徐敏虹

摘要：為響應(yīng)黨中央號召，緊扣時代發(fā)展的脈搏，與時俱進，教師要充分利用中小學生課余時間，豐富中小學生的課外生活，最大限度開拓教育空間、利用教育資源，將德育融入學生生活當中，探索學校德育新途徑，把“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等思想滲透到每位學生的一舉一動中，從而真正提高中小學生的語文素養(yǎng)及道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀 融入 中小學語文 課外實踐活動 研究

引言

小學語文綜合實踐活動是一種立足實踐，聯(lián)系生活、自然與社會的綜合性學習活動，它將課本內(nèi)容與社會實踐內(nèi)容緊密聯(lián)系了起來，引導(dǎo)學生從社會、自然與生活實踐或模擬實踐中，體驗課堂的實踐性與生活性，并在學習與生活中提升核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的小學語文綜合實踐活動課程，需要精心設(shè)計、體現(xiàn)“以生為本”、滿足教學和學生的需求，并突出課程特色?；诖耍恼箩槍ι鐣髁x核心價值觀融入中小學語文課外實踐活動展開討論，以供參考。

一、中小學語文實踐活動教學的現(xiàn)實價值

語文不僅僅是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，更是中華民族獨有的語言文字藝術(shù)，是語言和文字的結(jié)合，是集聽說讀寫為一體的。這也就意味著，學生在學習語文知識的過程中，不僅應(yīng)將目光集中在文字表面，還要有意識地鍛煉自己的語言表達和文字運用能力，這也是新課改在小學語文教材中設(shè)計了獨立的綜合實踐課程的原因之一。教師通過設(shè)計并組織實踐活動、引導(dǎo)學生在實踐中運用所學知識表達自我，有助于發(fā)展他們的語言組織、語言運用、文字理解和書面表達能力，這對學生日后在語文領(lǐng)域以及人際交往中的積極發(fā)展都是大有裨益的。尤其是通過寫作活動訓練學生的書面表達能力，可以在循序漸進中使其書面語言變得更加優(yōu)美、豐富，能夠為其后續(xù)在考試中獲得良好的作文成績奠定堅實基礎(chǔ)。因此，在當前階段，小學語文教師應(yīng)積極摒棄傳統(tǒng)以文本閱讀、認識生字生詞為主的教學理念，主動組織實踐活動并引導(dǎo)學生參與，以便加強對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、社會主義核心價值觀融入中小學語文課外實踐活動的策略

（一）發(fā)掘傳統(tǒng)文化的精髓，利用語文學科優(yōu)勢，傳承民族精神

成語、詩歌、美文、名著……都是我們語文教學中必不可少的內(nèi)容，而在平時語文課堂的教學中，這部分內(nèi)容因為語文味太濃而顯得特別枯燥，不能完全引起學生對這部分知識的足夠重視，由于畏懼情緒甚至引起部分學生在學習語文中對這部分知識的厭學情緒。面對如此局面，我們中小學語文老師如果能匠心獨運地利用好這部分知識，設(shè)計一些有趣的課外實踐活動，借助課外實踐活動變單純的知識死記硬背為多元化的活動，讓學生自己在活動中去學習、去理解、去識記這些知識，肯定會達到事半功倍的效果。如在教學之余，我們可以組織一些諸如成語大賽、詩詞大賽、經(jīng)典誦讀、民主推薦會等形式的課外實踐活動，讓學生借助空閑時間去準備活動內(nèi)容，儲備相應(yīng)的知識，然后抽選部分表現(xiàn)優(yōu)異的同學開展成語大賽、詩詞大賽等。我們整個活動面向的是全體同學，意在讓大家都能夠參與到學習當中。比賽可以是部分同學，其他同學可以觀眾的身份參與活動，在現(xiàn)場感受成語、詩詞的魅力。這樣所有的人都積極地參與到這些活動中，那么知識也就自然而然內(nèi)化到自己的血液中了。

（二）豐富內(nèi)容，增加學生參與活動選擇

教師在實踐活動過程中，應(yīng)有意識、有目的地借助信息技術(shù)為學生提供更加豐富的學習素材，并適當融入趣味內(nèi)容，使其始終對實踐內(nèi)容感到好奇和新鮮，促進其在新鮮感和好奇心影響下的積極參與。以人教部編版四年級下冊《說新聞》口語交際實踐課為例，教師就可以先在互聯(lián)網(wǎng)中搜集與四年級小學生認知結(jié)構(gòu)和一般思維水平相符合的新聞素材，并在課堂上借助電子課件一一展示出來，豐富學生的“說新聞”選擇，鼓勵不同學生選擇自己感興趣的內(nèi)容來參與實踐活動，并引導(dǎo)他們在“說”之后圍繞“面對不同新聞素材，自己是怎樣組織語言的”展開討論、分享經(jīng)驗。如此，經(jīng)驗伴隨討論的深入越來越豐富，興趣伴隨素材的豐富越來越高漲，學生參與實踐活動的積極性和主動性更高，其實踐學習效果必然更加“如人意”。同時我們可以鼓勵中小學生深入基層，感受時代發(fā)展的脈搏?；诖?，我們中小學語文教師可以組織諸如“新聞伴我行”“我是小記者”等實踐活動，讓學生學做小記者，深入社會生活中去，感知時代變遷的同時，讓語文知識融入學生的生活當中。

（三）挖掘活動資源，提高學生的責任素養(yǎng)

教師可以結(jié)合學生生活，組織“最熟悉的身邊小事”綜合實踐活動，讓學生通過身邊“小事”了解“大事”，進而增強責任素養(yǎng)。例如，教師可以組織學生對身邊的環(huán)境進行觀察，讓學生留意“垃圾的處理”，開展“了解環(huán)境、提高環(huán)保意識”綜合實踐活動，讓學生以“環(huán)保小分隊”的形式宣傳環(huán)保知識?；蛘呓處熆梢宰寣W生留意日常“吃飯”，開展“了解食物、杜絕浪費”綜合實踐活動，帶領(lǐng)學生參觀農(nóng)田，使其了解食物的生產(chǎn)過程，組織學生參與勞作，加深學生的責任意識，提升其責任素養(yǎng)。

結(jié)束語

時代需要人才，需要德智并舉的人才，我們的學校、我們的老師要自覺肩負起為國樹才的重任。語文作為一門特別的學科，中小學語文教師除教授語文知識、傳承民族文化，還要培育中小學生的思想道德素質(zhì)，采取適當?shù)男问綄⑸鐣髁x核心價值觀滲透到學生的思想中。

參考文獻

[1]臺芳芳.社會主義核心價值觀融入中小學語文課外實踐活動的途徑與方法探究[J].考試周刊，2021（27）：33-34.

[2]李云霞.社會主義核心價值觀融入中小學教育的實踐探索[J].吉林教育，2020（27）：54-55.

[3]高桂琴.社會主義核心價值觀融入語文教學的研究策略[J].甘肅教育，2019（24）：119.