梁艷

摘要：“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為發(fā)展技師人才隊(duì)伍一項(xiàng)重要的任務(wù)，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)職業(yè)人才和推動(dòng)工程事業(yè)發(fā)展的雙重責(zé)任，因此受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。同時(shí)，培養(yǎng)“雙師型”教師是促進(jìn)工程事業(yè)發(fā)展不可或缺的支撐力量，社會(huì)的快速前進(jìn)對(duì)技能型人才提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，也為“雙師型”教師的培養(yǎng)提供了培養(yǎng)方向。在學(xué)校與教育部門、企業(yè)等多方面的協(xié)同機(jī)制下，障“雙師型”教師 的穩(wěn)定來(lái)源，建立起科學(xué)合理的企業(yè)人才機(jī)制和人才培訓(xùn)體系，協(xié)同推進(jìn)系統(tǒng)培訓(xùn)工程，極力提升市場(chǎng)對(duì)技師人才需要的滿意程度，探索“雙師型”人才培養(yǎng)方式已經(jīng)成為推動(dòng)工程事業(yè)發(fā)展的重要工作。

關(guān)鍵詞：內(nèi)涵;人才培養(yǎng)的困境;培養(yǎng)出路;

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)企業(yè)人才的需要不斷增加，企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)也在逐步在提高。企業(yè)即是培養(yǎng)人才的搖籃，也是向社會(huì)輸送人才的基地。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求和促進(jìn)技師行業(yè)的發(fā)展，唯有大力培養(yǎng)“雙師型”人才，培養(yǎng)高質(zhì)量技師人才，才能確保社會(huì)對(duì)人才的需要得到滿足，才能促進(jìn)工程行業(yè)的發(fā)展。因此，本文從企業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)的必 要性入手展開(kāi)研究，對(duì) “雙師型”人才隊(duì)伍培養(yǎng)現(xiàn)狀與方式進(jìn)行思考。

一、“雙師型”人才的內(nèi)涵

“雙師型”教師是教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。 “雙師型”人才即要求具備兩方面的素質(zhì)和能力：一要類似文化課教師那樣，具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì);二要類似工程技術(shù)人員那樣，有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的專業(yè)實(shí)踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)?！半p師型”人才的培養(yǎng)有賴于“雙師型”教師。在企業(yè)中，對(duì)“雙師型”人才的需求比較迫切，“雙師型”人才既要有一定的理論科研水平和授課教學(xué)能力，又要有實(shí)踐性的專業(yè)水準(zhǔn)，能夠在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中給出具體的指導(dǎo)。

簡(jiǎn)而言之，雙師型人才是指那些既具備理論教學(xué)能力又具備豐富的現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的教師。企業(yè)的雙師型人才，就是指既具有工程師的專業(yè)技術(shù)職稱，又具備技師職業(yè)資格證書(shū)的復(fù)合型人才。工程師，是指具有從事工程系統(tǒng)操作、設(shè)計(jì)、管理、評(píng)估能力的人員，他們按照工作規(guī)律和原則去解決問(wèn)題，并對(duì)自然環(huán)境、工作環(huán)境進(jìn)行改造與建設(shè)。技師則是指在某一個(gè)領(lǐng)域或是某個(gè)專業(yè)擁有著高超技術(shù)的人員，他們擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，能處理好復(fù)雜難度大的問(wèn)題，并且能承擔(dān)著傳承技藝，培訓(xùn)技術(shù)工人的重任。在中國(guó)的人力資源管理中，工程師通常被劃定為干部，而技師通常被劃定為工人。而企業(yè)的雙師型人才，就是指具備工程師和技師的雙重素養(yǎng)的人才，在實(shí)

踐中，就是專指那些具有工程師職稱和技師職業(yè)資格證書(shū)的人才。企業(yè)培養(yǎng)“雙師型”人才對(duì)于激勵(lì)職工的工作熱情，拓寬員工職業(yè)發(fā)展途徑，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力都有著重大的作用。

二、企業(yè)培養(yǎng)“雙師型”人才的困境

企業(yè)培養(yǎng)“雙師型”人才于社會(huì)、企業(yè)是雙贏的局面，企業(yè)培養(yǎng)的“雙師型”人才能夠帶動(dòng)企業(yè)的發(fā)展和增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，“雙師型”人才又能夠服務(wù)于社會(huì)，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的向前發(fā)展。然而，就目前我國(guó)現(xiàn)狀來(lái)看， “雙師型”人才的培養(yǎng)依然存在許多亟需改善的問(wèn)題。

（一）政策不匹配

對(duì)于企業(yè)“雙師型”人才隊(duì)伍的建設(shè)既需要國(guó)家政策的大力支持，也需要社會(huì)各界的努力。專業(yè)技術(shù)職務(wù)和操作技能職務(wù)分屬職改部門和職業(yè)技能鑒定部門，二者均為人力資源和社會(huì)保障機(jī)構(gòu)管理，但相互轉(zhuǎn)評(píng)晉升沒(méi)有制定明確的政策依據(jù)，導(dǎo)致通道不完全暢通。有些省份出臺(tái)了技師、高級(jí)技師任職資格評(píng)審工作有關(guān)文件規(guī)定：具有助理工程師、工程師、一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、講師等專業(yè)技術(shù)職務(wù)、在操作崗位工作的專業(yè)技術(shù)人員，滿足一定工作年限，可以根據(jù)自身的需求，向其他職務(wù)轉(zhuǎn)化。但是，關(guān)于技師、高級(jí)技師資格的操作技能人員向工程師、高級(jí)工程師、講師、高級(jí)講師轉(zhuǎn)化沒(méi)有明確的政策依據(jù)?？v使這類工作人員在崗位上兢兢業(yè)業(yè)干了很多年，為企業(yè)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，但是也由于沒(méi)有政策的支持，這就使得專業(yè)技術(shù)職務(wù)和技能操作職務(wù)的轉(zhuǎn)化只是“單行線”。因?yàn)槿狈σ欢ǖ募?lì)政策，一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的技師他們無(wú)法在合適的時(shí)間點(diǎn)轉(zhuǎn)換他們的職稱，他們的工作熱情會(huì)受到影響，將不利于“雙師型”人才的培養(yǎng)與建設(shè)。

（二）“雙師型”人才管理制度不完善

從我國(guó)目前現(xiàn)狀來(lái)看，社會(huì)對(duì)“雙師型”人才的界定持有不同的觀點(diǎn)，這就導(dǎo)致對(duì)“雙師型”人才還存在誤區(qū)。主要集中在以下幾個(gè)地方：首先，缺乏明確的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和程序。各個(gè)省份對(duì)于“雙師型”人才的評(píng)聘和轉(zhuǎn)化條件都不統(tǒng)一，不成體系，這就阻礙了雙師型人才的選拔與培養(yǎng)。其次，企業(yè)對(duì)于員工技能培養(yǎng)不全面。企業(yè)在儲(chǔ)備技能人才的選擇上主要有三種途徑，第一種是從企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)秀員工中去選拔，第二種是從校園招聘的大學(xué)生中去選拔，第三種是從社會(huì)技能型人才中去選拔。企業(yè)內(nèi)部技術(shù)人員的實(shí)踐能力強(qiáng)，但是在教學(xué)科研能力的發(fā)展上有限，大學(xué)生學(xué)歷高、可塑性強(qiáng)，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，工作經(jīng)歷不豐富;社會(huì)技能人才工作經(jīng)歷豐富，但同時(shí)聘請(qǐng)他們的資金待遇相對(duì)較高。所以，無(wú)論是從以上三種的其中一種選拔出來(lái)的人才，他們都不是盡善盡美的，把他們培養(yǎng)成“雙師型”的人才都需要花費(fèi)一定的時(shí)間，投入一定量的資金，給予一定的機(jī)會(huì)。而對(duì)于企業(yè)而言，針對(duì)不同的群體推行差異化的培養(yǎng)方案和評(píng)選、轉(zhuǎn)評(píng)制度成為一種必要。

（三）考評(píng)優(yōu)勢(shì)不對(duì)等

雖然于企業(yè)而言，針對(duì)不同群體，向?yàn)閱T工推行差異化的評(píng)選、轉(zhuǎn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案成為了一種必要，但是就目前而言，企業(yè)員工中的素質(zhì)、技能層次的不對(duì)稱的事實(shí)，會(huì)為制度的建立和實(shí)施帶來(lái)一定的負(fù)面作用。例如，專業(yè)技術(shù)人才在理論知識(shí)水平、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與提煉方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，而且他們還參加過(guò)技術(shù)改造、技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)革新、技術(shù)發(fā)明等項(xiàng)目，因此他們獲得的榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)會(huì)比較多。而操作技能人員在解決具體崗位操作問(wèn)題時(shí)更專業(yè)、能力更強(qiáng)。如果在評(píng)價(jià)、評(píng)選機(jī)制上傾向于優(yōu)先實(shí)操能力豐富、獲獎(jiǎng)榮譽(yù)較多的員工或是傾向于解決具體問(wèn)題能力強(qiáng)的員工，都會(huì)使得評(píng)選機(jī)制有失公平。所以，在“雙師型”人才隊(duì)伍考核評(píng)價(jià)工作中，無(wú)論是優(yōu)先考慮哪一方面能力強(qiáng)的員工，都會(huì)造成影響其他人技能人員轉(zhuǎn)型的工作積極性。因此，建立科學(xué)合理的考評(píng)制度對(duì)于培養(yǎng)“雙師型”人才十分重要。

三、“雙師型”人才培養(yǎng)方式的困境出路

（一）完善培養(yǎng)機(jī)制，提高“雙師型”教師培養(yǎng)成效

企業(yè)對(duì)“雙師型”人才的培養(yǎng)，不能唯一依靠“雙師型”教師的對(duì)員工的在職培訓(xùn)，而是要完善培養(yǎng)機(jī)制。企業(yè)可以根據(jù)“雙師型”人才的成長(zhǎng)規(guī)律和企業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行系統(tǒng)全面的規(guī)劃，這種規(guī)劃是覆蓋職前、職中、職后一體的培訓(xùn)中。在全面規(guī)劃中，政府應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)型作用，首先，政府給予一定的政策，加大投資的力度，指導(dǎo)企業(yè)實(shí)施“雙師型”員工的培養(yǎng)。其次，政府通過(guò)有效途徑，吸引優(yōu)秀的職業(yè)教師。最后，完善教師聘用制度，以統(tǒng)一和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)在企業(yè)中或是社會(huì)中，或是大學(xué)聘用教師，并且選聘后進(jìn)行系統(tǒng)完善的實(shí)踐操作。

（二）引進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍

培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍是培養(yǎng)雙師型”人才首要工作，師資力量的強(qiáng)弱直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。企業(yè)培養(yǎng)一支精干的師資隊(duì)伍，對(duì)于企業(yè)培養(yǎng)人才，提高企業(yè)的市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力起著關(guān)鍵的作用。企業(yè)培養(yǎng)“雙師型”人才可以借鑒國(guó)外優(yōu)秀的經(jīng)典案例，“雙師型”教師的資格認(rèn)定是“雙師型”人才培養(yǎng)的重要工作，企業(yè)在引進(jìn)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)之時(shí)，應(yīng)該結(jié)合國(guó)內(nèi)企事業(yè)人才培養(yǎng)整體政策，將“雙師型”教師的資格認(rèn)定、引入培養(yǎng)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等一系列內(nèi)容納入法律法規(guī)的軌道。同時(shí)，企業(yè)也要爭(zhēng)取政府部門的支持，協(xié)助政府出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)和規(guī)章制度，協(xié)力推進(jìn)“雙師型”人才隊(duì)伍的培養(yǎng)工作和“雙師型”教師的引進(jìn)工作。此外，“雙師型”教師還可以通過(guò)掛職鍛煉、訪問(wèn)工程師項(xiàng)目、共同承擔(dān)企業(yè)技術(shù)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、共同承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等途徑，充分展現(xiàn)“雙師型”教師在企業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用。構(gòu)建“雙師型”教師的分層分類培訓(xùn)培養(yǎng)體系，尤其是要借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)待“雙師型”教師的經(jīng)驗(yàn)和做法，建立起“雙師型”青年教師培訓(xùn)培養(yǎng)的長(zhǎng)期機(jī)制，在機(jī)制中融入相應(yīng)的社會(huì)福利以及提高優(yōu)秀人才的待遇等激勵(lì)機(jī)制，確保人才能夠得到優(yōu)秀培養(yǎng)。

（三）系統(tǒng)建立“雙師型”人才培養(yǎng)方案

平時(shí)應(yīng)根據(jù)崗位的要求和員工的實(shí)際情況，給員工提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)員工學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的知識(shí)和技能。另外，隨著企業(yè)的快速發(fā)展新設(shè)備新技術(shù)的投入運(yùn)用，會(huì)產(chǎn)生新的培訓(xùn)需要。企業(yè)應(yīng)對(duì)培訓(xùn)需要進(jìn)行科學(xué)的分析，選擇最優(yōu)的方法和途徑去滿足這些需要。建立和完善企業(yè)內(nèi)部人才培訓(xùn)機(jī)制，有系統(tǒng)地制訂人才培訓(xùn)計(jì)劃，有落實(shí)，有檢查，有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣，使員工覺(jué)得自己每一天都在成長(zhǎng)。以能力建設(shè)為核心，以制度創(chuàng)新為動(dòng)力，通過(guò)開(kāi)展“校企合作對(duì)接”，加快“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)步伐，引導(dǎo)和促進(jìn)廣大中等職業(yè)學(xué)校教師特別是中青年教師走“雙師型”發(fā)展道路，不斷提高職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師的整體素質(zhì)，為職業(yè)教育大發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)?，F(xiàn)在科技發(fā)展可以用日新月異來(lái)說(shuō)，知識(shí)和技能的更新速度非?？?，我們要隨時(shí)掌握本行業(yè)最新的專業(yè)知識(shí)，定期對(duì)員工進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使他們始終站在本行業(yè)專業(yè)知識(shí)的最前面，能更好的為生產(chǎn)服務(wù)。同時(shí)還要加強(qiáng)非專業(yè)化知識(shí)技能的培訓(xùn)，如安全、管理等方面的培訓(xùn)。使員工能全面發(fā)展成長(zhǎng)為既是專業(yè)能手又是安全生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理的能手。

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