李琳，王宇 （宿遷學(xué)院建筑工程學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

對于應(yīng)用型本科院校來說，人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是向基層生產(chǎn)建設(shè)輸送能夠解決一線工作中出現(xiàn)的復(fù)雜技術(shù)問題的實(shí)用型高級技術(shù)人才和管理人才。土木工程專業(yè)是一個(gè)與實(shí)際工程密切聯(lián)系的傳統(tǒng)工科專業(yè)，隨著時(shí)代的發(fā)展和區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)重點(diǎn)既應(yīng)在夯實(shí)基本理論知識(shí)上，同時(shí)又應(yīng)注重人才動(dòng)手能力和專業(yè)技術(shù)實(shí)踐的培養(yǎng)，使得理論和實(shí)踐二者高度統(tǒng)一起來，從而確保應(yīng)用型本科院校所培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的專業(yè)綜合素質(zhì)，能夠解決實(shí)際工程中較為復(fù)雜的技術(shù)問題。為此，專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密圍繞實(shí)際工程所需的理論知識(shí)和實(shí)踐能力來組織和開展。

土木工程材料課程覆蓋了目前工程中所涉及的大量建筑材料，課程內(nèi)容主要是常用建筑材料的生產(chǎn)制備、技術(shù)指標(biāo)、應(yīng)用及儲(chǔ)存等知識(shí)，是后續(xù)學(xué)習(xí)土木工程施工、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等課程的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)實(shí)際工程情況合理地選擇材料，并且能夠熟練運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器對土木工程材料性能進(jìn)行測試及分析。因此，土木工程材料課程對于培養(yǎng)扎實(shí)技能的復(fù)合型土木專業(yè)人才具有積極深遠(yuǎn)的作用，本文討論了目前土木工程材料教學(xué)中存在的問題并提出了改革舉措。

1 課程教學(xué)中存在的問題

1.1 專業(yè)轉(zhuǎn)型大背景下，課程改革勢在必行

隨著土木工程專業(yè)的轉(zhuǎn)型大背景下，傳統(tǒng)的建筑工程專業(yè)課程體系難以滿足用人單位對于專業(yè)人才的要求，這對地方高校學(xué)生就業(yè)提出了更大的挑戰(zhàn)。應(yīng)用技術(shù)型本科院校應(yīng)結(jié)合行業(yè)發(fā)展要求和市場需求，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)為導(dǎo)向，注重理論聯(lián)系實(shí)際，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。土木工程材料作為土木工程重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對理論知識(shí)和實(shí)踐能力都提出了較高的要求，課程改革首當(dāng)其沖。

1.2 課程內(nèi)容繁多，邏輯性不強(qiáng)

土木工程材料課程主要包括下面幾個(gè)章節(jié)：材料的基本性質(zhì)、氣硬性膠凝材料、水硬性膠凝材料、普通混凝土、建筑鋼材、木材、高分子材料及功能材料等。各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系不夠緊密，邏輯關(guān)系不強(qiáng)，而且獨(dú)立章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)較繁雜，初學(xué)者很難快速抓住重點(diǎn)。由于實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)有限，并不是所有的章節(jié)都有實(shí)驗(yàn)安排，只能通過教師講解或者看看視頻，因此學(xué)生不能對所有材料都有很直觀的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生理解深度不夠，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容一知半解。

1.3 教材內(nèi)容陳舊，亟待與時(shí)俱進(jìn)

由于土木工程材料種類繁多，每一大類材料可以延伸出不同品種，傳統(tǒng)的教材無法將當(dāng)今主流建筑材料涵蓋。此外，新材料、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)及新技術(shù)日新月異，顯然傳統(tǒng)的課程內(nèi)容設(shè)置很難滿足當(dāng)今土木工程行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。更新版本的土木工程材料教材的編寫和出版時(shí)間較長，導(dǎo)致教材的內(nèi)容較當(dāng)今技術(shù)發(fā)展的前沿水平要滯后，這不利于教師的備課和授課等教學(xué)工作，同時(shí)也容易造成學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工程情況之間的脫節(jié)。

2 土木工程材料教學(xué)改革舉措

2.1 教學(xué)觀念的改革

傳統(tǒng)的土木工程材料課堂往往采取“滿堂灌”的方式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地聽課。由于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)背景較為薄弱，這種授課方式很難啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，部分學(xué)生認(rèn)為短期突擊、死記硬背就能取得好成績，長此以往不利于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。為此，教學(xué)觀念的改革十分必要，將教師的身份由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟迪下提出問題、思考問題并最終解決問題，可借助角色扮演、分組討論或成果展示等方法進(jìn)行案例分析及討論來開展。一方面明顯提高學(xué)生的課堂參與率，改善其聽課質(zhì)量將知識(shí)的結(jié)果傳授轉(zhuǎn)向過程的啟發(fā)探究；另一方面有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多涉獵，多思考，多實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考未來職業(yè)規(guī)劃。將課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，也對教師把控課堂方向和內(nèi)容提出了更高的要求，在師生不斷交流中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，促進(jìn)教學(xué)相長。

2.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的改革

建設(shè)一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平高且實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”授課教師團(tuán)隊(duì)是應(yīng)用技術(shù)型高校用人機(jī)制中著重考慮的因素之一。從學(xué)歷、職稱、年齡及學(xué)緣等幾個(gè)方面考慮“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)就是著眼人才引進(jìn)、人才培養(yǎng)和人才激勵(lì)等用人機(jī)制的完善，側(cè)重吸納更多經(jīng)驗(yàn)豐富的高層次人才，積極聘請知名企事業(yè)的技術(shù)骨干承擔(dān)教學(xué)工作，廣泛組織和安排現(xiàn)有專業(yè)教師特別是年輕教師進(jìn)行掛職鍛煉，從而提高團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平。

2.3 教學(xué)方法的改革

①利用網(wǎng)絡(luò)資源。提供更多土木工程材料的視頻或者圖片，增加學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，篩選適合的網(wǎng)絡(luò)課程，推薦學(xué)生作為課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充課程，不斷完善和擴(kuò)展課內(nèi)知識(shí)內(nèi)容。

②豐富作業(yè)形式。除了常規(guī)的課后作業(yè)外，可選取時(shí)下關(guān)注度高的土木工程材料相關(guān)問題布置給學(xué)生，根據(jù)資料整理、實(shí)地調(diào)研及分析歸納等方式寫成調(diào)研報(bào)告或研究論文，作為課程作業(yè)的一部分。

③激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。動(dòng)員學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式申請大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，在指導(dǎo)教師引導(dǎo)下，成員通過共同學(xué)習(xí)和討論進(jìn)行科學(xué)研究初探并發(fā)表科研成果。此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目，通過開展基礎(chǔ)研究更加深入地學(xué)習(xí)和探索某種建筑材料的技術(shù)性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

應(yīng)用技術(shù)型本科院校針對行業(yè)發(fā)展的需求，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)大綱使其更符合當(dāng)前建筑企業(yè)的實(shí)際需要，加強(qiáng)對學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使其在就業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作單位并承擔(dān)起相應(yīng)的工作。

①深化課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。目前，土木工程材料基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要集中在水泥、砂石、混凝土、鋼材和瀝青的性能實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容簡單且模式較為陳舊，不能充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，因此有必要深化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師可在課前布置任務(wù)讓學(xué)生熟悉相關(guān)材料的最新國家標(biāo)準(zhǔn)和儀器設(shè)備的操作步驟，課中講解實(shí)驗(yàn)流程和注意事項(xiàng)后，留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。

②針對性地設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)。“全國大學(xué)生混凝土設(shè)計(jì)大賽”是由全國高等學(xué)校建筑材料學(xué)科研究會(huì)主辦，面向高校土木及相關(guān)專業(yè)大學(xué)生的比賽，主要考察學(xué)生對于混凝土配合比設(shè)計(jì)、混凝土強(qiáng)度、耐久性及經(jīng)濟(jì)性等知識(shí)點(diǎn)的理解和綜合運(yùn)用，同時(shí)對于動(dòng)手能力有較高的要求。針對該比賽，建議設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自行組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行查找資料、設(shè)計(jì)方案、參數(shù)計(jì)算及分析結(jié)果。一方面為競賽培育儲(chǔ)備力量；另一方面突出對學(xué)生提出、分析解決問題能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，也符合建筑行業(yè)創(chuàng)新人才能力的需求。

3 結(jié)語

應(yīng)用技術(shù)型本科院校土木工程材料課程應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，踐行先進(jìn)的教學(xué)觀念，構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，不斷深化和探索教學(xué)改革措施。通過深化土木工程材料教學(xué)改革，一方面提高了教師的教學(xué)水平，另一方面培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。