán)。當一個人做到文化自覺以后，自然就能實現(xiàn)文化自信。不過當前大部分高校學生缺少文化自覺性，互聯(lián)網時代下各種各樣的娛樂方式層出不窮，電子游戲、美國電影、韓國電視劇、JK 服裝與洛麗塔服裝文化等更吸引現(xiàn)代年輕人的注意，高校大學生越來越缺少加強傳統(tǒng)文化了解的自覺性。

1.2 文化不自信

文化自信是文化自覺的必然結果，當前大量高校學生文化不自覺導致文化自信也出現(xiàn)問題，很多學生意識不到中華文化的優(yōu)越性，并對傳統(tǒng)文化具有刻板印象。文化不自信的另一個表現(xiàn)為盲目性，很多大學生對文化的好壞并不關注，單純人云亦云，隨大流，別人過圣誕節(jié)、情人節(jié)，自己也要過圣誕節(jié)和情人節(jié)，別人在追求名牌服裝與名牌化妝品，自己也要追求這些東西，別人不努力并以生活過得悠閑自在為榮，自己也盲目追求享樂，當前高校大學生文化不自信問題已經較為嚴重。

2 當前高校思政教學文化自信培養(yǎng)中存在的問題

思政教學除了具有一定的政治色彩，也具有很高的文化價值，從文化的角度進行課堂切入還能夠促進課堂教學的進一步深化。當然借助高校思想教育來培養(yǎng)學生的文化自信也是思政教學的職責與使命，不過很多教師在展開思政教學的過程中有時會忽視了思政教學的這一文化使命，思政教學中缺少中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理論教學不足，實踐教學缺失，另外缺少對黨史等思政教學內容的文化性分析，影響教學效果。

3 文化自信融入高校思政教育中的實踐

為提升高校思政教育中文化自信融入的有效性，必須從學生自覺性、環(huán)境引導性、思政教學深入性、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入探究等方面著手，保證文化自信融入高校思政教育的全面性，更好地發(fā)揮高校思想政治教育在促進高校大學生文化自覺自信上的作用。

3.1 借助思政教學培養(yǎng)學生的文化自覺意識

學生缺少文化自信主要和缺少對中華文化的了解有關，而提升學生了解中華傳統(tǒng)文化的自覺性則有助于加強學生對中華文化的了解，促進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵的掌握，并在這一過程中形成文化信心。為此，教師在展開思政教學時，應引導學生去關注中華文化。思想政治教學內容中，無論是馬克思主義哲學、思想道德與法治，還是毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史、黨史，亦或者是其他的一些教學內容，都可以提取出中華優(yōu)秀文化，教師在展開思想政治教學的過程中，可以以科普的方式向學生宣傳中華文化，從而加強學生對中華文化的了解。比如教師在對中國特色社會主義的相關內容進行教學時，“特色”兩個字教師可以用孔子“擇其善者而從之，其不善者而改之”的思想來進行呼應，幫助學生建立知識與知識之間聯(lián)系性的同時，引導學生發(fā)現(xiàn)中華文化的優(yōu)越性。再比如教師在對資本主義經濟制度本質展開教學時，教師在帶領學生揭露資本主義社會殘酷性的同時將其與中國“重民本”“講仁愛”的文化傳統(tǒng)進行對比，借助中華文化幫助學生領悟資本主義經濟本質的同時，向學生宣傳中華文化，讓學生由衷地產生一種文化自豪感。為進一步提升學生文化自信，教師可以引導學生在課下總結儒家治國理念中先進性進步性的一面。

3.2 提升思政教學中文化自信融入的實踐性

將實踐與理論教學結合起來才能更好地保證教學質量。為此，在通過思政教學培養(yǎng)學生文化自信的過程中，學校與教師需要加強實踐教學，將學生放在一定的環(huán)境中潛移默化地對學生產生影響。以革命精神教學為例，首先學校可以組織革命英雄人物的話劇與舞臺劇，通過表演的形式重現(xiàn)革命場景，弘揚革命精神。其次，在清明節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)慶期間，可以計劃在組織學生到紅色革命圣地遺址以及革命紀念館進行現(xiàn)場實踐教學教育。此外，還可以組織學生展開中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與社會主義文化繁榮主題演講比賽，通過各種實踐活動來提升學生參與感，向學生滲透優(yōu)秀價值觀。正確的價值觀念與能夠充分體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的言行值得被鼓勵，學?？梢詫W生言行進行打分，評選“最美中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚者”，充分發(fā)揮榜樣與模范人物的作用。

3.3 進一步發(fā)揮黨史在培養(yǎng)學生文化自信上的作用

中國共產黨自成立以來一直艱苦奮斗，積極為人民群眾謀幸福，為大部分人的利益謀發(fā)展，始終堅持優(yōu)良黨風，黨史已經成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在不同歷史時期的表現(xiàn)，黨史本身就是一部最高級的文化自信教科書。學好黨史有利于學生提升文化自覺與文化自信，為此，思政教學中應加強做好黨史教學，并充分發(fā)揮黨史在培養(yǎng)學生文化自信上的作用。中國共產黨一路走來留下很多體現(xiàn)時代性的偉大精神，其中偉大革命精神尤為突出，革命精神是黨和人民將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大的產物，革命精神又包括井岡山精神、長征精神以及西柏坡精神等，教師做好相應歷史階段的黨史教學，學生得以掌握相應的革命精神。教師在進行黨史教學時，為保證教學效果，首先要營造活躍的教學氛圍，授課過程中要注意精神飽滿，將自己的愛國情緒與民族自豪感融入到講解中，讓一個個歷史故事更加鮮活，吸引學生全身心去感悟革命精神。為進一步提高教學效率，教師要對多媒體信息技術展開靈活應用，為學生播放黨史紀錄片，借助影視資料減少學生理解難度。時代在不斷發(fā)展，距離艱苦奮斗時期越來越遠，生活在現(xiàn)代社會的學生可能對過去的抗戰(zhàn)歷史越來越不熟悉，教師需要站在學生角度換位思考，采用學生更容易接受的方式展開教學以提高教學效率。

3.4 注重思政教育中文化教學的與時俱進

時代在不斷地向前發(fā)展，文化多樣性大趨勢下難免出現(xiàn)一定的文化融合現(xiàn)象，我們在倡導文化自信的同時也不能盲目的固守陳規(guī)。為此，我們需要通過思政教學培養(yǎng)學生與時俱進的精神。在當今社會，要培養(yǎng)學生文化自信，應該是引導學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加以利用并發(fā)揚光大，對于現(xiàn)代大學生熱愛的服裝文化、攝影文化、動漫文化、音樂文化等不僅不對其進行遏制，還要鼓勵學生去研究，但是我們需要引導學生在關注國外服裝文化、動漫文化、音樂文化的同時，將本土文化中的傳統(tǒng)服飾、中國畫、皮影、京劇以及少數民族文化特有元素等融入其中，促進各種文化流派的本土化，鼓勵學生對傳統(tǒng)文化進行運用并由此培養(yǎng)學生文化自信。

4 結語

綜上所述，我國需要的是專業(yè)技能與道德素養(yǎng)全面發(fā)展的人才，文化自信作為正確價值觀念的重要組成部分應該受到思政教育教師的關注，當前很多高校學生盲目崇拜外來文化，對社會主義價值觀念造成沖擊，為此，高校必須通過優(yōu)化思政教學思路與教學方法來培養(yǎng)學生的文化自信，加強黨史教學、促進理論與實踐結合、引導學生傳統(tǒng)文化學習自覺性有利于實現(xiàn)上述目標。