摘要：在新的時代背景下，做好資助育人工作是落實立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)之一。輔導員要做好資助工作，不僅包括對學生進行直接資助的具體事務(wù)工作，重要的是從資助工作有效切入，做好學生的思想政治教育工作。資助育人工作的本質(zhì)在于育人，輔導員要創(chuàng)新工作方法，提高工作的育人成效，實現(xiàn)不讓任何一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學，實現(xiàn)為黨育人、為國育才的莊嚴承諾。

關(guān)鍵字：輔導員;資助工作;資助育人

伴隨著我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利的步伐，高校資助育人工作也步入了一個新的階段，面對著許多新變化、新挑戰(zhàn)、新要求。在新的時代背景下，做好資助育人工作是落實立德樹人根本任務(wù)的一個重要環(huán)節(jié)。而高校輔導員隊伍作為我國高等院校開展思政教育工作的主要力量，是高校學生思政教育活動和日常管理工作的組織者、實施者、指導者。從實踐層面上講，輔導員是國家資助政策落實到每個學生的具體執(zhí)行者，承擔著服務(wù)學生、資助育人的重任。傳統(tǒng)的輔導員資助育人模式在新時代背景下，由于其自身存在的種種不足，已不能適應(yīng)時代的發(fā)展，最終將被淘汰和取代。因此，在新形勢下如何改進與創(chuàng)新輔導員有效開展資助工作的方式方法成為重中之重。

一、當下高校資助工作的現(xiàn)狀分析

高等教育不僅要提升學生的專業(yè)理論知識水平，還要承擔。更重要的要提高學生的思想道德品質(zhì)。隨著社會的經(jīng)濟的進步發(fā)展，針對困難學生群體的資助政策在不斷改革完善中，高校資助工作的管理水平也呈現(xiàn)穩(wěn)步提升中。近年來，國家在高校資助育人方面已經(jīng)取得了一定的成效，形成了一套較為健全的體系——獎、助、貸為主，勤、免、補為輔，其他形式做重要補充。高校資助育人，可促進教育公正，并且能有效開展人才培養(yǎng)工作，越來越多高校意識到資助工作與育人工作結(jié)合的重要性，并在落實助人工作的基礎(chǔ)上，陸續(xù)開展誠信教育、社會責任感教育等形勢多樣的思想品德教育，致力于提升學生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過長時間的實踐奮斗，在目前這一高校資助體系下，資助工作已從很大程度上實現(xiàn)了幫扶大部分家庭經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)進修的基礎(chǔ)目標。但隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，招生規(guī)模的不斷擴大，高校困難生基數(shù)明顯增多，加之實際資助操作過程中手續(xù)、程序繁多，資助后對于受助者的監(jiān)督和教育力度有所欠缺，導致目前的高校資助育人工作“重資助輕育人”的弊端逐漸凸顯，嚴重影響了資助育人工作的成效。

二、新形勢下高校輔導員資助育人工作的實踐思考

高校輔導員要做好學生資助工作，不僅包括對學生進行的直接資助工作，即對受資助者進行資格審查、集中管理、專項教育等，還要做好學生的思想政治教育、學習生活、黨團教育、心理輔導、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、危機事件處理等各方面工作，從全局角度把握資助育人的工作重點。因此，提升資助育人工作成效，離不開輔導員自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，離不開扎實做好各項基礎(chǔ)工作，離不開創(chuàng)新育人工作的方式方法。

（一）要突出強化思想引領(lǐng)，進一步加強愛國主義、社會主義核心價值觀教育。愛國主義精神是當代德育的重點內(nèi)容，無論在哪個教育階段都需要對學生進行愛國主義教育，這是促進個人養(yǎng)成良好品德的根源，也是其立功之本。在資助育人工作中輔導員必須充分認識培養(yǎng)學生愛國主義精神的實際意義，在學生日常管理工作過程中滲透愛國主義教育、培養(yǎng)學生愛國主義情懷。并且，加強對社會主義核心價值觀中愛國、誠信等優(yōu)良道德品質(zhì)精神的弘揚，將助困作為開展資助育人工作的契機，重點引導家庭經(jīng)濟困難的學生，讓受助學生深刻認識到國家政策對他們的實際幫助，由衷產(chǎn)生愛國之情，使其由己度人，拓寬視野，充分結(jié)合具體的學習目標和實現(xiàn)民族偉大復興的宏大目標，樹立努力學習、勇?lián)姑?、報效祖國的信念。實現(xiàn)由“資助助人”向“資助育人”的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，提升學生的思想認識水平與個人品德修養(yǎng)，助力學生成長為對社會主義事業(yè)建設(shè)有用的高素質(zhì)人才。

（二）要始終堅持以人為本的教育理念，進一步提高校園教育管理水平。目前的高校資助工作，大多數(shù)重視學生成長成才的結(jié)果、物質(zhì)方面的資助，但卻因種種原因，缺乏完善的體系和制度支撐，很難形成扶貧幫困、資助育人的良性循環(huán)。在這種情況下，受助學生由于前期條件所限導致的自身能力素質(zhì)較差，進而存在依賴資助、容易自卑的心理，難以自立、自助也是普遍存在的現(xiàn)象。高校輔導員應(yīng)當提高自身思想認識，圍繞以人為本的教育理念，在實際工作中充分發(fā)揮自己了解學生思想、學習、生活的崗位優(yōu)勢，幫助學生樹立正確的思想意識和道德觀念，讓學生認識到要通過學習達到素質(zhì)提升、人格自立并實現(xiàn)更加遠大的理想，解除經(jīng)濟顧慮，全身心地投入到學校教育中。在平時的管理過程中，輔導員要重點關(guān)注受助學生，多與其交流溝通，使其相信教師敢于吐訴真言，從而有針對性地解除其思想顧慮，對于學生面臨的困難竭盡全力予以幫助，同時，著重培養(yǎng)學生以感恩的心，學會感恩。

（三）要大膽創(chuàng)新資助育人工作的方式方法，進一步加強資助育人實效。傳統(tǒng)的資助育人工作模式是通過召開班會、舉辦活動等方式對學生進行各項資助政策的宣講，然后依次按規(guī)定開展申請、民主評議、審核、發(fā)放等工作。隨著科學技術(shù)的進步發(fā)展，當代大學生獲得信息的主要途徑是微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交媒體，因此，有必要及時轉(zhuǎn)換工作陣地，豐富工作手段方法，利用學生喜愛的方式宣傳資助育人政策。輔導員可以和學校、學院的宣傳部門合作，把政策宣講的重點制作成公眾號推文、短視頻等，推送給學生用戶端，力求貼近學生的學習生活。同時，大力宣傳受助學生先進典型，開展受助學生典型事跡宣傳，充分發(fā)揮輿論引領(lǐng)作用，弘揚正確價值觀，打擊弄虛作假騙取資助的違規(guī)行為，營造友愛團結(jié)、平等進步的校園風氣。

三、高校資助育人工作的意義

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，科學回答了高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人的根本問題，要求高校思想政治工作圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生，把解決思想問題同解決實際問題結(jié)合起來，在關(guān)心人、幫助人中教育人、引導人。這既是高校做好資助育人工作的重要內(nèi)容，也是強化高校思想政治工作的有效途徑。教育扶貧是中國特色貧困治理模式的重要組成部分，高校學生資助是教育扶貧的重要方式。新時代習近平總書記作出了一系列教育重要論述，在新的形勢下，國家對于高校資助育人工作也提出了新要求。為貫徹落實好國家的方針政策，輔導員要對接受資助的學生多關(guān)注、多關(guān)懷、多引導，加強對受助學生群體的思政教育，扎實抓好基礎(chǔ)教育管理工作，提升資助育人整體工作水平，主動學習運用新媒體新技術(shù)輔助開展資助教育工作。

高校資助工作的基本目標是緩解乃至解決貧困學生群體的經(jīng)濟問題，但是我們更應(yīng)認識到，這項工作不僅僅是一項經(jīng)濟資助工作，它的重要意義在于實現(xiàn)教育公平和培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才。以助困為契機，加強對困難學生群體的教育引導，實現(xiàn)資助與育人相結(jié)合，進而推動困難學生群體的健康成長，全面實現(xiàn)助學目標，這不僅是社會主義教育辦學目標所決定的，更是高校助學工作發(fā)展的必然結(jié)果。資助育人工作的根本是育人，輔導員絕對不可由于繁雜的事務(wù)性工作而忘記這一根本目的，資助育人工作的本質(zhì)是對特殊學生群體開展的重點幫扶工作，好的工作方法、工作經(jīng)驗，值得我們仔細研究、實踐和總結(jié)。輔導員是國家資助政策的具體實施者，應(yīng)該通過日常工作的點滴堅持，實現(xiàn)不讓任何一個學生因經(jīng)濟困難而失學，實現(xiàn)為黨育人、為國育才的莊嚴承諾。

參考文獻

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[2]郭瑩瑩.育人為本實踐創(chuàng)新—新形勢下輔導員資助工作方式方法[J].科教文匯.2021（4）

[3]張志勇.新形勢下高校資助育人工作探索[J].學校黨建與思想教育，2019（11）

[4]張慢，李維軍.新形勢下高校資助育人工作優(yōu)化路徑探析[J].新西部，2018（5）

注釋

①郭瑩瑩《育人為本實踐創(chuàng)新—新形勢下輔導員資助工作方式方法》.[J].科教文匯.2021（4）

②王怡嵐《新形勢下高校輔導員如何開展資助育人工作》[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021（5）.

作者介紹

賈雅文（1991-），女，天津，碩士，助理政工師，研究方向為思想政治教育。