摘要：高職學校進行體育課堂教學的目的是提升學生身體素質(zhì)，讓學生能夠更好的成長。而在實際教學中會由于教學策略單調(diào)、教學內(nèi)容乏味、學生積極性較低等問題，讓體育教學效果受到影響。所以在體育課堂上應(yīng)該展現(xiàn)人文教育的作用，讓學生可以提升對體育的興趣，最后讓學生學習效率能夠提高。這篇論文主要闡述了高職體育健康教學中的策略，讓學生能夠形成終身體育鍛煉的意識。

關(guān)鍵詞：高職體育;健康教學;人文教育;價值

體育健康性屬于高職學校教學系統(tǒng)中十分關(guān)鍵的構(gòu)成部分，對學生以后的成長具有十分重要的意義。當前大部分體育教學內(nèi)容都在教室內(nèi)進行的，無法發(fā)揮學生學習主動性，讓學生不能緩解內(nèi)心的壓力。所以在體育課堂上可應(yīng)該逐漸增多人文活動，比如能夠?qū)⒆鹬貙W生主體位置、讓進行內(nèi)容更豐富，讓教學活動更有趣味性的教學策略，讓學生能夠主動參加體育教學活動，同時在體育教學中提升自己的整體素質(zhì)，最后實現(xiàn)體育課堂教學目標。

一、人文教育在高職院校教學中的涵義

人文教育對接受教育的學生進行教育的目的是讓他們提高、理想人格形成和個人以及社會創(chuàng)造更好的價值，具體本質(zhì)是人性的教育，核心是培養(yǎng)學生人文精神。目前人文教育是進行科教興國的主要戰(zhàn)略之一，之所以將其當成關(guān)鍵的戰(zhàn)略，是由于人文教育可以全方位滿足社會需求[1]。所以，就應(yīng)該將人文教育引入到高職體育教學中，使學生在體育教學中積極展現(xiàn)自己，讓其可以獲得很高的提升。此外，教師在課堂上，要運用正確的形式，積極引發(fā)學生主動性，主動展開教學活動，比如展開實際的人特征的學習氛圍建立、知識內(nèi)容選取、教學策略的運用，這樣才可以完成體育健康課程的有效教學。一般而言，實行人文教育，能夠按照學生自身的學習作風和學習氛圍，經(jīng)過組織相關(guān)人文教育科目，讓人文教育在高職體育教學中很好的展現(xiàn)出來，提升人文教育在課堂上的價值觀。

二、高職體育教學中出現(xiàn)的問題

（一）高職學生對體育知識掌握興趣無法提升

在高職學校中，很多學生對體育課堂教學活動興趣無法提高，在教學中，一般都與學生在說笑中度過，讓體育教學效果顯著降低[2]。這種情況的存在，不但是學生自制能力很低造成的，也是由于學校不夠注重體育教學，體育設(shè)備很少造成的，也是由于學校在體育教學中，教師十分注重理論教學，讓學生不能提高體育教學的主動性，最后造成體育教學目標不能完成。

（二）高職體育教學方式單調(diào)

教學模式十分單調(diào)，是當前高職學校體育教學中十分突出的問題。在具體生活中，高職學生對學習具備很大的自主性，學習能力較高，而在體育課堂上卻展現(xiàn)出無法產(chǎn)生興趣、注意力不能集中、不服從管理的狀況，讓體育教學效果不顯著[3]。教學方式單調(diào)即出現(xiàn)這種情況的關(guān)鍵因素，大部分體育教師在課堂上，一般目的是為了做好教學任務(wù)，讓學生參與一些活動，不能夠完全展現(xiàn)出學生主體作用。此外為了提升學生體育成績，需要讓學生展開體育鍛煉，影響到學生自由活動，讓學生對體育學科厭煩的程度不斷深入。

三、高職體育教學和人文教學互相融合的價值展現(xiàn)

（一）高職體育課堂教學中人文教育的意義

現(xiàn)階段，高職體育教學不僅要幫助學生講解知識，還應(yīng)該傳遞給學生人文精神。一所真正的現(xiàn)代化學校，不但應(yīng)該培育出各種專業(yè)人才，也需要培育具備很深文化內(nèi)涵的人才還讓高尚的道德精神[4]。人文主義的核心成分是逐漸伴隨歷史改變成熟。所以高職體育課堂教學中有人文教育的融入，不但提升學生綜合素質(zhì)嗎，而且還達到教育的真正目的。

（二）讓學生形成具備人文主義的學生觀

人文主義教育融入高職體育課堂，變成高職學校重要的教育之一。人文主義教育學生為主體，讓學生完全在需求上得到滿足，在人文主義的背景下，需要按照學生各種特征去選擇符合要求的教學模式，便于很好的完成教學任務(wù)，使學生意識到人文教育的重要意義，讓學生獲得很好的教育[5]。此外，教師能夠組織有關(guān)實踐活動，比如形成健康第一的觀念，當成指導思想讓學生能夠健康成長，明確體育課堂教學的目標與內(nèi)容，選取合適的教學內(nèi)容，讓學生掌握很多科學的運動技能，使學生主動參加體育教學，運用有關(guān)活動能夠使學生自主選用學習模式，同時制定對應(yīng)學生學習規(guī)劃。

四、高職體育課堂教學中融入人文教育內(nèi)容的策略

（一）將學生放在主體位置，提升學生學習主動性

在高職院校體育課堂上要慢慢增強人文教育，提升體育教學效率具有十分重要的意義，所以應(yīng)該運用人文教育的策略讓人文教育能夠更好的融入體育課堂中。第一，應(yīng)該在體育課堂中完全尊重學生的主體地位，讓學生的價值活動展現(xiàn)。體育教師無論運用體育教學策略，還是在選取體育教學內(nèi)容中，都應(yīng)該按照學生的需要去有效選擇，讓學生能夠更好地學習體育教學內(nèi)容。高職體育教師應(yīng)該讓想學生得到更多的尊重，同時運用多種體育活動提升學生對體育的主動性，讓學生能夠掌握體育活動度自己成長的重要意義。最終應(yīng)該把提升學生創(chuàng)新性為關(guān)鍵的教學目標，同時在其中引入人文教育，讓學生能夠按照自身的愛好與需要選擇對應(yīng)的體育項目，同時按照自己地狀況選擇合適的學習模式，提升體育課堂教學的彈性。

（二）讓體育課堂教學內(nèi)容更豐富，讓教學效率逐漸提高

在高職體育課堂中，體育教師能夠完全運用人文教育的內(nèi)容去設(shè)計體育教學內(nèi)容，讓學生能夠提升對體育的興趣。第一，在選取體育教學內(nèi)容中，應(yīng)該掌握學生需要，讓教育內(nèi)容能夠符合學生個性需求。例如，高職學校中每種專業(yè)對體育課堂教學的需要有一定的區(qū)別，所以應(yīng)該對學生專業(yè)做好各種教學內(nèi)容的選擇。第二，體育教師應(yīng)該讓教學內(nèi)容更豐富，加入部分具備趣味性的與新奇性的體育項目，讓體育教學氛圍十分放松，讓學生能夠主動參與體育項目，提升學生學習效果，最終應(yīng)該在體育教學中合適的融入文化內(nèi)容，讓學生能夠自護進行體育教育，同時提升對體育鍛煉的興趣。教師應(yīng)該將自身的行為作為標準，主動展開體育鍛煉，讓學生能夠具有后終身體育鍛煉意識，讓學生全方位發(fā)展。

（三）實施人文主義課堂教學理念

高職學校根據(jù)每名學生學習特征，自主選取適合自身的學習氛圍和教學模式，讓學生在課堂中實施以人為本的教學理念，完成學生在高職學校重要地位，為了很好的讓人文教育融入到高職體育教學中，教師需要掌握學生愛好和興趣特征。為了讓高職體育教學中的人主義很好的提高，高職學校需要逐漸改善有關(guān)機制嗎，建立很好的人文主義教學氛圍就，進一步提高學生的學習氣氛。

（四）尊重學生中出現(xiàn)的自身差異

人文主義的基本觀念是將人為主體，在具體先進中，學生具有主體地位，需要體育教師對學生展開充分了解和尊重學生自身的差異，按照學生需要，采取合適的教學模式指導學生學習。為了提升學生整體素質(zhì)和人文素養(yǎng)，學生一定要增強自身學習能力，正確掌握而且認識人文主義教育在家高職體育教學中的重要意義。

結(jié)束語：

在高職課堂教學中，人文教育能夠?qū)μ嵘虒W效果具備十分關(guān)鍵的作用，所以應(yīng)該把以人為本的教育觀念融入到體育課堂上，讓學生能夠體會到教師的人文關(guān)懷。在具體教學中，能夠尊重學生主體地位，打造更好的學習氛圍、增進師生關(guān)系、改革教學策略處理高職體育課堂教學存在的問題。運用這種監(jiān)測策略，不但能夠提升教學心理，還能夠讓學生主動做到體育鍛煉，進一步提高學生綜合素質(zhì)，讓社會中有很多高素質(zhì)與水平的人才。

本文系中國職業(yè)技術(shù)教育學會職業(yè)院校體育工作委員會2020-2021年度職業(yè)院校體育科研一般課題研究，課題編號20TY023，《健康中國戰(zhàn)略下職業(yè)院校體教融合模式對青少年健康體適能促進的研究》課題研究成果

參考文獻：

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[2]謝寶順，石金鳳.人文教育在高職體育教學中的滲透[J].當代體育科技，2019，9（20）：64-65.

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作者簡介

瞿昶，男，苗族，1984年5月，湖南，單位：廣東科學技術(shù)職業(yè)學院，學歷：碩士研究生;職稱：講師，研究方向：體育教育與健康，519090，就職單位：廣東科學技術(shù)職業(yè)學院體育健康學院