葉憲芹

摘要：足球是一項(xiàng)古老而經(jīng)典的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也被納入中小學(xué)體育課程中。足球訓(xùn)練能夠強(qiáng)健小學(xué)生體魄，開(kāi)發(fā)其智力水平。而學(xué)生也能夠在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，實(shí)際踐行體育精神，在足球訓(xùn)練和游戲中收獲豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。目前，存在一部分中小學(xué)場(chǎng)地受限，針對(duì)足球訓(xùn)練的設(shè)施與條件不夠完備，此時(shí)就應(yīng)當(dāng)因地制宜展開(kāi)教育教學(xué)工作。本文將結(jié)合校園足球因地制宜教學(xué)的重要意義及實(shí)踐策略展開(kāi)解析，希望能夠豐富小學(xué)生體育課堂，讓其通過(guò)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和足球技能鍛煉有更多收獲，在小學(xué)階段能夠健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：校園足球;教學(xué)策略;運(yùn)動(dòng)技巧

足球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含著深厚的體育文化，同時(shí)能夠鍛煉小學(xué)生各方面能力，讓其綜合素質(zhì)不斷提高，在學(xué)好基礎(chǔ)文化的同時(shí)全面發(fā)展，爭(zhēng)做新時(shí)期“五好”少年。校園足球因地制宜教學(xué)的重要意義在于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，所以各中小學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行場(chǎng)地建設(shè)，讓足球文化在校園中廣泛傳播，形成人人愛(ài)足球，人人參與體育運(yùn)動(dòng)的良好風(fēng)氣。只有這樣，足球教學(xué)水平才能夠自然而然提升，對(duì)小學(xué)生各方面成長(zhǎng)展現(xiàn)更多輔助作用。因而學(xué)校體育部門及教師更應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)工作，讓足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我國(guó)基礎(chǔ)教育中生根發(fā)芽。

一、校園足球因地制宜教學(xué)的重要意義

（一）開(kāi)發(fā)小學(xué)生智力

眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生身體潛能，同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，讓其在游戲、競(jìng)賽、互動(dòng)等環(huán)節(jié)中展現(xiàn)思維能力，進(jìn)而真正在鍛煉中進(jìn)步和成長(zhǎng)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中集中注意，調(diào)動(dòng)眼、鼻、口、心、四肢等，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣，在體驗(yàn)過(guò)程中提高智力水平。由此，我們可以發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)變得精力更加充沛了，同時(shí)在思維能力、創(chuàng)新能力等方面也給出了較好的反饋。所以，校園足球因地制宜教學(xué)十分必要，它能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，讓小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段全面發(fā)展，在成長(zhǎng)過(guò)程中收獲更多愉悅的體驗(yàn)。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)

體育運(yùn)動(dòng)極大地豐富了小學(xué)生認(rèn)識(shí)情況，讓學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中下意識(shí)做某事。因而體育教師應(yīng)當(dāng)做好課堂設(shè)計(jì)，以巧妙的活動(dòng)方案促進(jìn)學(xué)生間默契交流，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生身體素質(zhì)。教學(xué)實(shí)踐中，體育教師可組織足球競(jìng)賽促進(jìn)體育精神交流，同時(shí)可作為裁判保證競(jìng)賽的公平性，還可以作為場(chǎng)外指導(dǎo)參與戰(zhàn)術(shù)分析，讓參與競(jìng)賽的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮百分百實(shí)力，在競(jìng)賽場(chǎng)上展現(xiàn)最好的一面。當(dāng)然，校園足球的相關(guān)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)不止這些，體育教師當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)活動(dòng)，充分展現(xiàn)地方體育精神面貌。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

足球游戲與競(jìng)賽、活動(dòng)等都能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓其依托于形式豐富的、多種多樣的規(guī)則思考，進(jìn)而保持高度活躍參與課堂，在和同伴的交流與配合中碰撞出不一樣的火花。

體育教師當(dāng)因地制宜，充分展現(xiàn)年級(jí)、班級(jí)里學(xué)生的熱情與活力，讓其在“原地運(yùn)球”“傳球比快”“雙腳內(nèi)側(cè)撥球”“交替踩球”等項(xiàng)目練習(xí)中掌握技巧，進(jìn)而能夠在比賽中鍛煉和進(jìn)步，提高身體素質(zhì)的同時(shí)收獲點(diǎn)滴進(jìn)步。小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)基礎(chǔ)較強(qiáng)，適宜其能力的教育教學(xué)不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生潛能，還能夠彰顯學(xué)生優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、探索自己。

二、校園足球因地制宜教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）信息技術(shù)參與的理論課教學(xué)

體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)基于實(shí)踐發(fā)展，同時(shí)加以專業(yè)理論輔助，讓學(xué)生在全面的認(rèn)識(shí)情況下鍛煉身體素質(zhì)，以正確的動(dòng)作要領(lǐng)完成運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。只有這樣，才能夠降低運(yùn)動(dòng)過(guò)程的安全風(fēng)險(xiǎn)，在保護(hù)好自己的前提下出色完成足球訓(xùn)練。符合學(xué)生認(rèn)識(shí)的動(dòng)作規(guī)范與理論教學(xué)十分重要，其教學(xué)效果直接影響著小學(xué)生的安全和健康。而這些往往是體育教師在實(shí)踐中忽略的，而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，從而出現(xiàn)疏于管理的不良情況。所以，體育教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)教學(xué)掛念中掙脫出來(lái)，上好訓(xùn)練課的同時(shí)講好理論課，讓學(xué)生在理論知識(shí)充實(shí)的情況下展開(kāi)足球鍛煉，進(jìn)而在小學(xué)階段掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧和方法。

例如，體育教師可以結(jié)合信息技術(shù)手段講解理論知識(shí)，從足球的起源開(kāi)始講起，插入圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)足球。這樣的講解還能夠激發(fā)學(xué)生好奇心理，讓其在接下來(lái)的實(shí)際訓(xùn)練中更加熱情高漲。之后，體育教師可結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)和競(jìng)賽規(guī)則講解，同時(shí)播放體育比賽視頻，讓學(xué)生從比賽場(chǎng)地、隊(duì)員、規(guī)則等進(jìn)行全面的了解。由此，小學(xué)生能夠在足球視頻中看到更加專業(yè)的隊(duì)伍、場(chǎng)地等，進(jìn)而為之后的足球訓(xùn)練奠定良好基礎(chǔ)。而學(xué)生也能夠在訓(xùn)練時(shí)結(jié)合專業(yè)理論踢球，進(jìn)而通過(guò)實(shí)踐和鍛煉提高足球水平。

（二）切實(shí)踐行“以人為本”理念

體育教師服務(wù)于學(xué)生，同時(shí)也引導(dǎo)著學(xué)生在小學(xué)階段的成長(zhǎng)，因而更需要注意尊重學(xué)生思想和身體素質(zhì)，在符合學(xué)生認(rèn)識(shí)及身體能力的情況下布置任務(wù)，讓其一步步掌握體育知識(shí)技巧，進(jìn)而在鍛煉和鞏固中真正有所提升。所以，體育運(yùn)動(dòng)不是一蹴而就的，而是經(jīng)歷了千百次的鍛煉才能夠有所進(jìn)步和收獲，體育教師在實(shí)踐中應(yīng)耐心、細(xì)心的指導(dǎo)學(xué)生，做好小學(xué)生的引路人工作，讓其真正按照科學(xué)的、合理的教學(xué)計(jì)劃一步步完成任務(wù)。小學(xué)正是孩子身體發(fā)育、大腦發(fā)育的關(guān)鍵階段，落實(shí)“以人為本”應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生群體中，只有站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，才能夠創(chuàng)造出趣味性、服務(wù)性兼?zhèn)涞捏w育課堂，點(diǎn)燃大家的足球運(yùn)動(dòng)熱情，進(jìn)而在體育課學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)理論，積極參與足球訓(xùn)練，在鍛煉和經(jīng)歷中成長(zhǎng)。

例如，在實(shí)際足球訓(xùn)練中，體育教師可以采用分層次教學(xué)法，讓不同能力水平的學(xué)生在合理的任務(wù)中鍛煉和成長(zhǎng)。首先，體育教師可以根據(jù)對(duì)足球的熟悉程度分類，在教學(xué)完熱身運(yùn)動(dòng)和拉伸運(yùn)動(dòng)后安排每一層次不同的課堂任務(wù)。第一梯度學(xué)生是熟悉足球運(yùn)動(dòng)的，同時(shí)也能夠在足球比賽中發(fā)光發(fā)熱，這一部分學(xué)生的基礎(chǔ)任務(wù)量相對(duì)提高，也可以在課堂中自發(fā)組織完成競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)。第二梯度與第三梯度的學(xué)生需要參與集體訓(xùn)練，在足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作、防衛(wèi)等方面需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓其學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)自己。如此，分層教學(xué)就能夠讓每一位學(xué)生都參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

（三）足球運(yùn)動(dòng)的技巧與方法解析

足球運(yùn)動(dòng)不是簡(jiǎn)單的跑跑跳跳，其競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)更是講究團(tuán)隊(duì)默契和戰(zhàn)術(shù)策略。小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的精力有限，同時(shí)身體素質(zhì)不強(qiáng)，這時(shí)候再要求戰(zhàn)術(shù)策略與配合是一種考驗(yàn)。所以，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)加大這一部分內(nèi)容的講解比例，通過(guò)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技巧和方法的解析能夠讓學(xué)生熟悉，進(jìn)而在實(shí)戰(zhàn)中嘗試和訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，學(xué)生定能夠?qū)I(yè)技巧運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中，在每一次應(yīng)用時(shí)發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，逐漸熟練掌握這一技巧的應(yīng)用。體育教師在講解時(shí)還應(yīng)當(dāng)做好示范，生動(dòng)形象的解釋技巧的原理和作用，讓學(xué)生通過(guò)模仿真正了解這樣的知識(shí)。

例如，在教學(xué)“小腿外側(cè)拉球起球”這一部分內(nèi)容時(shí)，體育教師就可以為學(xué)生示范，讓大家跟著自己來(lái)體驗(yàn)足球在腳上的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，即“腳后跟磕球腳尖起球”“腳背起球”等動(dòng)作的演示。之后，體育教師還可以分配兩兩互動(dòng)，讓兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面做以上動(dòng)作，并指出對(duì)方動(dòng)作中存在的問(wèn)題，針對(duì)這一動(dòng)作進(jìn)一步交流與互動(dòng)。再來(lái)，“假動(dòng)作”教學(xué)也是學(xué)生十分感興趣的，而體育教師就可以在課堂中穿插，找一位學(xué)生配合演示，通過(guò)身體與腳步晃動(dòng)躲過(guò)攔截，并鼓勵(lì)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中融合這樣的技巧。由此，小學(xué)生就能夠逐漸掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧，在演練中熟悉和進(jìn)步，在成長(zhǎng)過(guò)程中留下美好的一筆。而足球技巧訓(xùn)練同樣可以讓其在今后的學(xué)習(xí)與生活中敢于創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓、勇敢實(shí)踐。

（四）通過(guò)游戲競(jìng)賽的發(fā)教育教學(xué)

比賽是一種非常高效的鍛煉方式，學(xué)生能夠通過(guò)游戲和競(jìng)賽活躍大腦，同時(shí)調(diào)動(dòng)身體的每一個(gè)器官參與運(yùn)動(dòng)，在實(shí)際訓(xùn)練中真正有所進(jìn)步和成長(zhǎng)。凡是比賽必定會(huì)產(chǎn)生緊張、焦慮等情緒，體育教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生情緒和感受出發(fā)，最大限度地緩解學(xué)生壓力，讓其盡情地享受體育運(yùn)動(dòng)，享受足球比賽。與此同時(shí)，教師也可以針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，而不是一味地讓學(xué)生改正踢球習(xí)慣、小細(xì)節(jié)等等，這樣能夠在短時(shí)間緩解學(xué)生壓力，再結(jié)合鼓勵(lì)式教學(xué)能夠起到更好的教學(xué)效果。在實(shí)際比賽過(guò)程中，體育教師可做裁判參與比賽，既保證了比賽的公平公正，還能夠與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)提醒和激勵(lì)的方式讓學(xué)生發(fā)揮最好的水平，在足球比賽和游戲中進(jìn)步，進(jìn)而贏得比賽。

例如，體育教師可以根據(jù)班級(jí)教學(xué)進(jìn)步組織足球聯(lián)誼賽，讓兩個(gè)班級(jí)參與，同時(shí)比賽分為男女兩場(chǎng)。由于女生身體素質(zhì)和精力存在局限，所以可適當(dāng)放松考核標(biāo)準(zhǔn)，更注意比賽的安全問(wèn)題。在這一過(guò)程中體育教師擔(dān)任裁判，同時(shí)應(yīng)當(dāng)做好觀察與記錄，保證比賽公平公正，針對(duì)學(xué)生在比賽中的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)。這樣就可以在賽后總結(jié)中提煉關(guān)鍵，讓每一位學(xué)生的足球比賽都有所收獲。也只有這樣，小學(xué)生的足球水平才能夠在督促和引導(dǎo)中進(jìn)步，在今后的學(xué)習(xí)和生活中展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)力量的美。

（五）應(yīng)用趣味元素點(diǎn)亮體育課堂

興趣是最好的引導(dǎo)者，因而體育課堂更應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生興趣，讓小學(xué)生找到體育運(yùn)動(dòng)中的趣味元素，進(jìn)而在一次次訓(xùn)練中更喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。實(shí)際教學(xué)中，體育教師也應(yīng)當(dāng)做出調(diào)整，應(yīng)用新理念、新技術(shù)展開(kāi)教育教學(xué)，在理論知識(shí)講解中結(jié)合多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等，而在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中結(jié)合游戲、競(jìng)賽等。讓新的教學(xué)方法點(diǎn)亮體育課堂，讓每一位學(xué)生都能夠在課堂中找到自己的感興趣點(diǎn)，這樣學(xué)生才更可能積極參與課堂，跟著體育教師的節(jié)奏了解足球，從足球運(yùn)動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)足球的體育精神及體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行足球熱身訓(xùn)練時(shí)，體育教師就可以播放音樂(lè)，讓大家心情放松、保持愉悅，跟著音樂(lè)律動(dòng)起來(lái)，在足球訓(xùn)練前做好熱身和拉伸，保護(hù)好自己的關(guān)節(jié)和韌帶。在“運(yùn)控球訓(xùn)練”時(shí)，教師還可以結(jié)合游戲加強(qiáng)課堂的趣味性體驗(yàn)。之后，教師就可以兩兩分組，讓大家?guī)е蜻\(yùn)球繞過(guò)20米處的標(biāo)志物后將球運(yùn)回，期間，需要盡可能保證球平穩(wěn)的傳遞，不斷往復(fù)循環(huán)。這樣小學(xué)生不僅僅能夠鍛煉運(yùn)球技巧，還能夠在體育課堂中收獲妙趣橫生的游戲訓(xùn)練，在足球訓(xùn)練中更加高效、高質(zhì)地完成任務(wù)。

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