王平勇

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)了對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與普及。計(jì)算機(jī)組裝與維修課程是中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要課程，具有較強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性與實(shí)用性，旨在提升學(xué)生計(jì)算機(jī)組裝技能與維護(hù)維修技能，幫助學(xué)生跟上時(shí)代技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)出符合計(jì)算機(jī)行業(yè)需求的應(yīng)用型人才。因此，如何有效開展計(jì)算機(jī)組裝與維修課程，提升學(xué)生課堂活動(dòng)參與熱情，促進(jìn)學(xué)生全面掌握課程內(nèi)容，是目前教育工作者需要重點(diǎn)思考的問題?；诖耍疚尼槍?duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程的教學(xué)方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)維護(hù);教學(xué)方法

現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用在各行業(yè)領(lǐng)域與家庭生活環(huán)境，對(duì)計(jì)算機(jī)的維修與組裝技術(shù)越來越受到社會(huì)的重視。作為向社會(huì)輸送計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的中職院校，要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)維修課程中的重視，教師不能局限于對(duì)理論內(nèi)容的講解，要調(diào)節(jié)理論授課與實(shí)踐環(huán)節(jié)的占比，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，有助于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整實(shí)踐理論占比

在教學(xué)內(nèi)容的選取上，不僅要體現(xiàn)學(xué)科相關(guān)行業(yè)與相關(guān)技術(shù)的發(fā)展最新動(dòng)態(tài)與前沿技術(shù)知識(shí)，還要體現(xiàn)中職生的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，主要可從這幾點(diǎn)入手：一是注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取，計(jì)算機(jī)維修是一門技術(shù)含量較高的學(xué)科，要結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際需求與學(xué)生特點(diǎn)，挑選最新版本教材與最新技術(shù)知識(shí)，以夠用為度合理安排。二是注重對(duì)先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，由于教材從設(shè)計(jì)到應(yīng)用的時(shí)間跨度較大，難免會(huì)出現(xiàn)滯后于新技術(shù)速度的情況，因此教師不能將目光只停留在教材上，還要全面了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，適當(dāng)將前沿技術(shù)知識(shí)及其發(fā)展趨勢(shì)引進(jìn)課程教學(xué)中，向?qū)W生展示新型技術(shù)或元器件，以提升課堂活動(dòng)的實(shí)效性。三是注重對(duì)理論實(shí)踐課程占比的調(diào)整。中職院校注重對(duì)學(xué)生崗位技能的訓(xùn)練，其中涉及的理論教學(xué)以夠用為原則，將更多的時(shí)間用于學(xué)生操作實(shí)訓(xùn)中，教學(xué)場地由室內(nèi)教室逐漸向?qū)嵱?xùn)現(xiàn)場轉(zhuǎn)移，給予學(xué)生足夠的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，不斷提升學(xué)生專業(yè)技能水平。

二、不斷豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生參與熱情

計(jì)算機(jī)維修課程具有較高的技術(shù)性與操作性，在實(shí)際教學(xué)中教師要不斷豐富活動(dòng)手段，以提升學(xué)生的參與熱情。其中包括：一是直觀教學(xué)形式，教師在講解計(jì)算機(jī)主體零部件部分知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合課程進(jìn)度與學(xué)生情況，將實(shí)體零部件帶入課堂，向?qū)W生展示不同類型的內(nèi)部實(shí)物，包括內(nèi)存、硬盤、顯卡芯片等，加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。二是模塊化教學(xué)形式，教師可以將完整的組裝過程分為多個(gè)模塊形式，以分組形式進(jìn)行訓(xùn)練，比如進(jìn)行電源安裝模塊訓(xùn)練，在開始前教師提前將操作步驟演示一遍，并介紹電源線與數(shù)據(jù)安裝的注意事項(xiàng)，接著讓學(xué)生以小組形式動(dòng)手操作。此過程可以綜合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)操作，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，還可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)與錯(cuò)誤步驟，讓學(xué)生更好掌握相關(guān)技能。三是網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)形式，多數(shù)中職院校受到硬件條件影響，使得部分課程內(nèi)容難以在真實(shí)系統(tǒng)中演示，學(xué)生也無法對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)。對(duì)此教師可以引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)，為學(xué)生開設(shè)虛擬計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，讓學(xué)生在虛擬機(jī)上進(jìn)行反復(fù)操作，這樣既可以保證主機(jī)系統(tǒng)環(huán)境不受到破壞，減少了設(shè)備的維修情況，還可以確保學(xué)生可以進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)，極大豐富教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生參與熱情。

三、構(gòu)建科學(xué)考核機(jī)制，全面判斷學(xué)生情況

計(jì)算機(jī)維修課程具有較強(qiáng)的過程性特點(diǎn)，其相應(yīng)的考核機(jī)制也需要對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行考核。因此教師在設(shè)置考核機(jī)制時(shí)，除了傳統(tǒng)考核評(píng)判范圍外，還需要加入對(duì)學(xué)生活動(dòng)參與情況的反饋，將不同項(xiàng)目按照一定的權(quán)重計(jì)入最終結(jié)果中，將監(jiān)管活動(dòng)貫穿于學(xué)生理論課堂學(xué)習(xí)過程與實(shí)踐課堂操作過程中，不僅包括相關(guān)單元或課后項(xiàng)目的考核成績，還要有學(xué)生課堂考勤、課堂記錄與課堂表現(xiàn)情況的實(shí)時(shí)記錄。此形式注重對(duì)學(xué)生各方面能力的反饋，突出了學(xué)生綜合能力與綜合水平的展示，既有學(xué)生各個(gè)階段的參與情況，也能體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)步情況。對(duì)學(xué)生來說，此機(jī)制可以將整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與情況全面展示出來，可以確保學(xué)生保持課堂參與的積極性，避免因單一考核項(xiàng)目導(dǎo)致學(xué)生追求高水平結(jié)果出現(xiàn)的不良事件，充分體現(xiàn)考核過程的科學(xué)性與公平性。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用在各行業(yè)領(lǐng)域中，掌握計(jì)算機(jī)安裝與基礎(chǔ)維修技能是多數(shù)企業(yè)對(duì)人才的基本需求條件。在中職計(jì)算機(jī)維修課程教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)到行業(yè)對(duì)相關(guān)人才的現(xiàn)實(shí)需求，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，調(diào)整課程開展方式，吸引學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生在感受與鍛煉過程中不斷提升技能水平，讓計(jì)算機(jī)維修課程成為學(xué)生想學(xué)且愿意學(xué)的課程。

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