孫海英

摘要：在初中階段的英語教學中，閱讀在教學活動中有很大的作用。教師應該從學生們的興趣激發(fā)，打破傳統(tǒng)的教學模式，不斷地更新新型的教學手段，使用多種教學手段，提升學生們的閱讀能力。作為初中的英語教師，更應當充分認識到閱讀的重要性，立足新課改的教育要求，尊重他們的學習和發(fā)展的需要，利用與快樂的教學方式展開閱讀教育。本文針對悅讀教學理念，對初中英語閱讀教學提出了幾點教學建議。

關鍵詞：悅讀;初中英語;閱讀教學;策略

引言

在課程改革的背景下，悅讀理念越來越深入人心。悅讀的含義就是讓學生以一個快樂心態(tài)展開閱讀。悅讀課堂的構建，需要教師使用有效的教學手段，激發(fā)他們的活動興趣，讓其愛上閱讀，充分體驗到活動帶來的樂趣。在實際的教學活動中，教師應注重學生能力的培養(yǎng)，構建充滿意義的英語課堂，保證教學質量，促進其能力的快速提升。

一、用趣味閱讀材料熱身，激發(fā)閱讀興趣

悅讀教學的目的是讓受教育者能以一個開心的心態(tài)展開閱讀內容的學習，教師應注重閱讀材料的內容，選擇充滿趣味性的資料，能快速激發(fā)學生的學習興趣。良好的興趣對知識的學習有著很大的幫助，對閱讀知識內容也起著積極地促進作用。因此，激發(fā)學生的興趣，是悅讀活動展開的重要前提。初中階段的學生雖然脫離了小學階段，但其仍存有著濃烈的好奇心，對新鮮的事物有著強烈的求知欲。老師可以從他們這一特性出發(fā)，選擇一些充滿趣味性的材料，激發(fā)他們的求知欲望，利用充滿趣味性的故事內容，引導其展開“悅讀”活動，能使我們的教學效果翻倍。

在英語課堂的閱讀活動中，教師可以為他們提供一些有趣的英語故事，激發(fā)他們的學習興趣，如《The dog in the manger》、《The lion，the bear and the fox》、《the boys and the frogs》等英語故事，這些故事篇幅較短，并且趣味性較強，蘊含著一定的人生哲理，在激發(fā)閱讀興趣的同時還能保障其在故事中獲得一定的知識內容。利用幽默的短文提升對學生的吸引力，從他們的興趣出發(fā)，展開閱讀教學活動。教師也可以針對閱讀內容提出問題，加深他們對知識內容的掌握，也利于閱讀能力的提升，構建完美的“悅讀”課堂[1]。

二、做好導入環(huán)節(jié)，構建完美的閱讀活動

導入環(huán)節(jié)是教學活動中十分重要的內容。良好的課程導入可以讓同學們快速的集中注意力，展開知識內容的學習。為貫徹悅讀教學理念，在閱讀活動中，教師應選擇充滿趣味性、啟發(fā)性的導入內容，可以快速抓住學生的注意力，為后續(xù)閱讀內容起到良好的促進作用。導入部分對課程活動有著十分重要的幫助，傳統(tǒng)的閱讀教學中，教師只是匆匆的幾句話帶過了這一環(huán)節(jié)，對學生而言并沒有良好的作用，更缺乏對興趣的調動，無法起到良好的引導作用。在閱讀活動中，教師可以使用充滿趣味性或內容較為新穎的知識，引導學生對問題產生思考，借助思考的過程，引導其進入深層次的閱讀內容，可以幫助我們構建完美的閱讀活動?；诖?，再英語課堂閱讀教學中，教師一定要從本班同學的興趣出發(fā)，選擇合適的導入內容，激發(fā)他們的興趣，引導其進入深度思考，不斷地專研教材中的內容，讓其以一個良好的心態(tài)展開教學活動，構建一個新穎有意義的英語課堂，讓學生體會到“悅讀”活動的樂趣，充分調動學生的主觀能動性，激發(fā)他們的閱讀的欲望，保證英語閱讀課堂的教學質量[2]。

三、注重方法的傳授，提升閱讀技巧

悅讀理念，首要展現(xiàn)為快樂閱讀，讓其以積極飽滿的熱情展開的閱讀活動，并通過自身的熱情，可以主動加入進活動中來，才是真正的悅讀理念。想要保證英語活動的質量，要求學生有基本的英語能力，可以使用一些技巧，慢慢的提升自身的水平，讓學習狀況出現(xiàn)正遷移的情況，才能達成我們的教學目的。因此，在相關的活動中，老師應結合本班學生的實際情況，設定合理的教學目標，加強對技巧的傳授，做到“授之以漁”。可以從詞義的方法開始傳授，上下文猜測詞語含義，是比較常用的手段，通過對前后內容的分析，引導其加強對知識內容的了解和掌握，引導他們可以自己找到問題，并掌握去正確的含義，這樣對閱讀活動有著很大的促進作用。這樣可以快速豐富學生的詞匯量，節(jié)省了翻看詞匯表、查字典的時間。猜新單詞的能力，可以提高他們的理解水平，遇到新單詞的情況會經常發(fā)生，大多數(shù)學生遇到新單詞，都會產生強烈的抗拒感，掌握猜詞義的技巧，在考試中對他們也有很大的幫助。豐富的詞匯量對閱讀活動有著很大的幫助，能幫助我們構架更加高效的“悅讀”課堂，提升學生的學習興趣，保證英語活動的順利展開，促進能力的有效提升[3]。

結束語

綜上所述，讓學生以一個快樂的心態(tài)展開活動，使我們的努力研究的教學目標。教師在活動中應注重激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設良好的導入環(huán)節(jié)，激發(fā)其對內容的探究;傳授閱讀技巧，延長學習熱情，保證英語閱讀活動的有效展開，達成“悅讀”的教育理念。

參考文獻

[1]許景艷.初中英語思維導圖模式下的閱讀與“悅讀”[J].科學咨詢（教育科研），2020（10）：177.

[2]董舒.讓閱讀變得“悅讀”，成為自己的朗讀者——英文原版閱讀與初中英語課堂相結合的研究[J].英語畫刊（高級版），2017（17）：35.

[3]蔣月蓮.基于英語閱讀素養(yǎng)的初中“悅讀”策略[J].英語教師，2017，17（17）： 35-40.