仇宇航 劉曉東

摘要：隨著臨床醫(yī)學(xué)改革創(chuàng)新的逐步推進，對高校德育改革創(chuàng)新和大學(xué)生自主創(chuàng)新能力建設(shè)提出了新的規(guī)定。塑造科研工作能力是塑造創(chuàng)新人才的有效途徑。醫(yī)科大學(xué)高度重視臨床醫(yī)學(xué)科研能力的塑造，根據(jù)課程設(shè)置的調(diào)整，力求將一系列改革創(chuàng)新融入我國臨床醫(yī)學(xué)科研教學(xué)方法的基本國情，不斷完善導(dǎo)師制、開放式科研服務(wù)平臺、課后學(xué)分體系，并取得了良好的實際效果。臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的教學(xué)方法可以增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和工作能力，塑造大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和科研能力。是塑造醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新優(yōu)秀人才的切實途徑。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;大學(xué)生;科研實踐;培養(yǎng)體系構(gòu)建;

引言

高等學(xué)校是塑造和鍛造一大批具有創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型人才的產(chǎn)業(yè)基地。大學(xué)生是未來科技舞臺的中堅力量。如何積極融入社會發(fā)展對高素質(zhì)自主創(chuàng)新人才的要求，形成基本扎實、扎實、知識廣博、自主創(chuàng)新強、綜合能力強的全面發(fā)展社會主義社會建設(shè)者是高校急需的日常工作。培養(yǎng)自主創(chuàng)新優(yōu)秀人才是教育創(chuàng)新的重中之重。長期以來，我國醫(yī)學(xué)院校只有研究生和博士生才能使用系統(tǒng)軟件參與學(xué)術(shù)活動，而臨床醫(yī)學(xué)僅限于學(xué)習(xí)和培訓(xùn)教材知識、簡單的實驗課程和臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)。這種做法嚴(yán)重阻礙了優(yōu)秀的自主創(chuàng)新。人才的初步形成。

1.構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研實踐培養(yǎng)體系的探索

1.1完善科研管理體制，提升學(xué)生科研能力和創(chuàng)新思維

從對大學(xué)生科研情況的具體考慮，參考其他高等院校的管理辦法，該機構(gòu)建立了自上而下的領(lǐng)導(dǎo)體制。高校科技部承擔(dān)大學(xué)生科研項目的評審、立項、完成和預(yù)算管理辦法;各二級學(xué)院成立大學(xué)生學(xué)科建設(shè)專項指導(dǎo)協(xié)會，承擔(dān)大學(xué)生參與課題組和學(xué)術(shù)參與活動，傳真大學(xué)生研究課題。大學(xué)生學(xué)科建設(shè)專項指導(dǎo)協(xié)會將由具有科研興趣和科研能力的學(xué)生組成科研社團活動，參加教師課題組。學(xué)生可以參與教師科研的全過程，根據(jù)查閱參考文獻、翻譯材料、投標(biāo)寫作、實驗過程、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等工作，掌握和掌握學(xué)科建設(shè)的理論基礎(chǔ)、方法和方法，并塑造學(xué)生認(rèn)真細致的科學(xué)精神和工作態(tài)度，結(jié)合實際，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研能力，使學(xué)生有能力單獨申請大學(xué)生的科研項目.大學(xué)生研究項目的立項申請必須由具體導(dǎo)師強力推薦，經(jīng)過二級學(xué)院評審、學(xué)生論文答辯、學(xué)院專家評審、學(xué)校公示后強力推薦。完善的申請流程不僅保證了大學(xué)生的研究具有較高的科研質(zhì)量，而且保證了研究的順利結(jié)束。

1.2建立健全導(dǎo)師制和導(dǎo)師激勵機制

教師在塑造臨床醫(yī)學(xué)研究工作的能力方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。首先，教師要有課堂教學(xué)的使命感，愿意投入活力基金，專門引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和日常生活。其次，教師應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)和科研水平，能有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進行科研論文、進行實驗、撰寫論文。此外，教師要注重因材施教，可以通過有效的塑造方法引導(dǎo)學(xué)術(shù)活動進行良好的互動交流，從而塑造學(xué)生的科研能力?，F(xiàn)階段，臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)活動的關(guān)鍵是師生雙向交流體系。即教師向?qū)W生發(fā)布自己的科研專長，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好同意報考。按照雙向交流制度，成立大學(xué)生科研工作組，創(chuàng)設(shè)教師獎勵機制。經(jīng)費支持優(yōu)秀科研項目，鼓勵學(xué)生更好地開展課題研究。專門指導(dǎo)學(xué)生進行課題研究的教師，在晉升方面給予中等較大的獎勵。

1.3積極參加“挑戰(zhàn)杯”和“大創(chuàng)項目”檢驗學(xué)生科研能力

“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課后學(xué)術(shù)研究與實踐活動競賽是眾多大學(xué)生參加的高科技盛會，也是邏輯思維訓(xùn)練和研究成果展示的服務(wù)平臺。 “大創(chuàng)計劃”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新演練計劃新項目的總稱，旨在以科研實踐活動為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力。高校高度重視“挑戰(zhàn)杯”和“大創(chuàng)工程”，積極正確引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動。還針對"挑戰(zhàn)杯"和"大創(chuàng)項目"舉辦了多次校內(nèi)答辯和指導(dǎo)活動，并邀請校內(nèi)外優(yōu)秀專家評委和參賽隊伍進行交流，提高了學(xué)生的科研能力。

1.4科研實踐活動應(yīng)貫穿基礎(chǔ)和臨床學(xué)習(xí)階段的全過程，而不能只停留在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段

臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)分為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)兩個環(huán)節(jié)。理論課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)重點在校本部進行，臨床醫(yī)學(xué)課程則分散在各附屬醫(yī)院。理論課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)相對集中，科研工作組社會實踐活動的組織和管理方式相對方便、容易;臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的學(xué)生相對分散，各醫(yī)院的門診與其醫(yī)院門診距離校本部相對較遠，這使得彼此之間的交流與協(xié)作沒有變化。因此，學(xué)生科研工作組的社會實踐活動通常只分配到理論課學(xué)習(xí)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，即納入部分學(xué)生的規(guī)章制度。科研社會實踐活動延續(xù)到臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)環(huán)節(jié)，但由于課程內(nèi)容的焦慮和時間不夠，因故無法堅持到最后，通常中途中斷。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在普通基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床專業(yè)課的整個教學(xué)過程中，臨床實踐占全部教學(xué)工作計劃的一半甚至一半以上。科研工作組社會實踐活動的基本環(huán)節(jié)延續(xù)到臨床醫(yī)學(xué)環(huán)節(jié)，加強學(xué)生科研理念和工作能力塑造尤為重要。擺脫校本部基礎(chǔ)研究和醫(yī)院門診臨床實驗，促進學(xué)?；A(chǔ)與臨床實驗人員開展科研合作，是保證科研與臨床工作順利開展的關(guān)鍵。學(xué)生的社會實踐活動。擺脫校本部的基礎(chǔ)研究和醫(yī)院的門診臨床實驗，推動學(xué)?；A(chǔ)和臨床實驗人員開展科研協(xié)同科研，是保障學(xué)科發(fā)展順利進行的一項關(guān)鍵戰(zhàn)略學(xué)生的科學(xué)研究和社會實踐活動。

1.5以學(xué)生為中心，因材施教，個性化培養(yǎng)

臨床醫(yī)學(xué)科研能力塑造體現(xiàn)了“以學(xué)生為管理中心，課堂教學(xué)為管理中心”的理念，擺脫了只有研究生才能參與學(xué)術(shù)活動的傳統(tǒng)限制。在臨床醫(yī)學(xué)參與的科研實踐活動中，對自己的愛好、知識體系和工作能力有了更深的認(rèn)識。具體導(dǎo)師也會在整個過程中對學(xué)生的情況有更詳細的把握，根據(jù)學(xué)生的特點進行具體的指導(dǎo)，因材施教，有利于學(xué)生的發(fā)展趨勢.

1.6實施科研載體多樣化，豐富學(xué)生科研文化

邀請來自世界各地的權(quán)威專家、專家學(xué)者來院進行學(xué)術(shù)研討;院校領(lǐng)導(dǎo)和教師將按時舉辦學(xué)術(shù)研究研討會，盡可能讓學(xué)生掌握新的前沿科學(xué)研究專業(yè)知識。大學(xué)二年級，除了大學(xué)輔導(dǎo)員外，每個臨床專業(yè)每個人都分配了一名擁有博士學(xué)位的青年教師作為“班主任”。除了督促學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)專業(yè)科目外，還積極讓學(xué)生了解自己的科研專長，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。根據(jù)學(xué)生的個人愛好，詳細介紹他們參加科研工作組，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)活動。為了更好地保證學(xué)生有足夠的時間進行科研實驗，學(xué)院實驗室全天24小時對公眾開放。實驗室的開學(xué)計劃和新項目在每學(xué)年伊始制定，對學(xué)生進行詳細的實驗室介紹。實驗設(shè)備，并派教師進行具體指導(dǎo)。此外，在實驗室規(guī)劃的基礎(chǔ)上，成立了大學(xué)生創(chuàng)新實驗室，建設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗產(chǎn)業(yè)基地，為學(xué)生提供了大量的科研機會，使學(xué)生的科研邏輯思維和科學(xué)實驗工作能力獲得了基本的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，增強了孩子們學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的興趣。成立大學(xué)生科技進步研究會，利用院校優(yōu)勢和優(yōu)秀人才，充分發(fā)揮高中生對低中生的“傳、幫、帶”作用，擺脫班級在學(xué)生科研精英團隊的組成中，邊界是在學(xué)生中傳達良好的科研作風(fēng)，提高塑造大學(xué)生科研能力的分層、分階段的方式。每年舉辦—次大學(xué)生科技節(jié)，科技節(jié)期間，開展科研立項招新。

2.結(jié)束語

開展大學(xué)生學(xué)術(shù)活動是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。建立塑造大學(xué)生科研實踐活動的管理體系，是高校轉(zhuǎn)變文化教育意識、教育模式、融入時代的重要舉措。高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視制定優(yōu)秀學(xué)生學(xué)術(shù)活動的總體規(guī)劃、實施細則和獎勵政策，配備一支具有較強實戰(zhàn)能力的專項指導(dǎo)教師隊伍，充分發(fā)揮教師的正確引導(dǎo)作用。學(xué)生的學(xué)術(shù)活動;積極激發(fā)學(xué)生的積極性。只有充分發(fā)揮學(xué)院、教師、學(xué)生的整體作用，才能促進學(xué)生科學(xué)研究和社會實踐活動的廣泛開展。

參考文獻

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