陽吉英

摘要：紅色文化故事是老一輩革命家用鮮血和生命換來的寶貴財富，蘊(yùn)含了先輩們寶貴的思想品質(zhì)和正確的價值觀念，讓紅色文化故事走進(jìn)幼兒園，融入中班語言活動，從小培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情操具有重要意義。

關(guān)鍵詞：紅色文化故事;幼兒園;中班;語言領(lǐng)域

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！?/p>

一、在中班語言領(lǐng)域講好紅色文化故事的本土優(yōu)勢

我園地處三明市清流縣，是原中央蘇區(qū)二十一縣之一，是老一輩無產(chǎn)階級革命家親手創(chuàng)建的紅色革命根據(jù)地，紅色教育資源豐富。清流境內(nèi)發(fā)生過大小戰(zhàn)斗200多次，革命先烈的鮮血染紅了我們腳下的這片土地。里田的鍋蒙山戰(zhàn)斗遺址、朱德舊居、羅炳輝舊居、蘇維埃政府舊址等等，一大批保存完整的紅色文化遺跡，靜靜地訴說著清流這片土地的紅色過往。中班的幼兒是樹立良好品格和價值觀的關(guān)鍵時期，紅色文化故事是老一輩革命家用鮮血和生命換來的寶貴財富，蘊(yùn)含了先輩們寶貴的思想品質(zhì)和正確的價值觀念，讓紅色文化故事走進(jìn)幼兒園，融入中班語言活動，從小培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情操具有重要意義。

二、在中班語言領(lǐng)域講好紅色文化故事的必要性

（一）了解革命英雄，樹立學(xué)習(xí)榜樣

4-5歲的幼兒好奇心強(qiáng)，善于模仿，但是他們判斷是非的能力較弱，難以辨別事物的好壞，因此需要教師正確的引導(dǎo)，對于中班的幼兒來講，革命英雄事跡在他們心中占據(jù)崇高的地位，革命英雄是他們學(xué)習(xí)的榜樣，了解革命英雄事跡對他們的思想情感和良好的道德品質(zhì)會產(chǎn)生潛移默化的影響。

（二）發(fā)展語言能力，培養(yǎng)高尚情操

教育是傳承文化的重要途徑，中班年齡段的幼兒語言表達(dá)能力和接受能力有較大的提升，正是良好的行為品格和道德情操培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在語言領(lǐng)域中滲透紅色文化故事不僅能發(fā)展幼兒的語言能力，還能為幼兒傳遞不怕困難、艱苦奮斗的正能量，激發(fā)幼兒的民族情懷和愛國主義精神，培養(yǎng)幼兒高尚的道德情操。

三、在中班語言領(lǐng)域講好紅色文化故事的策略

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)，熏陶浸潤

為幼兒提供一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，對幼兒的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。幼兒園在布置教育環(huán)境時也要具備紅色教育的意識，例如在墻面掛上清流縣革命英雄的肖像，介紹英雄的生平事跡;在走廊繪制清流縣的紅色文化遺址，供幼兒參觀講述;在班級設(shè)立紅色文化角，投放紅色故事小人書、革命英雄圖片等;在幼兒園創(chuàng)設(shè)紅色文化體驗館，為幼兒提供紅軍的用品：草鞋、斗笠、紅纓槍、被子等，讓幼兒親身體驗革命英雄的生活等等，通過環(huán)境的熏陶浸潤，在幼兒心目中留下深刻的英雄印象，深刻體會英雄的高尚品格，進(jìn)而對幼兒自身成長產(chǎn)生積極影響，樹立不怕苦、不怕累、甘于奉獻(xiàn)的精神，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（二）參觀學(xué)習(xí)，體驗共情

清流縣在老一輩革命家艱苦奮斗的過程中留下了諸多先進(jìn)事跡與革命遺址，這些遺址和英雄事跡是紅色文化的最好體現(xiàn)，也是對戰(zhàn)爭歲月的深刻記憶。近年來，我縣還進(jìn)一步加強(qiáng)對革命遺址的維修與和利用，逐漸形成了具有清流本土特色的紅色文化教育基地，為幼兒的紅色教提供了很好的去處。例如，教師可安排幼兒家長利用周末和節(jié)假日時間帶領(lǐng)幼兒到林畬毛澤東舊居、里田鍋蒙山戰(zhàn)斗紀(jì)念館、蘇區(qū)廣場等紅色基地參觀，也可以在清明節(jié)之際帶著幼兒祭掃清流革命烈士墓，親子共同參加網(wǎng)上祭英烈活動等，讓幼兒對紅色文化產(chǎn)生身臨其境的感覺，進(jìn)一步感受革命英雄的豐功偉績，讓幼兒在紅色文化的熏陶感染下，感受革命英雄偉大的愛國情懷，讓幼兒牢記歷史事件，形成責(zé)任意識與擔(dān)當(dāng)意識，以堅強(qiáng)的意志和優(yōu)良的品格面對學(xué)習(xí)與生活。

（三）合理滲透，榜樣學(xué)習(xí)

中班年齡段，是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在中班語言活動中講好紅色文化故事，既能提高幼兒的口語表達(dá)能力和閱讀水平，也能提升幼兒的紅色情操，感受革命情懷。

第一，傾聽故事。教師在語言活動中，充分挖掘和利用身邊的紅色文化資源，精心準(zhǔn)備紅色教育故事，并聲情并茂地講述給幼兒聽，讓幼兒在聽紅色故事的過程中感受革命英雄事跡，樹立英雄榜樣。

第二，自主講故事。鼓勵幼兒將自己聽到的、了解到的革命故事講給同伴聽，如班級開展“紅色故事大王比賽”“我是革命故事家”等活動。在鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力的同時，培養(yǎng)幼兒的革命情操，弘揚愛國主義精神。

第三，繪本閱讀。在語言角投放革命小人書、英雄的圖片等資料，供幼兒閱讀，播放《紅星閃閃》《雞毛信》《小兵張嘎》《泉水叮咚》等紅色故事影片供幼兒欣賞。拓展幼兒的紅色視角，提高閱讀水平。

第四，家園合作。幼兒的紅色文化教育需要幼兒園、家庭等各種社會資源的充分配合，讓幼兒有更多的機(jī)會接受紅色文化教育。例如，清流縣的很多老人都經(jīng)歷過革命歲月，他們擁有根深蒂固的革命精神，甚至真實經(jīng)歷了革命戰(zhàn)爭故事，了解革命英雄的事跡，幼兒園可舉辦家園互動活動，邀請幼兒家長或爺爺奶來幼兒園講紅色故事，讓幼兒真實感受到革命歲月的深刻印記，紅色文化就在自己的身邊，鼓勵幼兒向爺爺奶學(xué)習(xí)，向革命英雄人物學(xué)習(xí)，形成傳統(tǒng)革命精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]余蕾.紅色文化理念在幼兒園教學(xué)中滲透[J].明日，2019（007）：0215.